淡化语法教学 培养语言能力

英语语法教学是中学英语教学的重要内容之一,教学语法的目的是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。新课程标准要求中学教育应融语法教学于交际语言教学之中。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识而形成的一种能力。教师要处理好语法知识和语言能力的关系,更新语法教学的观念,推进语法语境教学法,淡化语法单一的教学,实现语言能力的培养。     

淡化语法教学不是淡化语法

语法教学的重点开始转移。Grammar(语文、文法)一词源自于希腊文“Grammatike”，是一门研究语言的说与写的学问。何为语法?可定义为对语言构造形式规则的总体研究和表述。     

应淡化而不应淡忘语法教学

中学生要不要学语法?对此人们意见不一。持否定观点的人常摆出这样的论据：司马迁和曹雪芹没有学过一天语法，却写出了不朽巨《史记》和《红楼梦》，而现在经过系统语法学习的人有的连一封书信、一份报告都写不好，学语法有什么用?     

谈语法对规范学生语言的作用

语法是语言的要素之一。我们理解一个句子,不但要懂得每个词所表示的意义,还要了解词和词之间发生的关系。语言要表达意义,不能没有词汇,也不能没有语法。语法所要表达的意义不同于词的词汇意义。词义所反映的是客观事物及其联系,它     

语言语法和言语语法管见

本文主要论述了语言和言语的紧密联系,语言和言语的区别,并进一步说明语言语法和言语语法的不同以及所以不同的原因.     

在语言运用中提高学生的语法能力

语言应该在运用中学习,在运用中不断巩固和提高。课堂教学不必过分注重形式,要侧重于对学生的了解文化能力和语用能力的培养,通过多种形式的训练使学生内化所学的语法规则。     

运用语法翻译教学法提高学生语言能力

语法翻译教学法产生于17世纪的欧洲。它是以学习语言知识系统为中心的方法，其主要内涵就是借助学习者的母语，对目的语进行语法、词汇方面的比较、对照和解释。它具有结构主义和功能主义的完美结合。结构主义将语言看作是由结构上相互联系的单位组成的，用来表达一定意义的结构系统。功能主义则将语言看作是表达功能意义的载体。它强调源语中所传达的信息是否准确地通过目的语表达出来了，     

加强和改进初中语文语法教学的思考

在考试指挥棒的作用下，不少教师在教学中忽视了语法知识的教学。针对这一现象，本文从两大方面谈了自己的看法：第一，不考不等于不教。对这一问题，从学生的语文现状、语法的重要性、考试内容、学生终身受益四个角度进行阐述。第二，改进当前语法教学现状的两点建议。首先，主观上摆正语法教学的位置。其次，把语法教学渗透到语文教学进程中。     

如何通过语法教学来提高成人的语法能力

成人英语语法教学不应是中学英语语法教学的简单重复。通过中学英语的学习,绝大多数成人已经了解了英语的基本语法知识,但在实践中,成人存在着学过的语法知识不会用或者用的不得体的问题。本文重点讨论如何将成人的语法知识转化为语法能力的问题,从而进一步提高他们的语用能力。     

正确理解高考命题中淡化语法的要求

近年来，高考命题已由知识立意转为能力立意。这一命题精神在英语学科中体现为：淡化语法、突出语篇、注重交际、强调运用。其中，淡化语法意味着在命题中减少语法试题和分值数量，避免出现偏、难、怪的题目，避免出现缺乏语境的纯语法知识的题目。     

报刊语言在语法上发生的变化

在世纪之交,我们对报刊语言进行回顾性的审视,就会发现:报刊语言发生了许多奇妙的变化,这种变化是社会语言发展嬗变的典型反映。本文拟从语法角度,对报刊语言的变化趋向进行描写和总结,分析这些变化对社会语用产生的影响;另外,从时代的高度,论述对报刊语言的变化应持什么态度,这就涉及语言规范工作的指导思想,如     

把握获取语言能力的金钥匙

作要有丰富生动的语言，而不少同学语言匮乏。从日常学习、生活中的语言材料或化现象中学习语言，并形成积累、研究的习惯，可说是培养语言能力的一把金钥匙。     

语法知识教和考何罪之有？

语教学的核心是“语言”的教学。这一思想正得到越来越多的语教师和学的认同。而作为语言教学重要组成部分的语法知识的教学和考试却仍让不少专家学和一线语教师狐疑．甚至反对。语法知识的教学和考试真错了吗？在对语法知识的教和考大加挞伐的同时。我们丧失了什么？这些问题不得不令人深思。[第一段]     

淡化概念 强化应用

根据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求,学生在初中阶段要了解基本的语法知识,即词的分类、短语结构、单句成分、复句类型。这个课程标准同时又指出:语法知识不列入考试范围。据我们观察,近年来高考试题又都涉及语法,只是不考概念而考应用。在这样的又要教又不考,初中不考高中考的教学大环境中,语法教学该怎样进行确是一个新的难点,应当引起教师、教材编写者的充分关注。     

语言运作机制与英语专业语法教学

语言运作机制是英语基本句式的运作以及基本句式与有限手段构建无限排列组合进而生成无限句子的动态过程,是语言创造性的体现。将语言运作机制运用于英语专业语法教学,采用"呈现—观察—归纳—应用"四步法进行语法教学,引导学生了解英语基本句式的运作手段,辅以基于语言产出的语法练习,加强语法教学与其他英语技能课程的横向联系,提升学生运用语言运作机制进行语言产出的能力,能在一定程度上克服语法的"惰性知识"问题,促进学生语法能力的发展。     

语言变异与规范

语言演变不同阶段的变异规范度不同.新词语不一定就是变异.新形式可能战胜旧形式;新旧形式可能长期共存.语言演变中可能会停滞或中断.动宾式动词带宾语2000年的演变中曾有停滞,近年勃兴,演变中存在词汇扩散现象.这是语序自组织调整.确定语音规范要在调查基础上进行.有的变异由违反规范的"失误"传播造成.     

谈转换生成语法对人的语言能力的解释

转换生成语法在对人的语言能力进行解释时,运用了假设—演绎法,以及现代数理逻辑学家研究形式系统所运用的形式化和演绎的方法.转换生成语法改变了语言学研究的目的、目标、方法论和发展方向,而且对其他人文社会科学的发展也产生了重要的影响,所以说转换生成语法尤其是其对人的语言能力的解释,是语言学研究的一次革命.     

重视语言事实讲求语法规范

重视语言事实,"以典范的现代白话文著作为语法规范",是现代汉语社会的共识.实践是检验真理的唯一标准,希望在这一原则的指导下,讲求语法规范,纠正语言的语法错误,同时注意避免语法臆说演成的语法误导,正确使用语言,促进语言的健康发展.