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正据《北京青年报》报道,"问他作业"、"作业神器"、"作业帮"、"快作业"、"作业宝"、"魔方格"……近来一种新的手机应用软件风靡校园,被学生们称为"解题神器"。只要将作业试题上传到"解题神器",几分钟后就有"老师"、"学霸"给你答案,帮你"完成作业"。不少学生表示"解题神器"纯粹为了抄抄答案,完成作业。而据北青报记者了解到,网 相似文献
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正"解题神器"以解答中小学各科习题为产品手段,使其用户在很短时间内达数十万,可谓影响巨大。对于"解题神器",老师、家长和学生反应不一,有老师认为,只要有答案,学生在做题时就会产生依赖感,思路得不到锻炼,使用软件答题其实是抄作业的一种进化。家长也担心"神器"会让孩子养成抄袭的习惯,反对孩子使用这种软件。而根据调查显示,很多学生都使用过这些软件。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(4)
<正>新闻回放近一个月来,多个用于解答作业题的手机APP在学生之间流传开来。这些APP功能强大,只要通过输入或拍照等方式把作业题上传,在线的老师或"学霸"就会进行回复、解答。由于解决了很多同学做作业时遇到的难题,该类"解题神器"风靡校园。"神器"泛滥引起了大家的热议。这类APP是科技发展的结果,也成了一些同学偷懒的工具。用得好可以让同学们在家就能享受到优质的教育资源,避免孩子有疑问而家长不会解答的尴尬;用得 相似文献
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“问他作业”、“问作业”、“学习宝”……眼下,类似的中小学生作业“神器”越来越多地出现在网上,有的只要拍一张题目图片上传,就可以免费获得答案甚至详细的解题步骤,有的支付一定的费用,就可以获得一对一的辅导。 相似文献
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在思品作业过程中,当学生出现了错误的时候,我们不要回避,不要害怕,教师要巧妙运用作业中出现的形形色色的"错误",让"错误"成为提高学生解题能力的一种重要资源。一、巧用基础知识型错误,抓严求实在平时的教学中,我们发现许多学生在基础知识上经常犯错,原因不是学生们不会做,很多情况下是由于学生不重视思品作业中的基础题,做基础题时马虎大意,导致出错。教师可以把学生们在作业中犯的共同的基础知识型错误整理好,把它们用多媒体展示出来,让全班学生一起再做一遍,让大家一起讨论这些基础题出现错误的原因。通过做第二遍,学生们很快会发现这些题目其实一点也不难,错就错在粗心大意和基础知识掌握不 相似文献
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正用手机拍下暑假作业的试题,上传到一款手机软件"作业神器",在线就可以得到最佳答案。家长觉得孩子的"投机取巧"是在糊弄家长,更是在糊弄自己,于是强行断网。孩子向家长请教,家长却也解答不了,无奈之中只得对"手机软件抄答案"睁一只眼闭一只眼。对此,专家称"作业神器"有利有弊,应预防孩子产 相似文献
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近几年,智能触屏手机风靡全球,成了人们生活中的"神器"。社交软件也跟着火了起来,在网络上聊天的人多了,于是便创造了一种"网络语言"。网络语言轻巧方便,它可以"搭"上博大精深的汉语这辆"顺风车",再夹上几句英文,使原来只有一个意思的词变成多种意思;它能把几个字的词语快读,然后找一个与快 相似文献
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正在网络信息日益发达的今天,特别是以智能手机为代表的新型信息工具的普及,使信息市场成为商家的必争之地。在此背景下,学生群体必然成为商家争夺的一个消费群体。"作业神器"正是软件商瞄准的一个赚钱渠道,尽管软件商并不承认"作业神器"是为了赚钱,但其目的是显而易见的。 相似文献
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"问题是数学的心脏",学习数学的核心是解题。实际教学中,常常听到学生一种抱怨,拿到一道题知道答案是什么,也是想出来的,但就是不知道怎样把自己所想的用数学的要求写下来。批改作业时不难发现一种现象,只要解题结果正确,学生会绝对轻视甚至忽略作业中出现的这样或那样的不规范性问题,知识上的错误纠正往往比解题规范性的强调反馈得及时。从检测结果看到一个必然趋势,同一界面的学生由于解题不规范导致差距越来越大。本文是我对教学中常见的解题不规范性现象所做的描述与思考。 相似文献
