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随着对区域活动认识的不断提升,教师的角色也在不断转变,从集体活动中的主导地位转变为区域活动中的从属地位。教师一方面担心完全放任幼儿自由活动不能很好地提升幼儿的学习发展水平,另一方面区域的分散又使教师分身乏术,无力指导。这种担心折射出两个问题,一是教师对区域活动的本质认识不足,可能尚未意识到幼儿自发活动的意义,二是过度解读了教师在区域活动中的指导者角色的意义。 相似文献
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区域活动是幼儿园普遍开展的一种活动。活动中教师角色的合理定位对区域活动的顺利开展和幼儿个性的发展起着重要的作用。因此,在区域活动中,教师需要及时更新教育观念,转变教育行为,根据活动的需要扮演好环境创设者、观察记录者、支持引导者、客观评价者、成果分享者等多种角色,保证区域活动有效、有序地进行,促进幼儿的健康发展。 相似文献
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幼儿园自主游戏时每日幼儿最喜欢也最乐意参与的游戏之一,而在游戏中幼儿的主体性是幼儿自身成长、发展的重要标志,也是现代必备的重要个性品质。游戏活动更是幼儿在参与体验的同时,充分发挥其自主性,培养其多种能力发展的好机会。幼儿教师开展幼儿角色游戏的过程中,容易忽视发挥幼儿在活动中的主体性,如:教师包办代替,超出"主导"范畴,即由教师确定主题,分配好角色,讲解各角色的玩法、规则,而在游戏开展的过程过多干涉,让幼儿的思维随教师走。结果,幼儿在游戏中的积极性、主动性得不到发挥,这样忽视幼儿主体性的活动,达不到其教育的作用. 相似文献
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区域活动是一种对幼儿意义重大的游戏活动,教师的言语指导是促进儿童探索和发展的重要因素。对教师在区域活动中如何运用指导语、幼儿园教师指导语有什么特点的研究,有利于教师对自身言语指导进行更深刻的反思,不仅能提高幼儿教师的语言素质及其师德修养,还能将幼儿的智力进行进一步开发,不断激发出幼儿的学习能力,提升幼儿健康的情感。 相似文献
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我园将幼儿角色游戏结束部分的活动称之为游戏分享活动(以下简称分享活动)。教师在组织小班幼儿分享活动时有两个重要任务,其一是引导幼儿分享在游戏中的快乐体验,进一步激发他们对角色游戏的兴趣;其二是引导幼儿学习解决游戏中问题的方法,提升幼儿的角色游戏能力。我的探索和实践证明,教师在分享活动中借助多种媒介帮助幼儿想说、愿说和会说,能让分享活动变得更加精彩。一、游戏照片为媒游戏照片是指教师在幼儿角色游戏过程中有目 相似文献
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朱颖璐 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):89-89
游戏活动是孩子的天性,幼儿在户外游戏活动中不仅可以有效的增强自身的身体素质,还能够促进自身社会交往水平的提升以及社会规则的获取,因而幼儿户外活动对于幼儿本身具有重要的作用与意义.但是由于现阶段有些教师对于自身在幼儿户外活动中的定位存在着角色定位认识不足的情况,所以容易导致教师无法在幼儿户外活动中有效的促进学生的社会化的过程,也可能会出现一些对幼儿身体造成损伤的情况的出现.因而本文将从幼儿户外活动的重要性的角度出发,在此基础上针对教师角色在幼儿户外活动中的定位进行有效的分析,以期能够促进教师角色定位并促进幼儿的身心发展水平的提高. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(5):167-169
为了进一步提高幼儿教师的专业技能,促进区域活动的有效开展,本文在分析区域活动指导特殊性的基础上,探讨了教师指导幼儿区域活动的角色和方式方法。结果表明,教师在区域活动中的角色定位是活动环境的创设者,活动过程的观察者、记录者、参与者以及引导者;教师指导活动时应该树立正确的现代幼儿教育观,采取适时、适当、适度且灵活多样的指导方式,完善活动中的幼儿和教师评价。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2016,(5):90-96
