浅谈高中古诗词教学策略

诗词教学是高中语文教育的重要组成部分,其独特的审美价值和丰厚的人文内涵,对全面提高学生素养有着重要的现实意义。由于种种原因,古诗词教学现状不容乐观。针对高中古诗词教学中教师常陷入各种教学误区,本文尝试将接受美学理论运用于高中古诗词教学。     

高中古诗词鉴赏教学策略

古诗词是我国传统文化的主要载体,也是高中语文教学的主要内容。做好古诗词鉴赏教学,有利于培养学生的人文素养,促进其语文综合能力的全面提升。本文立足高中语文古诗词实际教学情况,从字词鉴赏、结构鉴赏、形象鉴赏、情感鉴赏四个层面提出了古诗词鉴赏教学的相关策略,希望为提升古诗词鉴赏教学质量提供帮助。     

美育在聋校古诗词教学中的渗透

很多聋生在学习古诗词时,把关注点放在解释和背诵上,使古诗词失去了应有的美感,而沦为机械记忆的材料。如何让聋生对这些古诗词产生学习的兴趣？如何让聋生感觉到它们的美,并且在学习时能够产生一种愉悦感、一种情感上的共鸣？这是古诗词学习的美学效应,也是教学古诗词时不可回避的问题。     

浅谈高中古诗词鉴赏教学策略

古诗词鉴赏一直在高考中占有一定的比例,学生们对古诗词鉴赏更是唯恐避之不及,每次做到这类题不知如何下手,老师们也很苦恼,不知道如何帮学生提高分数。那么我针对这一问题,结合自己平时在教学过程中的经验表达一下我的看法,我将从古诗词的教学策略、学生的答题策略方面来分析。     

高中古诗词有效教学策略探索

从读和赏两个方面,探索高中古诗词有效教学的策略。     

生本教育下初中语文古诗词教学策略研究

本论文基于生本教育理念,结合当前初中语文古诗词教学现状和问题,探讨具体可操作的教学策略,对当前优秀传统文化的传承与创新、初中学生古诗词薄弱方向的克难攻坚、初中语文教师的古诗词有效教学具有重要的启示意义。     

高中语文古诗词教学策略研究

古诗词是高中语文教学的重要内容,作为一项高 度凝练的语言,古诗词对于学生身心健康发展的重要作用是不 言而喻的。但是在日常教学中可以发现,由于教学方法和升学 压力等因素的影响,导致教学过程中过于关注知识的传授,而 忽略学生的理解、情感以及诗歌鉴赏能力的培养。这与古诗词 教学目标背道而驰,难以收到良好教学效果。因此,研究和分 析古诗词教学中的不足并提出针对性的对策,对于提升教学质 量,推动学生全面发展具有重要意义。     

小学古诗词教学策略研究

古诗词作为历史文化的产物,不仅象征着中国民族曾经色彩斑斓的文化,也是我国我们历史发展的见证。古诗词言简意赅,字数寥寥,却包含着丰富的韵味。古诗词在用词上简单凝练,而且富有韵律美。把古诗词教学融入小学的学习课程中,不仅能够培养学生的语言鉴赏能力,而且可以促进他们情感上的升华。     

聋校数学的开放式教学策略

开放式教学是在教育教学工作越来越注重素质教育,越来越突出学生的主体地位的环境下应运而生的.它体现的是一种自主、和谐、创新的教育理念.在聋校数学教学中,倡导和培养聋哑学生的抽象思维能力,有助于聋生真正生动活泼、积极主动地参与学习活动,真正体现教师是聋生学习的指导者和参与者的地位,对提高聋校数学教学质量有着积极作用.     

引导职高聋生积累词汇的教学策略研究

在词汇方面存在较大问题,但是长期以来没有较好的解决办法.本着从学生出发的原则,我们初步摸索出一套较系统有效的"引导职高聋生积累词汇"的方法:(1)教学首尾--巧施"学情初测",坚持"过关考试",从而更有效、更便捷地掌握学情,督促学习;(2)字词课上--加强"语言练习",妙引"词句品析",兼顾词汇教学的工具性和文学性,以适合职高聋生的需要;(3)所有环节--关注"词汇积累",着重"思维发展",让词汇教学促进学生的全面深层的发展.     

