作文教学巧用鼓励

在作文教学中,教师肯定学生作文的优点,鼓励学生习作所取得的成果,采取多种方法巧用鼓励,以激发学生的写作激情,开掘学生的写作源泉,让学生自信、自勉和自强,从而进一步提高写作水平。     

谈技校写作教学中鼓励的作用

鼓励是激发学生写作兴趣的"催化剂",在写作教学中,应对不同水平层次的学生分别给予鼓励,对学生作文的缺点要委婉地指出,寓批评于表扬之中.这样,学生的写作能力才会不断提高.     

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

作文是观察能力、分析能力和表达能力的集中体现,如何提高学生的写作能力?最有效的方法就是培养学生的写作兴趣:提倡借鉴文体;鼓励与肯定是写好作文的动力;以说话促作文;展示佳作,鼓励创作积极性;营造阅读氛围,积累写作材料;勤写日记,激发写作兴趣;指导学生写好作文后记,让学生回味。     

提高学生写作能力的几点尝试

作者结合作文教学实践谈了作文教学中的"五个结合"。写作教学与课堂教学紧密结合,会使课堂教学与写作教学相得益彰,收到事半功倍的效果。指导作文与激发兴趣相结合,激发学生写作欲望,使学生习作有了生命。评定作文与鼓励创新相结合,激励学生的创新精神的形成。常规作文与即兴作文、课下练笔相结合以锻炼学生表达能力和开拓写作思路。课外阅读与作文教学相结合,丰富学生写作内容,提高写作能力。     

消除学生作文障碍之对策

＂学生怕写作文＂是小学作文教学中存在的普遍现象.教师要把握小学作文要求,有计划、有针对性地、循序渐进地进行梯度训练;积极创设写作情境,丰富学生生活经验,积累素材,激活写作情感;指导融于鼓励之中,以教师外因促进学生内因,帮助树立信心.     

激发兴趣，感悟生活，鼓励创新

语文教师要注重引导学生去感悟生活,积累生活,激发学生的写作兴趣,张扬学生的个性,多评多鼓励,让学生品尝到写作的快乐,这样学生才能写出有新意的作文。     

在作文讲评中培养学生的创新品质

作文讲评是作文教学中非常重要的一环。在讲评时,教师要充分肯定作文中的亮色,培养学生的写作兴趣。要因势利导,教会学生注意观察生活,抒发真情实感。要鼓励学生在谋篇布局上,形式多样化;分析问题时,思路多维化。希望通过讲评引导,能把学生作文水平提高到一个新的层次。     

激发兴趣 让学生快乐习作

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生要写好作文,必须要有写作动机和热情。只有努力激发学生的习作兴趣,促使学生细心观察,适当鼓励,让他们在快乐中学习写作、学会写作。让学生在习作过程中也能体验到其中的乐趣,促使他们创作出最美的篇章。     

用一颗童心去评价作文

在学生的作文评价中,经常出现“一刀切”的评价方式,出现许多公式化的评语,严重地阻碍了学生个性的发展和写作水平的提高。因此我们要怀着一颗童心对学生的作文予以科学的评价,从而来激发学生的写作欲望,消除学生怕作文的心理障碍,作文的评价要有差异性、启发性和鼓励性。     

放飞情感的翅膀，唤醒写作的激情

当前,就业是中职教育发展的向导理念。语文学科教学核心内容之一的作文教学,如何顺应社会发展的潮流．使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。作文教学一直是中职语文教学的薄弱环节．普遍存在教师不愿教．学生不愿写。作文课流于形式．疲于应付的情况。面对作文教学的这一尴尬境地。开展与中职学生特点相适应的作文教学势在必行。本文作者尝试从培养学生作文的兴趣入手。拓展写作空间,利用知识迁移．以阅读带动写作,并适时运用鼓励艺术,提高学生的写作能力。     

浅谈小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中一个很重要的内容。我们在作文教学中要从培养学生良好的习惯开始,例如培养学生的观察事物的习惯,记录生活点滴的习惯,阅读的习惯等这样为学生作文提供写作的源泉,教师也要多进行指导和鼓励激发学生写作文的兴趣,使学生的作文能力一步一步的提高。     

