集成现代教学方法提高会计教学质量

一、现代会计教学方法体系集成设计 1.建立会计模拟实验系统,提高学生验证能力、综合判断能力和创新能力 会计实验环境具有可假设性,会计实验教材具有可模拟性,会计实验手段具有可操作性及会计教师具有可选择性,建立具有模拟现实企事业单位会计工作的会计模拟系统是切实可行的。通过近年一些高校经验来看,它对培养运用会计理论,处理会计业务方面的能力具有较大的作用,使教学过程具有较强的直观性、生动性和实证性,实践证明是行之有效的方法。笔者认为,在模拟实验     

《会计电算化》有效教学的几点思考

会计电算化课程的培养目标是培养出具有较强动手能力的电算化会计技术型人才。如何培养学生具备电算化操作能力、分析及解决问题能力、知识综合运用能力是课程教学的关键。笔者分析了会计电算化课程教学的现状,从五个方面提出进行有效教学,改进会计电算化课程教学的建议。     

论高校会计模拟实验教学改革

文章阐述了高校会计模拟实验教学对高等会计教育的重要性,认为高校会计模拟实验教学对培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力具有重要作用。文章根据教学实践经验分析了目前高校会计模拟实验教学中存在的问题,提出了统一认识、提高会计专业教师上机能力、拓宽会计模拟实验教材的内容、提高会计模拟实验教学的目标和要求、合理安排会计模拟实验教学的顺序及课时等措施。     

高职会计专业实践教学改革探讨

本文主要探讨如何加强高职会计专业实践教学改革，通过提高认识，完善高职会计专业实践教学方法体系及保障体系，从而培养出具有熟练的会计业务处理能力、会计软件应用能力以及参与企业财务预测和决策能力的高技能会计人才。     

高校会计实践教学模式研究

会计实践教学是会计教学工作的重要组成部分。当前,高校会计教学面临严峻的挑战,复合型会计人才的培养目标,要求学生不但应具有扎实的理论知识和专业技能,熟练掌握和运用国家财经政策、法规,而且要具有良好的职业道德、沟通能力和协调能力,因此,构建系统全面的会计实践教学模式迫在眉睫。本文通过对我国高校会计实践教学现状的分析,对会计实践教学模式构建中的目标定位、基本思路、具体形式及实施保障等问题展开探讨,以实现高校会计专业教学效果的最优化。     

对新时期高职会计实践教学改革的探讨

新时期会计人才需求模式由"管家型"向"管理型"转变,引发会计教育理念的变革.会计实践教学应与理论教学密切衔接,培养具有娴熟的会计核算能力及投资管理能力的新型会计专业人才.     

会计应由核算型向管理型转变

随着市场经济的发展,具有较高职能的管理会计应运而生。通过对现行会计职能局限性及管理会计职能先进性的分析,核算型会计向管理型会计转变成为可能,但需要通过决策者的经济决策质量能力及提高管理会计的地位及素质来实现。     

关于开展会计继续教育工作的研究与探索

会计继续教育的实质是会计职业的终身教育,它具有补充职业教育、延长学校教育、最大限度地提高会计人员多方面的知识及发展理性的能力。在知识经济与信息化时代的今天,实施可行的会计继续教育工作是当务之急。     

高职会计专业教学改革的几点思考

现行的高职会计教学面对机遇与挑战,可以从课程设置、实践教学及师资建设等方面进行改革,培养出具有解决实际问题能力的应用型会计人才。     

浅议高校会计专业的实践性教学改革

如何加强高职高专院校会计学专业实践性教学改革,将会计理论教学与实践教学有机的结合,培养出具有熟练会计核算能力、能熟练利用会计资料和软件进行会计监督、参与经营管理预测和决策能力的高素质应用型会计人才。     

案例教学法在职高会计教学中的运用

职高教育的目标是培养具有职业岗位所要求的理论知识,又具有一定实际工作能力的应用型、技术型人才,而案例教学法是一种互动、开放型的教学方法,对实现这一教育目标,培养出应用型会计人才具有现实意义.本文对会计案例教学法的优越性、组织实施方案、教学示例及注意事项进行了探讨.     

