与学生心灵相通

2011年8月,我成为可园学校808班的班主任。因为之前有所接触,所以我对808班的学生有所了解。虽然大多数学生活泼、可爱,但相当一部分学生的学习态度不端正,而且比较浮躁。作为一名年纪较轻、班级管理经验尚浅的班主任,我既有紧张,又有期待。紧张的是:我不知道自己能否管理好这个班级,因为这个班既有一部分学习基础较薄     

华丽转身才能焕然一新

正开学三个月后,我接手了五(2)班。在短短三个月内,该班已有两名班主任被学生气得卸任。接任之后,我小心翼翼地开展班级工作,丝毫不敢懈怠。我选择卫生工作作为班级建设的突破口,因为教育的潜移默化需要时间,而打扫卫生就是目前每一个学生都可以做好的事,这件事情做好了,学生才会有勇气改变自己,这个班级才有焕然一新的可能。率先垂范,圈定人选。我的第一项举措就是亲自承     

班主任工作的三件法宝——真诚·信任·策略

正2009年7月,我送走了一拨学生,又迎来了新的一届学生。上一届学生,怎么说呢,是我半路接的,因为已经到高三了,所以这一年的班主任其实就是看班,班级基本已经成型了,而且在高三也没有什么活动了,学生也不惹事了,都知道学习了,所以我觉得我的任务就是把他们送走。而这一届就不一样了,是我从头带的,所以我感觉我的班主任生涯才刚刚开始。说实在的,我接到任务的时候,压力挺大的,都说学生像班主任,我还真有点害怕,真怕自己不好的习惯会影响     

要善于“笼络人心”——给班主任的建议之一

我最近接了一个新班，这个班很乱，原来的班主任是中途辞职走的。学校领导找我谈话，我只能仓促上任。我现在心里很急，因为我接手这个班已经有一段时间了，但是班级的面貌还是没有什么起色，学生的纪律照样很差，不读书的学生也有很多。     

小班牌 大文章

正每个班级都会有这样的孩子:成绩一般,能力一般,所有荣誉几乎都与他们无缘。时间长了,他们逐渐失去了自信心,对班级生活变得漠然起来。如何让这些学生感受到班级生活的温暖,调动他们参与班级活动的积极性呢?"班牌事件"给了我很大启发。我班通常由班长负责举着班牌引导学生放学的队伍。那天放学,班长生病请假,孩子们问我由谁来举班牌。这时,小忱立即     

五指捏成拳,所向披靡——班级文化引领成长之路

<正>"什么,你们班成绩名列前茅的同学没获得优胜奖,倒数的同学却可以?",别班的同学惊呼道。是的,这不是班级管理的混乱无方,而是我们高一(2)班的特色。与众不同的班级文化理念,造就了与众不同的我们,取得了与众不同的成绩,也让我班成为暨华校园一道亮丽的风景线。还记得,刚进高中的日子,离开了相伴多年的同学和老师,离开了父母乡亲,看到的全是新的面孔,学生们有一些失落和紧张;刚熟悉了新的环境,学习上的不适应使他们感到沮     

“我们一家人”——合兴小学三(1)中队主题班队会活动

一、活动背景前几年,我新接手了一个班——三(1)班。这不是一个普通的班级,而是在二年级升三年级的暑假里将全年级学生打乱后重新组建的。自从接了这个班以后,整个班级比较涣散,似乎缺少一种学生与学生之间、老师与学生之间的默契。大多班干部,只满足于管好自己,很少主动地去关心班级和同学;一部分学生非     

我的“乱班”第一课

这是一个全部由男生组成的班级。教过这个班的老师告诉我,在这个班的课堂上,学生进出教室旁若无人、相互之间谈笑风生、随意插话打断老师讲课……相比之下,趴在课桌上睡觉的已经算是好学生了,因为他们不影响别人学习。开学没多长时间,他们已经气跑了好几个老师。     

每个孩子都值得付出

正这学期我新接手5(1)班,走进教室一看,全班48人,只有10个女生。一般情况下,男生多的班级就意味着打架事件多,纪律差,学习懒散,成绩差,书写差,班级清洁卫生做得差……看着学生一个个懒洋洋的样子,我心里隐隐担忧。在请学生自我介绍时,有一个高高胖胖的男孩子就是不肯站起来介绍自己。我问他叫什么名字,他连正眼都不瞧我一眼,其他同学在旁边互相使眼色。看来,他是想让我下不了台。     

要善于"笼络人心"--给班主任的建议之一

困惑:我最近接了一个新班,这个班很乱,原来的班主任是中途辞职走的。学校领导找我谈话,我只能仓促上任。我现在心里很急,因为我接手这个班已经有一段时间了,可是班级的面貌还是没什么起色,学生的纪律照样很差,不读书的学生也有很多。我很矛盾,因为要是管他们吧,他们明显对我有逆反心理,虽然表面上不跟我对抗,但是背地里说我的坏话;我要是不管吧,领导对我又很信任,任课教师那边给我的压力也很大。我一点方向都没有。解答:班主任接手一个新班,第一件要做的事情是什么?不是整顿班级面貌,不是处理问题学生,不是马上显露政绩,而是想办法和学生处…     

