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结合汽修专业课的课程特点及中等职业教育学校的生源特点,在专业课的教学上采用一系列教学方法激发学生的学习兴趣,从而提高汽修专业课的教学效果。 相似文献
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本文通过结合汽修专业课的课程特点及中等职业教育学校的生源特点,在专业课的教学上采用一系列教学方法提高学生的学习兴趣,从而提高汽修专业课的教学效果. 相似文献
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关德颖 《中国科教创新导刊》2009,(26):183-183
本文通过结合汽修专业课的课程特点及中等职业教育学校的生源特点,在专业课的教学上采用一系列教学方法,激发学生的学习兴趣,强化实践教学过程,从而提高汽修专业课的教学效果。 相似文献
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分析中职汽修专业课教学现状,根据理实一体化教学模式的特点,从调动学生的兴趣、加强课堂管理和直观教学以及强化开展实训教学四个方面探讨中职汽修专业课理实一体化教学模式的实施. 相似文献
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通过激发学生的好奇心,使学生对汽修专业课产生浓厚的学习兴趣,在教学中为学生创造展示自己的机会,让学生在学习中获得成功感,借以形成良好的学习习惯,提高汽修专业课的教学效果,使学生很好的掌握理论和技能水平,以适应社会的需求。 相似文献
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分析中职汽修专业课教学现状,根据理实一体化教学模式的特点,从调动学生的兴趣、加强课堂管理和直观教学以及强化开展实训教学四个方面探讨中职汽修专业课理实一体化教学模式的实施。 相似文献
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本文作者通过结合中职学校汽修专业课的课程特点,在课堂教学上采用一系列教学方法以激发学生的学习兴趣,切实提升汽修专业课堂教学质量。 相似文献
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研究性学习是一种充分发挥学生主动性学习的实践性较强的教育教学活动。在汽修专业课教学中,利用课余时间引导学生开展研究性学习,不仅能巩固学生的课堂知识,提高学生的操作技能,而且能提高他们的学习和解决实际问题的能力。本文就在汽修专业课教学中实施研究性学习的若干环节及教师、学生的角色等方面做了初步的探讨。 相似文献
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针对当前中职学校学生,特别是汽修专业的学生重专业课、轻公共基础课的现象,为了使中职物理教学能顺利进行,提高学生学习物理的兴趣,不断提高教学质量,作者对中职汽修专业的物理教学改革进行积极的探索和思考。提出自己的看法和建议,对一线教学有一定的借鉴价值。 相似文献
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邓凤 《中国科教创新导刊》2011,(17):123-123
目前,汽车维修行业呈现出新的需求,汽车维修企业对技术人员的需求出现服务型维修技术人员需求增长的趋势。本文主要从职业学校汽修专业课教学现状出发,深入探讨职业学校汽修专业课教学反思与改革思路。 相似文献
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本文通过结合汽车维修与驾驶专业课的课程特点及中等职业教育学校学生的特点,对我校汽车维修与驾驶专业等课程教学改革进行了大胆地探索与实践,在基础课和专业课的教学上采用一系列新的教学方法和教学模式去改良传统的教学模式,从而提高汽修专业课的教学效果。 相似文献
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随着科技的发展,机械、机电、电子、液压、电控产品越来越多地用在汽车上,这就为汽修专业的教学带来更多的挑战。如何在短短的45分钟里将复杂的汽修知识讲授给学生并能让他们接受,是个很大的问题。笔者通过多年课堂教学经验的总结,得出一套适合职业学校汽修专业课教学的方法——七步教学法。 相似文献
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晋兴旺 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2012,3(2)
中等职业学校汽修专业课程内容涉及力、热、光、电、磁等物理知识,物理学知识已渗透到当代汽车运用中的各个层面,掌握必要的物理知识是学生学习汽修专业课程的基础.教师在教学过程中充分利用学生学过的物理知识,并将之与当前专业课内容紧密联系起来,有利于新旧知识的有机衔接,有利于提高教学效果. 相似文献
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《汽车构造》课中的辩证法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《汽车构造》是汽修专业的一门重要的专业课,学生掌握不好将直接影响后续课程和专业实践。在教学中我尝试了运用辩证的观点,启发学生辩证地思考问题,收到较好的效果。 相似文献
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文章就职业学校汽修专业教学中存在的短板,即专业课教师会讲不会修,会修不会讲的现状及实训设备落后的问题进行分析,提出了对策与办法：一是大量利用多媒体教学,二是加大实训力度,三是提高师资水平,从而使学生在有限的时间内学到比较实用的汽修技能。 相似文献
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职业教育,为我国当下重点教育模式之一.作为文化基础课的数学,实践课堂教学若能够与职业教育专业课紧密结合,能够充分调动学生对学习数学的积极性,进而提升课堂教学效能.尽管目前职教涉及到专业例题,可“数学三角函数”与“汽修专业”相整合的实例相对较少,故此,开展和“汽修专韭”相结合的数学教学显得至关重要. 相似文献
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本文通过评价《汽车发动机水温传感器检修》专业课的形式，探讨汽修专业教师评价专业课时的技巧以及评课者应掌握的教育教学理论。 相似文献
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卢森 《中国职业技术教育》2004,(1):28-28
汽车维护与故障排除是汽修、汽车驾驶专业的专业课,学好本课程对学生今后的工作具有十分重要的意义.要使学生在课堂上真正学到知识,教师不仅要有较深的理论知识和丰富的实践经验,还应有得当的教学方法. 相似文献