边疆本科院校农学专业实践教学体系构建研究——以普洱学院农学专业为例

为了加强地方院校农学专业的实践教学能力,提高人才培养质量,文章以普洱学院农学专业为例,深入剖析了该院农学专业实践教学存在的问题和不足,以问题为导向,提出行之有效的解决措施和对策,构建“四位一体”实践教学体系,培养既掌握扎实理论基础又具有实践技能的“新农科”应用型农业人才,以适应全面实施乡村振兴战略的人才需求。     

农学专业卓越农林人才培养体系探索——以贵州大学农学院为例

以实施贵州省教育厅"农学专业卓越农林人才教育培养计划"为契机,研究复合应用型农学专业卓越农林人才培养体系。通过确立人才培养目标、制定人才培养要求、改革人才培养模式、加强师资队伍和实验教学平台及实践教学基地建设等途径,对复合应用型本科高校农业专业人才培养体系进行了有益探索,该培养体系的实施可以全面提升复合应用型人才培养质量。     

对农学专业就业分析及其教学模式的建议

笔者针对农学专业的特点及其就业前景进行了调查分析,并提出了建议:一是明确培养目标、调整专业设置;二是调整课程结构,优化教学内容;三是加强实践教育,注重能力培养;四是更新教育观念,提高教师素质;五是巩固专业思想,培养应用型、创业型人才.     

基于农学应用型人才培养的项目化教学模式研究

项目化教学是培养农学应用型人才的有效模式,对发展现代农业、培养高素质农业人才、提高农业院校科研水平等方面起重要作用。本文结合东北农业大学进行项目化教学的实践经验,设计了农学专业项目化教学模式的流程,并提出为保证项目化教学实施效果的相应改革措施。     

复合应用型卓越农学人才培养目标与对策

高等农业院校往往注重拔尖创新型人才培养,而对复合应用型人才关注不多、培养不足,导致人才规格与行业需求有所脱节。为了解决这一问题,阐述了复合应用型卓越农学人才培养的必要性,分析了目前我国高等农业院校农学专业人才培养体系中存在的人才培养方案分型不清、复合应用人才培养不力、课程教学方式方法不优、实验实践教学质量不高、教育质量评价激励不足等问题。扬州大学农学专业在继续重视拔尖创新型卓越农学人才培养的基础上,优化确立了复合应用型卓越农学人才培养目标,探索实践了创制人才培养方案、创办复合应用班级、创新课程教学方式、创建全程实践机制、创立质量评价体系等对策措施,取得了多方面显著成效。     

农学专业应用型人才培养模式改革的思考

为适应社会对应用型人才需求的变化,东北农业大学农学专业调整了人才培养模式,由学术型向应用型转变,取得了良好效果。据此总结农学专业应用型人才培养模式改革的指导思想,即坚持培养应用型人才培养目标不动摇、强化学生能力培养、建立与黑龙江省农业发展相适应的课程体系与内容、推进教学管理体制改革。同时对改革的经验进行思考与总结,即加强学生"应用意识"的培养、提高实践动手能力、教学内容应现代化、促进学生个性的发展和提高教育教学质量。     

地方高等农业院校农学专业应用型人才培养的研究与实践

文章结合天津农学院农学专业人才培养实践,在介绍该专业应用型人才特质的基础上,明确了人才培养的有效着力点,阐述了在人才培养方面的具体措施及效果.     

高职农学类专业顶岗实习的特殊性与动态变化分析

顶岗实习是实现高职人才培养目标的重要手段,是强化高职实践教学体系和提高学生的岗位能力不可缺少的重要环节。本文结合高职农学类专业特点和人才培养目标,对顶岗实习的意义、特殊性和动态因素变化进行分析,为完善顶岗实习和培养专业应用型人才提供基础。     

国际贸易专业应用人才的素质、能力及知识结构研究

培养素质高，能力强，知识结构合理的应用型人才是国际贸易专业应用型人才培养的目标。在分析国际贸易应用型人才素质、能力和知识结构的内涵及关系的基础上，阐述国际贸易专业应用型人才对素质、能力及知识结构的要求，并提出实现培养目标的具体措施。     

