学生开发、利用课程资源学习能力的培养

介绍了课程资源的界定及类型。论述了学生利用课程资源学习能力培养的必要性。从教师和学生两个方面分析了影响学生利用课程资源学习能力的原因。提出教师要转变观念、提高自身开发利用课程资源的能力,学生要正确认识课程资源、努力提高利用课程资源的能力等对策。     

《生物教学论》课程教学实践能力培养内容及模式的研究

《生物教学论》课程的课程目标之一是培养学生的教学实践能力,由于课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面的原因,学生的生物教学实践能力远远不能适应中学生物学教学的需要。借鉴国内各高校培养学生教学实践能力的举措,反思我们培养学生教学实践能力的现状与突出问题,构建了培养学生生物教学实践能力的具体内容及措施,从课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面进行了改革,使《生物教学论》课程培养学生生物教学实践能力的目标落到实处。     

在线课程和现场实验相结合 提高学生的综合能力

为探究实验课程的教学模式,对浙江大学生理科学实验课程进行在线课程、翻转课堂与现场实验结合的整体课程设计,以7级程度量表调查12个班、359名学生对课程设计和教学效果的评价。结果表明,学生对课程设计给予较高或高的评价,新的课程设计、教学内容和方法提高了学生的学习兴趣,促进了学生自主学习、主动学习。通过本课程学习,学生的自主学习能力、尤其是动手能力、实践能力、科技写作能力得到了显著提高,学生知识综合应用能力、实验设计能力、科学提出问题和解决问题的能力有较高程度提高。生理科学实验在线课程、翻转课堂与现场实验结合的课程设计和教学,提高了学生的综合能力和教学质量。     

加强能力培养的“机械制图”精品课程教学改革与实践

"机械制图"课程是高等院校机械类、近机类专业学生必修的一门重要技术基础课,在学生设计能力培养方面起着关键作用。为了提升该课程教学效果,提高应用型人才培养质量,课程组对机械制图课程进行精品课程建设,创新课程体系,改革课程内容,加强了课程实践环节建设,在课程教学和学生实践能力培养方面取得一定成效。本文论述了加强能力培养的"机械制图"精品课程教学改革及实践工作,介绍了提高学生绘图、读图能力以及在应用型人才培养和课程建设方面的经验和成果。     

论高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

高中音乐鉴赏课程重点是培养学生的审美能力,文章通过对音乐鉴赏课程对学生的促进作用进行分析,探析了音乐鉴赏能力对提高学生问题解决能力、记忆能力的促进作用,并指出了提高学生鉴赏能力的基本途径,以为高中音乐鉴赏课程教学提供借鉴。     

基于高职生职业能力培养的管理类课程改革

增强高职学生职业能力,是高等职业教育培养目标的具体体现,职业能力的培养主要通过课程来实现.当前高职学生职业能力有待提高,职业能力培养的课程改革主要通过课程内容选取、教学方法、课程评价来实现,课程内容选取主要解决培养学生哪些专业能力,教学方法是培养学生基本职业能力、专业能力、方法能力、关键能力的手段,课程评价是实现职业能力培养的有力保障.     

高校第二课堂活动课程与学生以乐山师范学院实践能力培养研究为例

第二课堂活动课程是培养学生实践能力的重要途径。乐山师范学院通过实施《第二课堂活动课程总体方案》,探索出第二课堂活动课程与学生实践能力培养紧密相关,并为提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力提供了值得借鉴的经验。     

职业能力培养在高职院校课堂教学中的实践研究

通过课堂教学实践来探讨高职院校学生的职业能力培养,加强与职业能力培养的课程建设,包括职业基本素养课程、职业通用能力课程、职业核心能力课程、职业拓展能力课程,构建四大平台引职业能力入课堂教学来提高高职院校学生的职业能力。     

从可能走向现实——论“走班制”在普通高中新课程价值实现中的意义

真正发挥课程结构功能,真正实现新课程方案的核心价值,其关键在于赋予学生课程选择权,实现学生课程选择权。走班制打破了固定班级授课制的同一性与同步性,以其灵活的流动性切合了课程选择的要求,使学生独立选择课程、自主制定个性化修习计划切实可行,从而保证了学生全面而有个性地多样化发展,促进了学生自主学习能力、自我规划能力的提高,有利于“让每一位学生成功”。     

英语戏剧校本课程浅析

随着我区"外教进课堂"项目的深入推进,我校开设了英语戏剧校本课程。该课程通过设置课程目标、选择课程内容、确定课程实施时间和执教教师、聘请专家指导,使它逐渐成为了我校"大英语课程"体系中最能充分展现学生英语综合能力和戏剧表现力的最受学生欢迎的一门课程。这门课程的开设和实施,丰富了学生们的想象力与观察力,帮助其建立了自信心与认同感,并让学生的表达能力、表演技巧、创造能力、领导能力与合作能力等在潜移默化中自然提升。     