近年来,我国幼儿园区域活动的实施非常普遍,但发现在普遍开展的背后存在很多问题。通过对荆门市城区幼儿园区域活动实施的现状进行问卷调查,发现存在教师对区域活动的认识与行为不一致、在区域活动中给予幼儿的自由不够、主观上不够重视、容易忽视幼儿园区域环境布置中的安全性、对活动的观察和指导缺乏科学性和适宜性等问题。为此,幼儿园应加强教师专业培训,以提升对幼儿园区域活动的认识,教师在实施过程中应注意激发幼儿的自主性,加强幼儿园区域活动与其他活动的联系,并保持其独立性,区域环境布置应加强安全性,努力提升活动观察和指导的科学性和适宜性,为幼儿园区域活动的良性发展,提供参考依据。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(10):112-116
在主题背景下开展区域活动已成为幼儿园组织教学活动的趋势,对于幼儿的完整的、连贯的学习与发展有着重大的意义。基于戏剧的主题课程开展区域活动,充分挖掘各区域活动中戏剧的潜在价值,并将区域活动与戏剧主题进行多角度有机整合,不仅能促进幼儿对戏剧内容的理解与体验,更能有效地促进幼儿全面发展。在整合过程中教师要转变角色,强调主题与区域内容间的统一与一致,多领域整合,实现教学效果的最优化。 相似文献
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区域活动是幼儿能力得以提升的一个重要阵地.幼儿园开设区域活动,为孩子的特长发挥提供了空间.教师对于幼儿在区域活动的作用也是不可或缺的.但是,区域活动毕竟不能等同于集体活动或小组活动.教师如何放准在幼儿区域活动中的位置,对于幼儿的发展至关重要. 相似文献
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正"角色游戏是幼儿以‘角色扮演’为主要表征手段,自主地表现和表达自己对现实生活和环境的认识与体验、想法和愿望的一种象征性游戏活动。"它是根据幼儿身心发展的需要而产生的一种自然游戏,是学前儿童最主要的游戏活动类型,也是幼儿教育中经常采用的一种教学形式。幼儿在角色游戏中经常会发生一些冲突,教师可以采取一定的策略,减少幼儿游戏中角色冲突的发生。面对幼儿的冲突,有的教师担心冲突会产生负面效应,事事操心,灭冲突于萌芽中;有的教师强调冲突的积极价值和作用,视而不见,任其自然发展;有的教师在接到幼儿求助信号时,仍然坚 相似文献
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游戏是幼儿的天性需要,是幼儿认识世界的最佳途径。但是,“重智轻德”思想的影响给大班角色游戏的开展带来了阻力,这就对教师的主导作用的发挥提出了新课题。在实践中,常有些问题困扰着我:幼儿感觉角色通过什么途径比较适宜?教师的主导作用如何体现现代意识?如何提高家长对幼儿园开展游戏活动的认识,从而转变他们的观念?凭着上述的认识与看法, 相似文献
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新课改中幼儿教师角色的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
本文试结合新课程改革背景,谈谈幼儿教师角色的转变,以及与其社会地位、身份相联系的被期望的行为之体现。 从教师与幼儿的关系看教师角色的转变。教师要成为幼儿学习活动的支持者,首先要求教师对幼儿的学习活动提供 相似文献
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幼儿园教育阶段是幼儿的启蒙教育阶段,对幼儿行为习惯的养成有着较为重要的意义。在幼儿园教育中不仅要求教师向幼儿传授动手知识,还要求教师培养幼儿各方面的良好习惯,这就需要教师借助区域活动的开展来实现。本文就对提升幼儿园教育区域活动有效性的策略做进一步的探究。 相似文献
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表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏,是一种深受幼儿喜爱的活动方式,它的教育价值已由过去单纯以发展幼儿语言为主要目的而转变为包含多种教育因素:活动的方式也由在教师导演下的被动模仿转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中,教师的有效指导对幼儿主体性的发挥起着重要作用。 相似文献
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区域活动讲评是幼儿在活动前期、活动中期或活动终期教师组织全体或部分幼儿进行的谈话活动。这种谈话活动既能对本次活动中一些有教育价值的教育内容加以讨论和推广.又能指引下一次活动.具有承上启下的教育功能。这种教育功能的实现取决于教师在讲评中的角色。那么教师在讲评中充当何种角色? 相似文献