普通高中课程标准修订正式启动 把学业质量标准要求率先落实到高中课程标准

普通高中课程标准修订工作启动会在京召开。教育部副部长刘利民出席会议并讲话。他强调,要把普通高中课程标准修订作为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键领域和重要环节,整体规划,系统设计,确保修订工作统筹推进,取得实效,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人做出新贡献。刘利民指出,课程标准在整个教育教学链条中具有核心地位和关键作用。这次高中课程标准修订极其重要,也非常紧     

教育部:做好课程标准修订与高考改革政策衔接

普通高中课程标准修订工作启动会2014年12月8日在京召开。教育部副部长刘利民出席会议并讲话。他强调,要整体规划,系统设计,确保修订工作统筹推进,取得实效,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人作出新贡献。刘利民指出,这次高中课程标准修订极其重要,也非常紧迫。首先,要放在立德树人的全局视野和战略高     

教育部召开普通高中课程标准修订工作启动会

12月8日,普通高中课程标准修订工作启动会在北京召开,教育部副部长刘利民出席会议并讲话。他指出,此次高中课程标准修订,一要放在立德树人的全局视野和战略高度来认识,把学生发展核心素养和学业质量标准要求率先落实到高中课程标准中;二要坚持问题导向,着力解决10余年高中课改存在的突出问题;三要做好高中课程标准修订与高考改革政策的衔接,确保学和考的有机结合,增强育人效果。他强调,要准确把握好高中课程标     

要闻

正教育部召开直属机关"四风"问题查摆情况交流会9月16日,教育部召开机关司局和直属单位"四风"问题查摆情况交流会。教育部党组书记、部长、部教育实践活动领导小组组长袁贵仁主持会议并讲话。袁贵仁指出,查摆问题是学习教育、听取意见环节的延续,是开展批评的基础,也是整改落实、建章立制环节的准备,要扎实有效抓好查摆问题工作,确保不偏、不空、不虚。一是要将学习教育贯穿始终。二是要将听取意见贯穿始终。三是要将整改落     

立德树人视域下高校音乐文化课程思政模式探究

立德树人是检验高校一切工作的根本标准,高校的传统音乐文化课程做为弘扬中华优秀传统文化、弘扬中华美育精神的“主战场”,如何挖掘思政资源,坚守专业课与“思政教育”同向同行,在思政探究中发挥专业优势调动学生学习热情尤为重要。在传统音乐课教学中,构建“三位一体”的音乐课程思政模式,以期对立德树人视域下的高校音乐文化思政课程模式创新有所裨益。     

地方课程育人如何“落地生根”

江苏省扬州市邗江区挖掘地方课程育人元素,开发系列"传统文化润校园"德育地方课程,着眼于整体开发,强化课程体系构建,注重文化熏染,强化育人环境创设,着力探讨如何在地方课程实施中将"立德树人"根本任务落到实处。     

具有技术色彩的中华优秀传统文化教育实践

继承和发扬中华优秀传统文化是各个学科落实“立德树人”的任务之一,教师在技术课程的教学中应从中华优秀传统文化中努力挖掘技术教育元素,将其落实到教学中;利用传承中华优秀传统文化的“双翼”结构,以“读万卷书,行万里路”作为路径,打破课内与课外、技术与人文的界限,开发“技术+文学”“技术+文物”“技术+建筑”“技术+工程”系列的具有技术色彩的中华优秀传统文化教育内容体系;从实现方式和策略上,设计“明晰原理,情境融入”“滋养品格,多角度解读”“模仿制作,经典工艺传承”“承陈出新,文化附加”等多种方式和策略,促进学生技术素养的提升,将浓郁的文化底蕴融入技术活动,实现对中华优秀传统文化的传承与创新。     

以考试评价落实立德树人根本任务的机理、困境和路径

考试评价落实立德树人根本任务的关键,在于解决“如何让考试评价机制更好地为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人服务”,即如何让考试评价在不同改革场域中发挥不同的功能价值。因此,在高考改革场域,要发挥考试评价的导向与区分功能,完善基于高考命题的考核结果,突出结果性评价;在课程改革场域,要发挥考试评价的诊断与反馈功能,重视综合素质评价的日常形成,凸显过程性评价。     

中华优秀传统文化融入课程育人的现实要求与实现路径

中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化体系的重要组成部分,是中华民族的文化基因与精神命脉,也是我国在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。推动中华优秀传统文化融入课程育人是落实立德树人根本任务的内在需要与强化“课程思政”建设的必然要求。文章立足卓越医学人才培养,从教师、课程体系、教学资源、课堂教学、实践教学五个维度,阐述推动中华优秀传统文化融入课程育人的实现路径,发挥教师的关键作用、课程体系的基础作用、教学资源的支撑作用、课堂教学的主阵地作用以及实践教学的拓展作用,借此全力提高育人工作的效率效果。     

小学道德与法治教学中的“古与今”——以《家人的爱》为例

优秀的传统文化经得起时间的考验。无规矩不成方圆,有所为、有所不为,寻找“中华优秀的传统文化和小学道德与法治教学”两者之间的切入点,从小处着手,根据学生身心发展的特点,由活动入手,引导学生在活动体验中,总结出自己的心得,便于自己的日常生活,做新时代的接班人。     

话语

高中课程改革要坚持基础性、时代性和选择性相结合,即,以共同必修内容为主体,突出基础性,同时,反映时代发展的新要求,以课程多样化来推动高中教育多样化发展,满足学生多样选择的要求,促进学生个性和特长发展。——日前,教育部副部长刘利民在＂第四届中国中学校长大会＂上做出上述表示。刘利民指出,要按照教育规律和高中生的年龄特点,特别是要充分考虑学生发展的个体差异,科学设计课程结构与内容,     

中小学要培育 有利盱教府的文化土壤

十八届三中全会通过的《中共肆,央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,要“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育”。近年来,随着课程改革和素质教育的深入推进,重庆中小学日益重视文化建设,不仅学校整体面貌发生了巨大变化,而且涌现出一批各具特色的个性化样本,闪耀在城乡大地之上。     

课程德育的“善耕”路径

本文从立德树人的角度阐述学校课程德育的建设路径,试想从课程德育的方向性把握、课程德育的整体性构建、课程德育的校本化实施、课程德育的多样化评价这四个方面加以阐述。以上述几个方面来分析,有助于深化理解课程标准中的德育目标的落实,同时也能为学科育人的实效性提供参考。     

新时期农村中小学家庭教育落实“立德树人”目标的途径探究

随着社会的不断发展,农村中小学教育事业也取得了巨大成功,同时这也对家庭教育提出了更高的要求,家庭教育中落实立德树人是时代发展的必然结果。针对当下家庭教育的现状,教师要不断创新管理方式。但是在实际的教育环节中,教师和家长没有对此提高重视程度,家庭教育的效率及质量仍有待提升。针对这一现状,本文提出相关措施,促使农村家庭教育能够有效落实立德树人目标,促进教育事业的发展进步。