素养·拓展·积累——浅析高中语文积累教学策略

提高学生语文素养,语文积累十分重要。如果能正确理解语文积累的含义,把握＂大语文学习观＂,做好学生语文积累的指导,并从多方面去拓宽阅读阵地,激活语文积累的源头,必将会促进学生的语文积累。     

高中语文古诗词的教学策略

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,其独特的魅力和深厚的人文价值,对全面提高学生的综合素养有着重要的现实意义。新课改为我国的高中古诗词教学带来了新的机遇与挑战。文章针对我国高中古诗词教学中遇到的一些教学问题进行了研究,并就这些问题提出了一些相应的解决措施。     

普通高中课堂教学优化的具体实施策略研究

课堂是基础教育课改实施的重要场域。为解决目前普通高中课堂教学实效性不高的问题,依据生态系统的研究视角,以课堂教学机会、教学管理及教学行为的具体实施策略的协同为关键点,构筑师生共同经历的"理想课堂",力求把提升高中学段的学生核心素养落至实处。     

诵读法在高中古诗词教学中的有效运用

古诗词教学是高中语文学习的重要组成部分,它是传扬中华民族传统文化和提高学生阅读能力的有效途径。在古诗词中有效运用诵读法可以提高学生对古诗词的鉴赏能力。通过反复的诵读可以培养学生语感,提高学生的审美能力。     

高中思想政治有效课堂教学的策略探析

高中思想政治有效课堂教学主要关注的是教学能否在三维目标上得到有机整合和落实、学生是否得到了全面发展,但课堂上明显存在着三维目标没有完全落实、教学内容空泛、教学活动形式化等问题,使课堂教学效果受到一定的影响,不能完全达到课改的要求。通过分析其原因,高中思想政治有效课堂教学应合理设计并落实三维目标,充实教学内容并使之联系实际,教学活动要注重实效避免形式化,同时应重视教学反思,以此提高课堂教学效果。     

高中线上英语教学中元认知策略的应用研究

教育部早在《教育信息化“十三五”规划》中就倡导“互联网+教育”模式。2020年突如其来的新冠肺炎疫情使我国课程形态整体上发生了变化,有史以来最大规模的线上教学顺利开展。元认知策略作为“策略中的策略”,对成功学习具有重要作用。探讨“互联网+教育”模式下元认知策略的训练方式,期望帮助学习者提高学习能力,找到最适合自己的学习方法。     

听觉障碍高中生与普通高中生的自我同一性比较研究

以马西娅的自我同一性理论为基础,运用EOM-EIS-Ⅱ(中文版)对听障高中生和普通高中生进行了自我同一性测试,旨在通过比较研究听障高中生的自我同一性特点。结果表明:两组学生在自我同一性阶段上存在显著差异;两组学生在意识形态领域的同一性状态以及人际关系领域的同一性状态上存在显著差异;性别对两组学生的同一性状态没有显著影响。最后从促进听障高中生的自我同一性发展的角度提出了一些建议。     

高中政治情境教学法运用探究

高中政治课最大的问题在于课程抽象的、理论性的知识多学生学习过程中感到枯燥乏味、没有兴趣可言。在教学中实行情境教学法可以解决这一问题。情境教学法不再是单纯而枯燥的知识讲解,而是将知识点寓于特定的活动与场景之中,这样更能增强教学的趣味性,以激起学生参与探究的主动性与积极性;又能增强教学的直观性,这样才能让学生的学习更加主动,更加有效,促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

信息技术让语文教学"亮"起来——信息技术与语文学科整合的优势

随着信息时代的来临,信息技术广泛运用于各行各业,对于教育行业而言,运用信息技术进行课堂教学将成为未来课堂教学的趋势.对于语文学科来说,将信息技术与语文学科整合起来,不但可以实现教学过程的可视化、互动化和个性化,丰富教学形式,优化教学过程,而且可以培养学生自主学习的能力,使课堂教学在提高学生整体素质的同时,焕发出新的生命活力和光彩.下面以我的教学实践为例,谈谈多媒体信息技术与语文学科整合起来的几点优势.