高职《机械设计基础》课程实践教学改革与创新

为提高机械制造专业学生的创新能力和职业素养,使培养的学生更满足职业能力发展要求,让学生在实践课程的学习中提高动手能力及创新思维能力,从课程的设置、构建以及课程的实施等方面对机械基础课程进行改革与创新,提出了机械基础课程实践教学的改革方法与设想,就本课程的实践教学结构、教学方法、教学资源、教学实践的改革等几个方面进行了研究与探讨,为学生的创新能力和实践能力的培养提供思路。     

程序设计课程在线测评方法探究——以类ACM模式程序设计课程为例

程序设计课程是对学生实践能力要求较高的技术应用型课程,教学目的是培养学生在程序设计过程中的分析问题与解决问题的能力.通过对程序设计课程现状进行分析,针对造成学生程序设计能力较低的原因,提出了以培养学生实践能力为终极目标的课程辅助系统建设方案,即在程序设计课程的作业、实验与考试环节中,引进类ACM模式的在线测评方法.     

高职设计类专业素描课程重构的思路与实践

论述了高职设计类专业素描课程重构的必要性,重构课程的原则和内容,通过重构的课程主要培养学生的审美能力、想像能力、表现能力。重构课程在实践中取得了良好效果。     

能力递进式项目教学在《矿山水文地质》课程中的探索与实践

从《矿山水文地质》这一课程的特点和知识点出发,以职业能力培养为核心、构建项目为载体、符合学生认知规律和学生职业能力培养的基于工作过程的课程体系,实现学生能力的递进式增长。对《矿山水文地质》课程进行了能力递进式的项目化设计,对教学内容进行了重构,对课程的实施以及考核办法改革进行了论述。教学实践表明,在《矿山水文地质》课程中采用能力递进式项目化教学,能优化整个教学过程,提高学生的基本职业能力和关键能力。,     

教师课程能力及其提升策略

课程是联结师生的关键环节,教师的课程能力决定着学生的最终收获。课程实践活动的领域包含教书和育人两个方面,教书旨在提高学生的生存能力,育人旨在促成学生正确价值观的形成。只注重教师的教学能力,会造成教师课程能力在一定程度上被遮蔽,使学生成为"单向度"的人。教师的课程理解能力、课程批判能力和课程建构能力共同构成其课程能力。提升教师的课程能力,使教师树立育人为本的课程观,才能唤醒教师课程实践的生命力,最终引领教师成为研究者。     

信息技术背景下的机器人课堂教学策略探究

机器人课程是集创新与技术为一体的实践课程,与培养学生技能的课程不同,它着重培养学生的动手能力、创新能力、问题解决的能力和技术素养。目前,全国很多中小学校都开设了乐高机器人课程。辽宁省抚顺市综合实践基地为创新课程建设,提升学生科学素养,也针对市辖区内4至6年级学生开设了乐高机器人课程,并成立了乐高机器人工作室。     

基于专业能力培养的《渔用材料力学》课程教学改革与实践

在卓越实用技能型人才培养的背景下,开展基于专业能力培养的课程教学改革是当前课程改革的一个主要方向。文章阐述了渔用材料力学课程教学改革的必要性,从课程教学内容、教材建设、教学方法、教学手段、课程实践、考核方法等方面介绍了课程改革的具体举措,在引导学生自主学习、激发学生学习兴趣、培养学生解决专业实践问题能力等方面取得了一定的改革经验和成效。     

基于综合职业能力导向的高职课程改革研究

高职教育课程模式改革在社会发展和人的全面发展的推动下,逐渐转向综合职业能力导向的课程模式.理工和财经管理类专业主导高职院校专业的现实,决定了项目课程是实用论课程中能够培养学生综合职业技能的最好课程类型.学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力的协调发展,需要建构起由项目课程、认知课程和实践课程所组成的综合课程体系.     

遗传学课程教学设计与构想

遗传学是高职教育生物专业的一门重要课程,根据教学现状和学生特点,探讨遗传学课程教学设计的有益尝试。教学中通过理论课程与实验课程教学内容的改革与调整,提高了学生对遗传学基本原理的理解和掌握,提高了学生分析、解决问题的能力,增强了学生实验能力和学习积极性,提高了遗传学教学质量和教学效率。     

就业视角下高职院校课程设置探析

高职院校课程设置存在重课程与岗位对应轻综合应用能力培养、重理论课程轻实践课程、重知识传授轻职业道德培养和因人设课的弊端。通过对课程设置与学生就业的关系分析,提出了通过课程设置培养学生的就业能力的课程模式。