论王蒙“青春体”小说创作的时代价值——以《青春万岁》和《恋爱的季节》为参照

《青春万岁》和《恋爱的季节》是王蒙的两部长篇小说,也是受众接受度和认知度相当高的两部作品,虽然两个文本间隔四十多年,但是作为"青春体"小说创作的典范,对当代语境下的年轻读者仍具有不可低估的启示意义。文章从小说创作的文本层面和当下语境受众群体两个维度对两部作品进行解读,揭示这两部时隔四十年之久的作品在当下具有的不可替代的文学史意义和文本价值。     

书籍伴我成长——记我的阅读史

正我是一个喜欢读书的人。小时候家里穷,没有什么书籍可读,爸爸只要一给我们零用钱,我和妹妹就攒下来,商量着一起去买书。那时候,我们还不懂得阅读经典书籍,只能买一些作文之类的书刊。为了能多看一些书,我和妹妹轮流着去买每期的作文,然后俩人如饥似渴地阅读。幸好,外公是个教师,他藏有许多书籍和连环画,我们姐妹俩去抱了回来,欢天喜地地看了起来。特别     

大学生经典阅读与立德树人——兼论大学生阅读中的“《平凡的世界》现象”

文学经典历来受大学生青睐。《平凡的世界》这部创作于20世纪80年代的文学作品连续位居大学生阅读榜首,展现出独特的“《平凡的世界》现象”。“《平凡的世界》现象”实质是经典的生命力的体现,由经典的思想性和艺术性铸就而成。因此,经典阅读的“成人”价值表现在奠基人的精神来路和理想去路、延拓人的知识视野和思维宽度、实现人的情感构建和思想升华等三方面。在当下经典阅读价值浅化、内容边缘化、阅读方式泛化语境中,要从动机、行为、价值三个层面,指引经典阅读的认识回归、发挥经典阅读的阵地协同、培育经典阅读的育人文化,构建通过经典阅读推进立德树人的现实路径。     

整本书阅读策略研究——以《平凡的世界》为例

以《平凡的世界》整本书阅读为例研讨整本书阅读策略,指出整本书阅读可采用“课内导读,消除隔膜”“课外阅读,把控节奏”“展示成果,以文化人”三种策略,帮助学生将阅读的关注度由分散变为聚焦,将阅读感受从感性上升到理性,使认识从肤浅变得深刻,全面提升语文核心素养。     

新课程背景下“整本书阅读”教学实践模式初探——以《平凡的世界》整本书阅读教学为例

语文新课程标准指出,整本书阅读对提升学生语文素养非常重要,对整本书阅读提出明确要求。然而,整本书阅读,不同于传统语文学习的篇章阅读或片段式阅读,无论从阅读量还是阅读的难度上都极具挑战。本文将整本书阅读与小说阅读教学相结合,开展以《平凡的世界》整本书阅读为例的阅读教学实践活动。     

在那颗星子下——记我的中学时代

一二三．一起随波波进入一号密室吧！初中是什么样的．会有哪些好玩的事情呢？老师会不会很严格．同学之间好相处吗？别着急,这一切的一切．只要你用心体会,就能在一号密室里找到答案！     

感动——记一次有意义的队日课

今天下午,我们五（一）班利用队日课进行了班千部的选拔。为了这次竞选．同学们已经准备很久了。看着他们正襟危坐,一幅严肃认真的样子,我觉得很欣慰,同时我也感到他们长大了。     

故事 隐喻——《沉香屑 第一炉香》的文本分析

《沉香屑第一炉香》虽然借用了传统小说的题材,并且给它装上传统的小说惯用“套子”,但无论是思想主题,还是叙述话语,都完全不同于一般的古典小说,更不同于通俗小说,其思想与艺术具有明显的现代性,体现张堂玲对“纯文学”的艺术追求。     

基于语用教学的整本书阅读指导之小说阅读——以《平凡的世界》等阅读指导为例

<正>阅读体悟近年来关于整本书阅读指导的案例,我们发现偏重思维、审美和文化角度的梳理和辨析,成为一种时尚。固然,这样的梳理和辨析是必要的,也能体现对整本书阅读的整体把握。但是,如果仅仅止于或者把重心置于这样的梳理和辨析上,而没有或者很少相应的体现整本书阅读的语用活动创设,就很可能滑向非语文,因为其他文史类课程也有梳理和辨析的能力要求。笔     

一部有“价值”的书——读《路遥纪事》

2014年5月15日晴路遥是新时期陕西文坛乃至中国文坛上一位精神突出、影响广泛的重要作家。他的作品《平凡的世界》作为畅销书和长销书至今仍占据着各大书店的显要位置。他通过对那些出身最底层的小人物力图改变自身命运的变迁和突围的描写激励了一代又一代的有志青年。他给一切卑微的人物以勇气与光亮,让他们知道自己能够走多远。我至今仍清楚的记得当初阅读路遥作品《人生》时所带来的那种巨大的精神的震撼。     

经典,何妨身临其境——关于一次教学试验的小结

正不是只有文学经典才可称之为经典,也不是只有阅读才是教师与学生之间分享经典的唯一方式。解读经典,也可以是师生缔造的身临其境的"在场",而这或许也是教学革新的契机。周三是我给学生针对学习薄弱处进行补缺补漏的时间,大多数学生最头疼的,还是《论语》与《孟子》的阅读。在讨论这两部经典时,不难听到学生发出感慨:"原来孔子和晏子同时期,完全不知道。""子贡和越王勾践见过?""梁惠王和商鞅变法还有关系?"甚至感慨:"原来孔子和孟子不是一个时代的人啊!"引起哄堂大笑。     

用阅读开启智慧之门——记语文特级教师、清华大学附属小学校长窦桂梅的阅读之路

正窦桂梅,语文特级教师,清华大学附属小学校长,出版了《窦桂梅与主题教学》《玫瑰与教育》等多部专著,主编《小学语文目标质量手册》。她提出的"三个超越"和"三个回归"理念,在语文界产生了广泛影响。"读有字之书是光合作用,读无字之书是一种化学反应。作为一名教师,要关注周围的世界,发掘身边的教育资源……"很多年了,清华大学附小校长窦桂梅一直有个习惯,一旦读到有趣的教育故事,看到感人的教育细节,或者有了新的感悟,总会在笔记本上记下来。     

重组教材引发期待——人教版课标教科书语文一年级(下)《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计

设计理念：一堂语文课,明明是精彩的课文。学生却萎靡不振,对精妙的语句没有特别发现．对生动、感人的篇章也没有什么感应,只要一言说就感到困难和痛苦,这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我们在设计这一课时对教材进行了重组,通过隐藏最后一节。使学生因疑而形成强烈的阅读期待,从而引领孩子们与文本进行了真真切切的交流。