“微”世界,“大”收益

<正>曾经接手这样一个班级:学生的行为习惯差,学习态度不够端正,后进生特别多……面对这样一个班级,我发现每次进班时自己脸上已经没有了微笑。感觉越是对他们笑,他们越是觉得你没有威严,于是,我收敛了,绷紧了,觉得一切都是那样顺理成章。脸上消失了微笑的我,并没有达到我预期中的理想目标,好像对学生越来越苛刻,踏进教室,死气沉沉的,     

让班级活动有趣又有效——我和我的“快乐小猴子班”

正我们班绝大多数学生都是2004年出生的,属猴,因此我把他们称作"小猴子",他们则亲切地称我为"猴妈妈",我们班级被称作"快乐的小猴子班"。为了让这群"小猴子们"在校园里快乐幸福地生活、学习,我通过读绘本、观察课、社会实践等一系列班级活动充实着学生们的多彩童年。快乐阅读晨诵是学生一天美好生活的开始。我班每周利用周一和周三的早读进行晨诵,以四季为主线,阅读学生喜     

因人施教,春风化雨

正岁月匆匆,在悄然不觉中,一个学年转眼又成了历史。蓦然回首,往事历历在目,在记忆的心屏上几朵成功的小花絮不时散发着芬芳,在晚风中摇曳。去年九月,由于班级拆分,原任班长去了另一个班,我班缺少领军人物。新提拔的班长,责任心缺乏,只愿埋头学习,既不关心班级,也不愿与他人交往。班级里顽皮学生又多,事事不愿与我合作。班级里一团     

撕书与改变

正上个月的一天,我正在办公室批改作业,张欣月哭着走进来,委屈地说:"老师,李杨把我的书给撕了,还扔到了地上。"说起李杨,他可是班里的"小霸王",学生们都不喜欢和他玩儿。但是自从这学期班里开展了"班级量化"评比活动以后,一直没有听到学生反映他有打架、欺负人的现象。"今天怎么了?"我有点纳闷,决定调查调查再说。于是先安慰张欣月回去了。刚接七年级一班班主任的时候,就有人告诉我,这个班有一个好动的学生     

以心换心 以情感人——转变后进生的点滴体会

本学期,我接手一个班。这是全校赫赫有名的差班,一到四年级走马灯似地换了四位班主任,可班级面貌仍未见有多少改变。经过一段时间的调查,我发现这个班以前之所以差,一个潜在的原因是师生间缺少感情沟通,老师不理解、不信任学生、学生不信赖老师,师生关系紧张。由此看来,改善师生关系,着     

你不是坏学生

他们已经用别人的责备和否定套牢了自已,觉察不到自己还有什么优点,却总是放大自己的不足。这个班级的学生很捣蛋教室里乱得像一锅粥,不断地有挪动桌椅和来回走动的声音。这多少让我有些心烦,刚刚调到这所学校,只能接大家都不愿意接的班。不过,我倒想看看,这究竟是怎     

巧用错题资源 提升评讲效果——小学语文试卷三次不同评讲方式的比较

正我是一名新教师,第一次期中考试时,我所带的班级考得很不理想,做了试卷分析后我发现:我们班在阅读理解上比较差。向身边的老教师请教,她们对我说:"仔细观察一下你们班学生的听课状况。"真是一语惊醒梦中人!经过一个学期的观察改进,我们班的评讲效果有了显著的变化。【案例描述】[片段一]教师为主,面向全班讲解     

乐我所乐——班级文化系列活动

没有任何离开学生的学习、生活 和活动而独立存在的班级文化。只有 以学生学习、生活和活动为载体,班 级文化才能成为一种动态生成的"生 态系统"和相对完整的文化体系。围 绕"弘扬民族文化,争做会学习、善 创造的快乐小君子"这一特色班级文 化生态的建设,我开展了"乐我所 乐"班级文化系列活动,下面是这些 活动中的一些小片断。     

“致远23”班级标识诞生记

正班级标识是班级文化的重要标志,班级标识的建立过程是班级文化创建的过程,需要在师生交往、班级发展甚至一些特定条件下逐渐生成。班主任的任务就是想方设法促进它们的诞生。一、"抛砖引玉",引出班名,填写班歌在创建2012届23班班级标识之初,我特意召开了一节主题班会——"‘魅力28'的风采",激发学生制作班级标识的兴趣。"魅力28"是我所教的2009届28班的班名,我将刚刚毕业的学生们开展的精彩活动制作成视频,配上或舒缓或活跃或激情的音乐,在视觉与听觉的双重冲击下,引发学生强烈的共     

时间悄然掠过梦境

正1我趴在最后一排座位上睡觉,感觉什么都很沉,无论光线或者思绪。所有的窗帘都被拉上了,这是我们班的习惯,只是为了避免校领导、班主任或者年级组长的巡察。外班同学说我们班是"地下班级",就是那种在黑暗中可以生机盎然,一遇见光明就全部昏睡、全部摇摇欲坠的班级。现在仔细一想,也许是因为高一的时候有一位特别"开明"的班