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陈萍 《教育界(基础教育)》2020,(2):7-8
思维导图是帮助学生重构知识体系和知识网络,把抽象、费解的数学概念、定义和符号变得简单、易懂、直观的图形工具.本文根据小学生的认知特点和心理因素从思维导图的定义、复习课存在的现状分析以及以一堂复习课为例,利用思维导图如何去构建高效的数学复习课三个方面进行分析和解读,以期对数学复习课起抛砖引玉之用. 相似文献
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一堂好的复习课,要以回顾旧知为切入点,以问题解决为载体,以沟通知识之间的内在联系为目标,以梳理归网为特征,以策略和方法的总结与提升为重点,实现巩固知识与技能、提升思想与方法、形成学生良好认知结构的同步发展。结合具体课例,分析复习课教学应该注意的问题。 相似文献
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新的教学模式--"主体参与分组合作"将教学分为:自主学习、课前检测、小组合作、师生交流、总结提升、当堂检测、布置作业这六个基本过程,而实现这些基本过程的前提是合理、科学的分组.文章就合理分组在历史课教学中的积极意义进行了有效探索. 相似文献
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目前,新课程标准下的物理课堂还存在着这样一些问题:显性内容多,隐性内容少,重视传授系统书本知识,忽视好奇心、探索精神和物理思维的培养。本文结合实际教学初步地探讨在物理有效教学中运用变式可使学生深刻地、牢固地理解,促使学生物理学习技术内化。通过变式变换同类事物的非本质特征,使非本质特征的种类既要全面,又要突出主要的、常见的,且遵循从简到繁、从易到难的原则。要精选变式例子,在运用时既要善变,又要万变不离其宗。 相似文献
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从一些教研活动中开设的章末复习课来看,还存在着脱离教材复习的现象.以《二元一次方程组》的章末复习为例,强调复习课要重视回归教材.对一些典型方程进行消元时,应根据它们的系数特点灵活选取不同的消元方法,并将典型问题进行形异质同的变式改编,促进学生掌握整体处理的策略,使得解法更简洁,体现整体变形的解题智慧. 相似文献
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小学阶段是学生接受教育的基础阶段,同时也是学生养成良好行为意识与行为习惯的关键时期。因此,作为教师,应当认识到这一时期对学生的重要作用,同时按照新课程改革后《新课程标准》中的相关要求,以学生为主体,努力抓好小学阶段的教育教学,帮助学生养成良好的学习习惯。语文是学生在小学阶段主要学习的科目之一,对学生的知识积累与文学素养的提升具有十分重要的作用。而阅读是小学语文课堂教学的重要组成部分,对学生而言意义非凡,因此,教师应当以学生为主体,努力提高小学语文阅读课堂教学质量。 相似文献
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正在数学教学的课堂中,教学的立意即教师教学的意旨,它是教师践行其教学理念,实现其教学价值追求的核心.教学立意的优劣,直接影响到课堂学习效果,对学生的思维维度,乃至课堂积极意义的生成关系紧密.而要发挥教学立意的效能,我们需要给学生搭建一个舞台:一个能启发学生思考问题和提出问 相似文献
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高中英语教学改革对教师而言既是挑战,又是机遇。在知识膨胀的年代,老师"填鸭式"的教学已经远远不能满足学生的需求,如何发挥学生的主体性,提高他们的学习效率呢?作者结合自己的教学经验,探索适合以学生为主体的高中英语高效课堂的教学模式。 相似文献
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比较法是重要的学习和思维方法,在初中生物复习课中可分为图像比较、列表比较、实验比较、实物比较等四类.科学合理地使用比较法,能培养学生的比较思维能力,帮助学生形成科学的逻辑思维方法.在生物复习课中有效运用比较法,可以使科学概念得到明确,使知识网络得到梳理,使实验设计得到完善,使学生思维得到深化.在使用比较法进行教学,教师应注意比较要有指向性、层次性、深刻性、兼容性. 相似文献
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张美兰 《中国科教创新导刊》2012,(6):147-147
新课标强调课堂教学要以学生为主体,把课堂交还给学生,努力构建课堂"主体性"的教学模式。本文就在英语教学过程中如何构建"主体性课堂"的教学模式进行了一些尝试,提出"情境设置,语篇导入——小组合作,自主归纳——设计训练,指导策略——联系实际,语篇输出"的教学策略,以利于英语教学课堂"以学生主体"的落实和情感课堂构建,进一步激活初中英语复习课堂的教学。 相似文献
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兰箭 《中国科教创新导刊》2013,(7):79-79
本文主要讲述行职业教育中"以学生为主体"这种教学模式的优势和具体教学案例,提倡以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法,在教学中促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。 相似文献
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"以学生为主体"教学模式影响因素的分析 总被引:4,自引:0,他引:4
“以学生为主体”的教学模式是当前教学改革实践的重要模式,在实施的过程中会受到许多因素的制约和影响。本文通过重点考察和研究教师、学生、教学改革配套管理三方面因素对该教学模式的影响,结果表明:教师是根本的制约影响因素,学生是关键的影响因素,教学改革配套管理是重要的影响因素。 相似文献