基础教育课程改革的价值取向

世纪之交，我国启动了新一轮基础教育课程改革。如何深化新课程改革，全面推进素质教育，为实施“科教兴国”战略切实履行好“奠基工程”的职责，是每一位教育工作者都必须认真思考和面对的问题，这就需要我们对新课改的价值取向有一个正确的认识。     

成人高等教育课程改革的价值取向分析

课程改革具有明显的价值取向，这种价值取向受政治、经济文化等多项社会指标的影响。我国成人高等教育发展过程中各种病理现象的出现，说明构建新时期成人高等教育课程改革的价值取向具有重要的社会意义。     

民事诉讼中释明权制度的价值分析

德国民事诉讼法最早确立了释明权制度，这种制度被视为职权主义的固有内容。通过分析释明权制度与两种诉讼模式的关系，可以看出，释明权虽然脱胎于职权主义，如将其融合于当事入主义，将能够克服当事入主义所带来的弊端，故该项制度有其存在的必要，并能为我国民事诉讼制度改革提供借鉴。     

论我国反垄断法的价值取向

我国反垄断法既要坚持公平、自由、效率的基本价值取向，又要坚持温和规制、公平优先、兼顾效率和注重公众利益的特殊价值取向。     

关于高校人事制度改革价值取向的理性思考

研究高校人事制度改革的价值取向有着重要的理论与现实意义。本文提出高校人事制度改革具有教育性、学术性、社会性和人文性四种价值取向并分析了它们之间的关系。在探讨当前高校人事制度改革价值取向及存在的偏差的同时,提出四种价值取向之间既要保持张力,又要实现融合。     

论邓小平行政改革思想的价值取向

行政改革思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平行政改革思想的内在本质特征决定了其价值取向的深刻内涵 :解放思想 ,实事求是、有中国特色社会主义、“稳定压倒一切”、以经济建设为中心、以人民为主体 ,等等。这些根本的观点是邓小平行政改革思想建构的价值底蕴和逻辑出发点     

成人高等教育课程改革的价值取向分析

课程改革具有明显的价值取向,这种价值取向受政治、经济文化等多种社会因素的影响。我国成人高等教育发展过程中各种病理现象的出现,说明构建新时期我国成人高等教育课程改革的价值取向具有重要的社会意义。     

论我国基础教育实践的价值取向

基础教育实践的价值取向反映着实践主体的价值需求,是规律性与目的性、公平性与效益性、多元性与统一性的有机结合。我国基础教育实践的价值取向应突破功利主义与二元对立的局限,以素质教育为价值追寻,加强教育过程的人文性,凸显教育结果的发展性。     

民事诉讼中的鉴定制度刍议

民事诉讼中的鉴定制度涉及鉴定人、鉴定客体和鉴定结论等基本内容,对于鉴定人的设置,我国目前只承认法人享有鉴定权。在审判实践中,普遍存在以鉴定机构的级别高低来决定鉴定结论所具有的证据效力的强弱与取舍,这既不符合确定证据的客观事实标准,在适用上也于法无据,为此对我国现行鉴定制度的改革已迫在眉睫。     

老舍小说平民化的多元价值

老舍小说有着浓郁的平民意识,具有极强的平民化取向。这种平民化的创作追求,构成中国现代小说创作中独到的文学景观。从作家本体、文本审美性与文学史意义等三个维度考察,可以看到老舍小说平民化重要的价值内蕴与价值构成。     

高考改革的价值取向探究

高考为我国高等教育的稳定发展做出了卓越贡献,不同时期的高考改革都有其合规律性和合目的性的考虑,即都有一定的价值取向。本文通过对不同时期高考改革的梳理,试图发现其价值趋向,从而为未来高考改革提供借鉴和参考。     

真实的“虚幻”与虚幻的“真实”——论教育改革中中国比较教育学的学科边界、价值定位与实践尺度

依据中国基础教育改革的事实逻辑，当前比较教育研究存在着学科边界的无序僭越化、价值定位的极端功利化、实践尺度的文化虚无化等倾向。为此，我们必须适度地对比较教育研究中的“文化虚无主义”持警惕态度。理性地回应对几十年中国教育发展全盘否定的不良倾向，坚决地为基于中国“本土生长”的教育改革和教育实践辩护。     

自由:人类的共同价值指向

文章通过对中西方价值体系中自由范畴的阐释,及其各自发展逻辑的比较,使我们认识到它们虽然显示出各自不同的自由传统以及对自由的超越、实现方式,但不可否认,自由是中西人生价值的共同指向.     

公平：我国行政体制改革价值定位的核心要素

公共行政体制的根本性变革取决于其核心价值的重新定位。在行政体制改革的多元价值体系中,应当而且必须把公平作为行政体制改革价值定位的核心要素。这是在学理上廓清行政改革认识误区、彰显公共行政的公共性和合法性以及在实践上吸取以往行政改革效率价值至上的教训后所得出的基本结论,更应当是科学而有效地推进符合时代要求的行政体制改革的迫切需要。     

高职体育课程改革与学生体育锻炼价值取向分析

采用查阅资料法,通过发放调查问卷,了解体育课程价值取向及高职学生体育锻炼价值取向的现状。尝试着对高职体育课程改革与学生体育锻炼价值取向的契合问题提出自己的见解,为广大学者和专家提供一定的理论和实践参考。     

政府制定收入分配政策的价值取向探讨

一国收入分配政策的制定是政府行为，它与政府关于收入分配的价值取向不无相关。形成正确的收入分配价值取向，对政府制定科学、合理的收入分配政策，调节分配领域中存在的不合理的贫富差距现状，具有重要意义。本文从分析我国个人收入分配领域中的问题入手，探讨政府收入分配政策的价值取向。     

统筹城乡教育综合改革研究

统筹城乡教育综合改革是一项由国家推动,率先在中国西部城市重庆、成都试水的教育综合改革。这项教育改革定位于城乡统筹发展,城市反哺农村这一大的背景下,是解决农村经济、社会问题,促进城乡教育一体化发展的又一重要举措。通过对统筹城乡教育综合改革的性质定位、背景认知、路径选择以及价值诉求的讨论,可以发现其价值取向有这么两个:一、国家、经济发展的社会取向,二、教育公平、城乡教育一体化发展的人文取向。而这场教育改革如何在两者之间进行平衡,是在今后的改革过程中应当着力关注的。     

论潜在课程的价值取向

"潜在课程"是从国外引进的一个崭新的研究课题。随着对课程理论的不断完善,潜在课程已日益成为人们较为关注的热点问题。潜在课程在促进人的发展、思想道德的净化、文化的传承以及社会的稳定方面有着不可忽视的价值追求。