课堂生成资源的利用

"改变学生的学习方式,以学生的发展为本"是新一轮课程改革的内核。叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源"。课堂教学是一个"师生互动""动态生成"的过程。     

论人的文化生成

人是一种生成的存在物,人没有固定不变的本质,人的本质是不断生成的。自然人是人生成的基础,社会人是人生成的状态,文化人是人生成的理想,这三种特性共存于每个现实的个人身上,其结构比例在人身上的表现构成了每个人的现实存在。学文化知识,做文化人就是向人的本质自我生成。     

有效利用生成资源 优化动态生成过程

新课程背景下的课堂教学过程是师生共创共生的过程,教师应该从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,要具有鲜明、合理的课堂资源意识,成为课堂资源的开发者和创造者。在动态生成的课堂中,教师不能仅仅关注自己教的过程,更要关注学生的学,要以学定教,及时捕捉、有效利用课堂中稍纵即逝的生成性资源,让课堂充满生命的活力。那么,我们如何优化利用课堂中生成性资源呢?     

人源抗体的研究现状

本文介绍了利用单克隆抗技术和噬菌抗体库技术研制人源抗体的方法、现状及其面临的问题。     

课堂资源的生成与利用

<正>策划人语课堂教学因预设而有序,因生成而精彩!从预设到生成再到利用,这是一个值得研究的过程。针对教学目标,如何预设?是处处周全地预设还是给弹性、给留白地预设?相比之下,开放的预设更有利于宽容地、开放地纳入始料未及的"生成"。这样理想的预设如何落实到不同的教学设计中呢?面对学生的生成,如何处理?处理得好,事半功倍,有意外收获;处理不当,耗费工夫,课堂低效甚至     

课堂教学生成性资源的利用

语文课堂上出现的偶发性教学资源,给学生带来的探究欲望,远远胜过一般课堂带给学生的收获。作为教师,如何巧妙的利用这些动态资源,让课堂焕发出生命的活力,就显得尤为重要。     

数学教学资源生成的有效利用

数学课堂的动态生成是以课堂教学为载体,以教师为主导,以学生为主体,以思维以核心的教学动态流程中知、情、意的结合。因此,教师要合理引领生成,构建灵动而有效的数学课堂。     

语文课堂生成资源的有效利用

近年来,新课改的不断推进,让小学语文教学发展充满了活力。诸多的学者及一线教育工作者对此都做了很多探讨,一定程度上推动了小学语文课堂教学的理论研究发展。笔者结合多年一线教学经验,拟对小学语文课堂生成资源的利用进行探讨,以期能对促进相关研究发展起绵薄之力!     

生成教学资源的开发和利用

<正>中小学的教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括教师、教具、基础设施等。简而言之,教学资源是在教学过程中被教学者利用的一切要素。在众多的教学资源中,有些是可以预设的,因为中小学要教、要学的是人类成熟的知识,对教师而言是已知系统,具有确定性;但有些资源是无法预设的,因为相对教师而言的已知系统,对学生而言却是未知系统,     

课堂生成问题的有效利用

语文课程标准明确规定:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生始终是学习的主体,而传统的语文课教法多以老师讲授为主,很多语文老师按照课堂预设的程式有条不紊地"讲"下去,因循教参上的标准答案来处理课堂问题,这样的课堂便缺乏活力,很难做到"从学生出发",依据学生身心健康发展与语文学习的特点,去呵护学生的好奇心、求知欲了;也谈不上做到鼓励学生自主阅读、自由表达、充分激发他们的问题意识和进取精神;更无法实现关注个体差异和不同的     

带给人震撼的生成课程

新课程观视课程为开放、动态、生成的知识系统。真正意义上的课程是教学领域中发生的一系列生动事件，是师生基于教材本相互交流、对话所产生的意义、价值，是知识、情感、个性、素质持续不断的生成。     

中国共产党人的创造精神生成研究

中国共产党人的创造精神是党和人民极为宝贵的精神财富。新时代,正确认识和把握中国共产党人创造精神生成的理论前提、实践基础、力量源泉及文化根基,对总结中国共产党的历史经验和推进中国式现代化具有深远的历史意义和重要的实践价值。     

论人向自然的生成

生态危机实质是人性的危机,是现代人在自然面前迷失了自我,才造成了人对自然的恶行为和生态危机恶结果。而人性危机发生的原因则是人与自然发生了本质断裂、完全以自身的"我思"、"我欲"、"我类"为参照理解自我的必然后果。欲将生态从危机中拯救出来,须先将人从危机中解放出来。人的自我解放的关键是人类从孤独的自我走向自然,完成与自然界的本质统一。人唯有向自然生成为人、拥有与自然和谐的本质,才能担保他所改造的自然界是一个和谐、美丽的自然界。     

利用生成资源例谈

预设与生成是课堂教学中两个重要方面,它们既对立又统一。只有二者完美统一于我们的教学活动中,课堂才会更加和谐发展。面对生成,教师要积极应对,巧妙迂回,引领感悟,发展语言。只能这样,才能生成课堂的精彩,促进学生个性有效发展。     

利用邮件合并生成通知书

本文针对计算机教学办公中存在的输出数据时出现的数据内容不同,而主文档内容相同的工作效率低下的问题,阐述了Word中邮件合并的作用,通过邮件合并生成通知书的实例具体论述了灵活运用邮件合并,高效率地完成各种批量工作的方法。     

有效利用生成性教学资源

在中专数学教学的过程中,教师要充分利用课堂生成,巧用数学意外,让学生从生成的想法中理解数学的真谛。教师要充分利用动态生成,尊重学生的创造性,还要通过课堂生成更好地凸显学生的课堂主体地位。     

利用各种因素 促进动态生成

生成性的课堂，以教学活动中师生之间、生生之间的交流互动，教学情境的不断变化和教师即时处理问题的多种反馈方式来推进教学过程，从而建构开放的、充满活力的课堂教学新模式。     

留意教学资源生成与利用

数学教学中,教师应积极创设条件,促进课堂有效生成。同时还要留意对生成出来的教学资源的开发与利用,这样,课堂才会充满智慧和激情。为此,我们要做好以下两方面的工作。     

留意教学资源生成与利用

数学教学中，教师应积极创设条件，促进课堂有效生成。同时还要留意对生成出来的教学资源的开发与利用，这样，课堂才会充满智慧和激情。为此，我们要做好以下两方面的工作。[第一段]     

利用对称性生成任意圆弧

Bresenham画圆算法所画圆精确,本文根据Bresenham画圆算法原理利用对称性推导出任意圆弧生成算法,所画圆弧效果很好.