注重求异性培养促进创新思维发展

《课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法．鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”这是从培养学生素养、发展学生思维的角度提出的．更深层次的目的是要通过求异性的训练，逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。所谓求异性，是指鼓励学生从新的角度提出与众不同的问题。采用适合于自己独特的探索方法，用新颖的形式表达自己的探索成果，从特殊的角度或层面对探索成果作出评价。求异性是创造性思维的核心．它反映了创造性思维的“尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，对培养学生的创新意识尤其重要。基于此，教师应依据课标的新理念从促进学生主动发展的高度出发，启发、引导、鼓励学生通过已有经验和自身认知方式，从不同角度、用不同知识去解读与分析，独立探索出不同解法。     

初中数学教学如何培养学生的创新能力

一、创设民主、平等的课堂氛围 培养学生的创新能力需要一个适宜的环境和氛围,使学生建立信心,产生浓厚的学习兴趣,这样学生学习的主动性、创造性才能得到体现和发展。为此教师应从改善师生关系入手,在教学中注意发现学生的闪光点,处处尊重学生的人格,鼓励学生大胆发言,标新立异,使学生敢想、敢说、敢做,敢于发表自己的不同见解。要创设民主、平等的课堂氛围,我们需要做到以下几点。[第一段]     

培养自主学习能力 促进学生自主学习

一、培养学生的自主意识,指导学生制订学习计划 传统的数学教学是教师讲,学生听,一问一答,机械模仿。而新课标指出,学生是学习的主体,教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此,首先教师要转变观念,要培养学生的自主意识,让学生认识到自己才是学习的主人,进而提高学习的自觉性,变＂要我学＂为＂我要学＂;其次教师要帮助学生明确学习目标,指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。     

创设民主和谐的教学氛围 培养学生的自主学习能力

创新思维需要有民主的氛同和宽松的环境。传统的教学是以教师为中心，一讲到底，师授生受，师云生云。这利，传统的教学模式，抑制了学生的求异思维。扼杀了学生的创新潜能。培养创业意识，就要让学生成为课堂的主人，让他们在课堂上活起来。     

倡导自主学习方式,促进学生主动发展

转变学生的学习方式是课程改革的基本理念之一。《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的,主动的和具有个性的过程。”“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,     

培养学生良好的学习习惯促进学生主动学习

全面提高学生的素质,让学生学会生存、学会学习、学会创造,已经成为当前基础教育改革必须实现的目标。教育教学的实践反复证明,良好的学习习惯是学生掌握学习方法、增强学习能力和加强品质修养、提高素质的起点。良好的学习习惯离不开后天的培养和训练,     

改变传统的数学教学模式,加强学生思维品质的培养

教师应在传统的数学教学模式的基础上,创设课堂教学新异情境,激发学生学习兴趣,提高学生的智力参与;诱发求异思维,培养学生思维多向性、严密性的品质;用多媒体等教学手段,培养学生的创造性思维.     

如何让学生主动学数学

数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识.解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力.     

在数学教学中培养学生的创新意识

【正】现代教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育,是培养具有创新能力人才的教育。因此,从小培养学生的创新意识显得至关重要。现结合本人的教学实践,谈几点粗浅的体会。     

直面创新,培养学生自主数学思考

<正>一、创设数学思考的氛围,给予学生独立思考的时间与空间心理学家罗杰斯认为,一个人的创造力只有在"心理安全"和"心理自由"的条件下,才能获得最大限度的表现和发展。     

还学生自主学习的舞台,让学生快乐地成长

教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。本文作者就如何培养学生的数学自主学习能力谈了自己的几点做法。     

学生创造性思维的培养方法

在教学中怎样才能培养学生的创造性思维呢？什么是创造性思维呢？＂创造性思维是解决创造性问题所进行的创造活动的思维＂。培养创造性思维,旨在让学生运用现有的知识、技能、方法,通过主动探索、发现、体验,学会对大量信息的收集、分析、判断,从而提高思考力和创造力。下面我结合教学实践介绍一些方法。一、营造良好的课堂氛围,激发兴趣,培养学生求异思维求异是创造的先驱。教学中,教师要注意培养学生的求异思维,促进学生思维的多向性发展。教师要突破常规,     

在语文教学中如何培养学生的质疑思维品质

"学则须疑".本文从实践活动、比较教学、查阅资料、自主学习、朗读、营造课堂氛围、师生关系等几个方面来探讨培养学生的质疑思维品质的有效途径,推动素质教育的发展,培养新时代的创新人才,丰富现代教育理论.     

精心创设数学问题,促进学生主动学习

问题是学生学习的动力。在高中数学教学中,教师只有注重数学问题的精心创设,才能体验知识与方法的形成过程,激发学生探究兴趣,诱导学生深度思考,挖掘学生思维过程,有效促进学生主动学习,进而使学生形成基本的数学思想与数学活动经验。     

培养学生学习能力,引领学生主动发展

正美国著名的教育机构爱迪乐(IDIIL)根据对学生学习能力数十年的研究提出了评价学生基本学习能力的六大指标:学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。我们围绕学习能力的培养,认真分析现状,理性梳理思路,扎实推进工作举措,形成了培养学生学习能力,引领学生主动发展的一些基本策略。策略一:构建学生学习全程优化的机制     

浅谈如何激发学生学习兴趣,促进积极思维

一、培养良好的师生关系．提高学习兴趣 教学不仅是教与学的关系．同时也是师生双方思想和感悟的交流过程。只要有宽松和谐、融洽的课堂氛围．才能在师生之间、生生之间形成互动交流对话的平台。促进学生主动学习。反之,如果老师教学中,态度冷漠、举止粗野、出口伤人,又怎能激发学生学习兴趣．取得良好的教学效果呢？     

利用信息技术,促进学生英语学习

小学生英语学习两极分化严重,教学质量难以提高,这一直是困扰教师的大问题。一般情况下,学生们刚开始接触英语时,几乎每个学生都对其有着浓厚的兴趣,可渐渐地由于各种原因,有部分学生就不爱学了,以致于越来越差,产生一种强烈的自卑感。而且目前的小学英语教材难度比较大,学习成绩不好,学生自然没兴趣学英语。如何从根本上减少两极分化,让学生保持对英语学习的兴趣,提高英语教学质量成为我从教以来一直思索的问题。我深深感到寓教于乐,以乐促学是开发学生心理潜能,激发学     

落实教学“五化”目标 促进学生主动发展

数学教学要促进学生主动发展,教师就要为学生营造平等、和谐、民主的课堂氛围,给学生提供熟悉且感兴趣的学习素材,张扬学生的个性,充分发挥学生的潜能,真正实现"使不同的人在数学上得到不同的发展"的目标。     

营造良好课堂氛围 培养学生学习兴趣

教师的教学活动、学生的学习活动主要是通过课堂来实现的．课堂教学的效果如何与学生的心理有一定的联系，因为在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个教与学双方活动耦合而成的动态系统．因此，在这个特定的活动环境中，营造和谐的心理氛围是课堂教学成功的保证，是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机和愉快的学习情绪的重要途径．     

主动参与,促进学生自主发展

《课程标准》中指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,引导学生主动参与,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、富有个性地学习,让学生成为知识的发现者与"创造者"。