论学校精神的价值与培育

强烈的学术任务感、对学生高度的期望感、牢固的师生亲密关系感、高度的教职员工之间的同心协力与积极肯定个人学术的卓越表现,构成学校精神质的内涵和丰富的外延.学校精神绝不仅仅是一所学校的一般特征,它构成一种潜在而生动的德育氛围.因此,它的培育与建设对德育工程的启动举足轻重,也是整个学校教育改革不可忽略的重要部分.     

以创新精神建设学校课程

近几年来 ,我校从深化教育改革和培养学校文化的需要出发 ,陆续开设了一批具有我校特色的学校课程 ,以形成我校独特的学校文化 ,从而推进学生素质的全面提高 ,培养学生的个性特长。一、开设研究型课程 ,培养学生的创新精神和实践能力我校自 2 0 0 0年 9月始 ,根据二期课程改革要求 ,结合学校教学设施比较完备的优势 ,进行了研究性学习的试点和探索 ,获得了一系列可喜的体会及成果 ,并有幸被列为上海市教科院研究性学习的实验基地。 2 0 0 1年 6月 ,向全区初中举办了有关研究性学习的现场展示会 ,在此基础上 ,我校还编篡了两本书 :《研究性学…     

学校精神:内涵·价值·培育

学校精神是一所学校的灵魂,是被全体师生、员工认同的群体意识、文化形态和精神力量,被誉为校园文化的核心要素,对德育工程的启动、培养学生的鲜活个性和健全人格具有重要作用。学校精神不单是一所学校的一般特征,更是一种潜在的德育要素。培育学校精神既是一项复杂的系统工程,也是一项十分重要而长期的任务。我们应在分析学校精神内涵和价值的基础上,探讨培育学校精神的具体措施。     

培智学校教师创新精神建设浅论

创新精神是当前教育形势下教师必备的一种能力,在培智教育中也不例外。作为培智学校的教师,应该怎样把握创新精神的内涵、认识到创新精神在培智学校中的必要性及如何培养教师的创新精神都是培智教育中必不可少的内容,也是促进培智学校教师成长的一个重要因素。     

论学校精神的培育

所谓学校精神,就是指学校在长期教学、科研、生产实践活动中经过倡导和培植而逐步形成和确立起来的具有激励教职员工奋发向上、规范学校行为的群体意识。它包括学校所具有的独特价值观、传统习惯、道德规范、行为准则、生活信念和精神风貌等。学校精神说到底,就是“人”的精神,     

开发创新能力必先培育创新精神

一切创新活动都是以创新意识为先导的,创新意识对创新能力的培养具有萌发性、支持性和强化性的作用。人民教育家陶行知先生说得多么好:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。关键在于以破除迷信、解放思想的创新精神,大力开发创新能力,才能做到“人人是创造之人”。可见努力培育全社会的创新意识和创新精神是何等重要啊!     

培育学校精神，促进内涵发展

2007年,天津市和平区教育局承担了中央教科所主持的全国教育科学“十一五”规划课题“现代学校制度建设的理论与实践”的研究,我校承担子课题“加强学校文化建设,积极培育学校精神”的研究。一年来通过学习相关理论、接受课题专家的指导,我们深刻地认识到：学校建设归根到底是文化建设,在新的历史发展时期,在教育均衡发展的大背景下,在不断深化素质教育的过程中,     

培育学校精神 打造优质教育品牌

学校精神是一种学校精神文化现象,是每个学校在自己特定的文化背景上形成的意识形态。它具有鲜明的个性特征,是学校独具特质的精神品格,是一所学校的"精、气、神"。学校精神的核心是人文精神。人文精神就是要充分挖掘人的潜能,营造能够激发和强化人的积极性的宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的氛围,使广大师生在教与学的过程中能迸发出创新的智慧火花,实现自身价值。学校,作为教育的场所,除了要具备良好的硬件设施外,更重要的是要具备良好的教风、学风和一批名师等作为学校精神的软件。名师的道德修养、专业精神、教学经验和学问内蕴是一个学校的代表、一种标志,是其精神的象征。学校精神存在于校园内的一草一木、一砖一瓦,学校精神是师生灵魂中的点滴闪光。教师、学子可以离开校园,但永远离不去的是学校精神。     