案例教学法在职高会计教学中的运用

职高教育的目标是培养具有职业岗位所要求的理论知识,又具有一定实际工作能力的应用型、技术型人才,而案例教学法是一种互动、开放型的教学方法,对实现这一教育目标,培养出应用型会计人才具有现实意义。本文对会计案例教学法的优越性、组织实施方案、教学示例及注意事项进行了探讨。     

浅谈高职院校会计专业工学结合项目课程化改革

会计项目化课程的设计以会计职业行动为导向,通过现场调研掌握会计岗位需求、会计岗位设置、会计岗位行动及会计工作人员知识结构需求,从而分析会计岗位能力需求及职业岗位持续发展能力需求,为学生毕业就能立即就业奠定基础,体现职业教育的实时性及职业教育发展潜力。本文从实际出发,对高职院校会计专业进行的项目化改革相关问题进行探讨。     

高职院校会计分层教育的客观要求--会计职业的岗位划分和不同岗位能力要求分析

在单位内部会计职业可以划分为出纳、财产物资核算、往来结算、工资核算、资金核算、财务成果核算、总账报表、稽核、主管、总会计师等多个会计岗位,这些会计岗位都需要基本的会计从业能力.另外,不同会计岗位之间能力要求存在着层次性、递进性.还有,单位的特点不同,规模大小不一样,对会计从业人员的能力要求也表现出差异性.明确这些不同的能力要求,对开展会计分层教育,提高教育的针对性,防止教育资源的浪费,具有重要的现实意义.     

高职会计教育改革的实践与思考

目前高职会计教育存在着教育培养目标笼统、定位过高,课程设置过细,重理论、轻实践,师资力量薄弱,重知识传授、轻能力培养以及忽视道德教育和人文精神的培养等弊端。为培养出适合社会发展的高素质会计人才,高职会计教育要改革会计教学观念,注重培养学生学习能力,培养学生具有职业判断能力和信息加工、整理、分析能力,加强会计教育师资队伍建设。     

高职会计专业实践教学改革初探

主要探讨如何加强高职会计专业实践教学改革,寻求有效的会计实践教学模式,从而培养出具有熟练会计核算能力、良好的职业道德和过硬的实际操作能力,以及具有相关领域的活动能力和涉外知识借鉴能力的学生。要达到以上目标和能力要求,必须加快会计实践教学改革的步伐。     

中职会计专业加强模拟实训教学的途径

加强会计模拟实训教学,有助于培养出具有更强操作能力、竞争能力和发展能力的会计人才。加强会计模拟实训,呵从以下几方面着手。     

职业学校会计电算化专业技能实训探讨

会计电算化专业是在传统会计专业基础上,结合现代计算机信息处理技术手段而形成的一个复合专业,重在培养具有财经基本知识和基础理论、熟练掌握电算化操作技能,具有一定经济核算及管理能力的技能型人才。这就决定了在会计电算化专业教学中必须强调学生专业技能的掌握与运用,围绕现代经济社会会计职业岗位所需技能实施实训教学。     

浅谈高校会计实验教学改革与学生综合能力的培养

本文认为,高校通过建立会计实验室开放平台、加强会计实验教学队伍建设、加强会计实验设备管理、合理安排会计实验教学体系、建立会计实验中心管理体制及加大经费投入比例等方面的改革,可提高学生的动手能力,实践创新能力,以及综合分析问题、解决问题的能力。     

会计课程里的案例教学法

高校会计教育的目标之一是培养具有解决现实问题能力的会计人才。在会计课程采用案例教学法有助于实现这一目标。本文试图理清在会计课程采用案例教学法意欲达到的目标,而后在此基础上探讨有助于实现这些目标的关键因素。在会计课程采用案例教学法的目标是加深学生对会计基本理论的理解、培养学生的专业能力、培养学生的交流能力和培养学生的团体协作精神。实现案例教学目标的关键在于能够设计出具有启发性和现实性的案例,以及教师在案例讨论中能否起到有益的引导作用。