怎样培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师,是写好作文的前提。怎样培养学生作文的兴趣呢?首先老师自己要爱好写作,其次要对学生习作多表扬和鼓励,第三要引导学生学会观察。     

拓宽写作途径 唤醒学生自我

当前的初中学生生活范围狭窄,缺乏写作内容,不知写什么,有时甚至千篇一律;初中的语文教学又以阅读教学为主,写作教学由于费时多、收效慢,一向被忽略,造成学生不知该怎么写;再者,学生在无绪的写作中找不到成功的乐趣,一次次的失败只能导致他们不愿写。笔者抓住学生作文中这三大问题,以＂人文精神＂为指导,从活动、模仿、积累与鼓励这几种途径来寻求一些解决问题的方法,从而使学生在作文中找回自己,会写,乐写。     

对语文作文教学的几点看法

作文教学一直是语文教学的老大难问题,也一直是学生谈虎色变的问题,但作文教学还是得从学生的写作兴趣和信心入手,让学生多读多练多写,并适当阅读,积累知识,开阔视野,学习别人的创意思维和创意表达,还要鼓励学生独立创作,用自己的笔写自己的"心",写有真情的文章;并从评价方式入手,从不同角度对学生进行鼓励,让不同层次的学生都体会到写作的成功和快乐,在鼓舞中从信心走向成功。     

让学生从此爱上作文

教学实践表明,在作文教学中,创设情境,激发兴趣,培养观察和练笔的好习惯,坚持鼓励原则。学生不仅能充分享受表达的自由,增强学生作文的自信心,而且会感到写作文是一件愉快的事,从而爱上写作。     

如何提高初中生作文教学的成效

作文教学过程中,教师只有先想法设法激发学生的写作兴趣,才能进一步引导他们爱好写作,喜欢上作文,然后再让学生逐步熟悉门径,找到一条行之有效地提高写作水平的途径,从而使学生的习作之花绚丽开放,以期将来结出丰硕的成果。教师应引导学生留心观察生活,从写实的角度练笔;注重积累素材,恰当运用迁移写法;学会逐渐仿写,培养学生良好文风;做到以说促写,逐渐提高作文成效;强化作文评价,多加表扬少予批评;善用鼓励激发,推进学生创新发展。     

亮出你自己——创新作文教学方法之探讨

曾几何起,我们对学生作文中千人一面、千口一辞、千篇一律、缺乏个性的状况是如此担忧啊,可是,仔细想想,错难道在学生吗?认真反思我们的作文教学,我们不能否认,是我们没有给学生的自由写作、自由表达提供必要的条件和广阔的空间,没有很好地去鼓励学生有创意的表达和独到的见解,没有强调写作是个性化的行为。那么,怎样才能使学生的作文给人留下深刻的印象,使他们的文章富有特色和新意呢?一、写“随笔”为学生拓展广阔的空间学生作文水平的提高如果仅靠两周一次的作文训练是很难达到的,必须多写、勤练。因此,我努力为学生写作拓展广阔的写作空…     

小学生作文教学改革之我见

作文教学是小学语文教学的重点,也是难点.兴趣是最好的老师,是入门的向导.教师要从融洽感情入手,激发学生写作兴趣;融入生活,观察记录生活;多方面积累素材,加强写作训练指导,并给予鼓励,培养学生写作自信心.     

实破作文定势 激活学生思维

作文教学中要让学生写出有个性、有思想、有新意的作文,必须打破学生的作文定势,激活其思维。首先是在作文指导上激发兴趣,使其产生写作的欲望;在选材立意上激活思维,让学生多角度、多纬度看待和审视问题,鼓励有个性的表达。其次是在评改上,认真对待每一篇作文,尽量挖掘其闪光点,不要吝啬溢美之词。     

突破作文定势激活学生思维

作文教学中要让学生写出有个性、有思想、有新意的作文,必须打破学生的作文定势,激活其思维.首先是在作文指导上激发兴趣,使其产生写作的欲望;在选材立意上激活思维,让学生多角度、多纬度看待和审视问题,鼓励有个性的表达.其次是在评改上,认真对待每一篇作文,尽量挖掘其闪光点,不要吝啬溢美之词.