新时代教师精神的培育与思考

教师精神是一所学校凝聚力、生命力的体现,是学校发展的核心竞争力所在。文章分析新时代教师精神内涵及特质,强调新时代教师精神培育的必要性及重要性,并阐述基于校本下的新时代教师精神培育路径。     

论学校精神的培育与弘扬

学校精神体现了学校的综合个性,对学校的健康发展到关重要。本论述了其基本涵义和主要功能,并从如何准确表达、多维渗透、反复强化以及全员参与等不同角度对学校精神的培育与弘扬进行了探讨。     

以人文关怀培育学校精神

创建特色学校,办让人民满意的教育,必须不断增强学校发展的原动力。“什么是学校发展的原动力？怎样培育这种原动力？”是校长必须思考的重要课题。学校精神就是学校发展的原动力。一个学校要创建特色学校,更需要有一种共识,有一种精神,有一种正气,爱校如家,视生如子。     

培育学校精神建设特色学校

南宁市东葛路小学的一组文章，向人们提出了一个十分重要的命题：培育学校精神。     

着力学校持续健康发展 大力培育学校精神

学校精神是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同的教育理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。学校精神是学校的精髓和支柱,对内能聚合人心,塑造人格,对外能彰显校风,铸造品牌。良好的学校精神能最大限度地唤起、激发全校师生积极的进取心和崇高的责任感．提高学校的凝聚力、生产力、创造力和生命力．会每时每刻地感染着你、影响着你、激励着你,     

培育员工的创新精神

进入21世纪,人才资源已成为企业发展所依赖的重要资源,尤其是创新人才更是企业竞争优势的体现。而在企业发展过程中如何调动员工的积极性,充分挖掘和培育员工的潜能和创新精神,已成为企业发展和组织战略管理思考的核心问题。一、构建全面创新的企业人才体系。随着市场经济的发展,企业应重视对员工的素质培养,通过开展一系列提升素质的活动,提倡员工在生产工作中细化环节,提升产品质量的同时勇于革新、敢于突破,使员工注重创造知识和应用知识,这不仅仅是积累知识,更是能充分发挥知识团队的整合效应。企业在管理中应该给员工展示创新观念和创…     

浅析综合实践活动课程与科技创新大赛

综合实践活动课程是国家规定、学校执行的以学生个性发展为本的课程,是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。而科技创新大赛是由中国科学技术协会、教育部、科学技术部、国家环境保护总局等几家联合举办的一项具有20多年历史的青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛,旨在推动青少年     

简论新时代大学生劳动精神的培育

劳动精神内在的育人性与实践性是激励大学生踔厉奋发、笃行不怠的澎湃势能,更是促进新时代大学生全面发展的精神支撑。大学生劳动精神培育以树立崇尚劳动的价值导向、锻造持续奋斗的劳动意志、塑造诚实肯干的劳动品格、涵养主动担当的奉献精神为主要抓手,通过劳动理论教育先行、劳动实践养成助推及劳动文化氛围带动,探索提升大学生劳动精神培育质效的新路径。     

实践活动课程与地方特色结合的有效探索

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点，不是其它课程的辅助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态，对于学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。     

利用红色资源 培育红色精神

笔者所在学校地处红色据地，为学校挖掘红色资源、培育红色精神奠定了基石.我们要了解红色精神的内涵及培育红色精神的必要性，通过实践培育红色精神。     

以“女排精神”力推学校“CS”课程建设

江苏省常州市金坛区常胜小学"CS"课程,基于"女排精神",从精神追求、文化意识和奋斗过程三个方面,确立了学校"常升、常生、常盛"的成长期待和"常胜"的发展目标。构建"CS"课程,旨在通过实践探索,推动学校内涵发展,倡导每天有进步,亮丽每一个,尽可能让所有师生都有机会展示自己最精彩的一面。     

试谈综合实践活动的学校管理

在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的课程。综合实践活动是综合程度最高,涵盖范围最广的课程,它相对独立,具有自己独特的功能和价值。因此,各级教育行政部门和教学研究部门,各学校都应该在观念更新的基础上,实事求是地分析现状,开齐开足综合实践活动课程,管好课程、研究课程,不断提高课程实效和质量,建立起一系列可操作的运行系统,使综合实践活动的作用得到充分发挥。一、认识学校管理的意义认识是行动的先导,认…