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近些年来,先前不登大雅之堂的流行歌曲渐渐风靡了校园各个角落。教师如能正确认识这一现象,进而积极用流行歌曲引导教育学生,主动与学生唱同一首好歌,紧抓学生心灵上的共鸣,则能收到事半功倍的效果。 相似文献
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<正>数学解题教学是高三数学复习课的重点和核心,是提高学生解题能力的关键环节.在教学中,往往教师讲得多、讲得难,学生练得多、练得苦,可是作业反馈情况和考试成绩却不能尽如人意.老师经常强调的错误为什么还是频繁出现在学生的作业和考试中?如何避免学生在同一问题上多次出现错误?本文以一道学生错解题为例,浅谈对高三数学错解题评讲的几点思考. 相似文献
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课堂上,学生解答数学题时,难免出现这样或那样的错误,教师在教学预设的过程中,对学生可能出现的错误也作了充分的估计。教学时,总是千方百计引导启发,避免学生可能发生的错误,尤其是公开课教学,很多老师生怕学生回答错误,提问或作业展示的机会总是让给优生,确保一节课教学流程顺畅。其实,学生解题出现"错误"是一种宝贵的课堂教学生成性资源,如果我们教师能够巧妙利用,帮助学生主动建构数学知识,可以有效提高学生素养。 相似文献
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正做作业本是学生巩固课堂所学知识、加深理解的重要途径,是课堂教学的延伸,完成作业是学生应尽的责任和义务。如果通过所谓"作业神器"来应付差事,一抄了之,则是对自己的不负责任。在网络迅猛发展的今天,以往需要人们花费很多时间、精力做的事情,变得更为简单、快捷,这在一定程度上解放了人类的双手和大脑,让人们有了更多的时间去做 相似文献
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学生学习数学概念,解答数学习题,描绘函数图象,画出几何图形等,常常会出现错误.对于学生出现的错误或可能出现的错误,教师处理的方法往往有以下两种:一是发现学生的错误后,对错误之处进行数学辨析;二是教师根据以往的经验,在教学中将某一内容的错误归类,加以讲评、纠正,以防止错误的发生.这两种方法无疑是教学中可以采用的方法.但是,这两种方法的缺陷在于不能充分暴露错误过程,学生不能获得错误的心理体验.我在教学中采用一种"有意差错"的方法,即在解题过程中,根据学生容易忽视或弄错之处,有意将解题过程"不露声色"地讲错,最后引出矛盾或说明解答是错误的,然后师生共同纠正错误.这样充分暴露了错误过程,让学生在"情理之中"惊呼上当,使学生加深对错误的认识,在知识上来一次再认识,在能力上得到一次再提高,从而达到预防错误、提高解题能力的目的. 相似文献
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评语是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流。通常,数学作业的批改,教师习惯于用"√""×"来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味,缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示"答题正确",学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来。 相似文献
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《河南教育》2014,(7):52-52
<正>策划人语:随着近年《老男孩》《一触即发》《一部佳作的诞生》等微电影作品的爆红网络,微电影这种新的电影形式迅速进入人们的视野,进入大学校园,受到大学生的喜爱和追捧。随之,各大学都开始举办微电影比赛之类的活动,一大批由学生制作的校园微电影作品涌现出来,其中不乏佳作风靡校园,成为新时期大学校园文化建设中一道亮丽的风景线。微电影,顾名思义,是比常规电影微小的电影,可以单独成篇,也可系列成剧,其"微"在故事短小精悍上,"微"在观众的碎片化时间利用上,当然,也"微"在投资和制作周期上。大学校园里始终有着一批热爱电影的年轻人,以往大电影时代的高制作成本、长制作周期等高门槛让他们望而却步,而微电影的出现让 相似文献