农学专业创新型人才培养思考

综合前人观点和农学专业实际,提出了农学专业创新型人才的概念与基本特征,分析了农学专业创新型人才的社会需求,阐述了农学专业创新型人才培养的内涵与措施,旨在为农学专业人才培养改革奠定基础。     

构建新型教学模式 培养现代农科人才

建设现代农业,需要有知识、强能力、懂经营、善管理的农科专业人才,文章分析了发展现代农业对农学专业毕业生的知识、能力与素质的要求,分析了目前农学专业人才培养存在的主要问题,明确提出构建学科-专业-基地-公司-农户教学模式是培养适应现代农业需要的农学专业创新型人才的有效途径。     

高职院校汽车保险专业人才知识、能力、素质结构的研究

分析高职院校汽车保险专业应用型人才的现状,阐述该专业应用型人才对知识、能力、素质结构的要求,并提出培养策略。     

新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例

农学专业是一门实践应用性很强的专业,实践教学是培养大学生创新能力、创业能力和综合实践能力的重要环节.广东海洋大学农学专业紧紧围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求,深入分析农学专业实践教学存在问题,以学生为中心,强化师资队伍、优化教学理念、创新实践教学模式,构建实践教学平台、革新考核评价标准,创新构建了"五...     

坚持“十个突出”，深化农学类应用型人才教学改革

本文总结培养农学类应用型人才,深化教学改革,形成"十个突出"的办学经验,旨在进一步推动农学类专业改革,促进应用型人才培养.     

关于外语专业实践教学的探讨

外语专业应重视培养学生的能力,加强实践教学环节,培养具有综合能力的应用型人才。外语专业的教学应体现以能力培养为中心,突出实践教学环节,培养具有一定理论知识,又有较强实践能力的外语专业应用型人才。     

机械类专业应用型人才核心能力的内涵和特征研究

在近十年的应用型高校机械类专业教学改革研究与实践的基础上,文章借鉴企业核心能力理论,明确提出了机械类专业应用型人才核心能力的内涵,并深入探析了机械类专业应用型人才核心能力的特征。     

高职院校农学类专业创业型人才培养模式探讨与实践

高职院校是培养高技能应用型人才的场所。在现代农业技术快速发展的今天,对高职院校农学类专业人才培养模式进行改革,强化创业意识和创业能力培养,为新农村建设培养下得去、用得上、留得着的实用型农业人才将具有重要的现实意义。     

高校旅游管理专业应用型人才“五位一体”培养模式构建与实施研究

高校应用型人才培养模式是现阶段我国旅游高等教育面临的历史使命。本文在分析旅游产业繁荣发展和对应用型人才渴求的背景下,对旅游管理专业应用型人才培养模式从素质和能力两个维度进行整合,并构建了知识素质、职业素养、学习能力、沟通能力、创新能力五大子系统,最后针对此五大子系统提出高校旅游管理专业应用型人才"五位一体"培养模式实施策略,这将为高校应用型人才的培养提供科学的指导。     

普通本科院校农学学生科研能力的培养

农学是一个实践性很强的专业,对农学专业学生科研能力的培养,既是培养具有创新精神和实践能力的创造型人才的现实需求,也是学校自身发展的必然要求。作为大学生中的主流群体,本科生的科研能力培养显得尤其重要。然而部分非研究型大学(主要是普通本科院校)由于资金、师资等诸多因素的限制,往往对学生科研能力的培养力度与社会的发展不相适应,尤其是农学专业。为此,笔者试图从农学专业本科生科研能力培养意义和科研能力培养途径与方法方面作些探讨,以期为普通农学本科院校学生的培养模式改革提供参考。1科研能力的培养在本科教学中的作用1.1激…     

材料专业应用型人才培养的实践教学改革

随着社会的发展,市场对材料专业应用型人才的需求不断增长。而高等学校培养出来的材料专业学生很多又不符合应用型人才标准,因此高等学校必须对材料专业应用型人才培养的实践教学模式进行改革,要重视材料专业学生的实践能力和综合素质的提高。本文就如何对材料专业应用型人才培养的实践教学进行改革进行探索。