中职数学现状的教学策略研究

中职学生与其他高中学生相比,有其特殊性,针对中职学生的数学教学就要注意到这些特殊性,通过科学、合理、适宜的教学方式,提高课堂教学质量,实现教学目标的完成。中职教师要以中职学生为根本,深入了解学生心理发展特点和数学学习特征,并将注意力时刻关注在学生的全面发展上,不仅只关注对学生知识传授与技能指导,更要关注学生接受知识和技能的主动性,甚至关注到学生的情感态度和价值观。     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.     

核心素养为导向的中职数学课堂教学研究

中职院校学生的数学基础较为薄弱,对相关教学内容的理解和掌握不够透彻,阻碍了学生的全面发展。本文将当前中职数学课堂教学面临的主要问题作为切入点,介绍了促进中职数学教学工作不断发展的意义和价值,并基于教学模式拓展、教学目标构建、关注探究过程、创建教学情境、培养学习习惯以及优化评价标准等几个角度对改善中职数学教学质量的措施进行了阐述,供相关人员参考。     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程,     

对中职学生数学解题反思能力的培养

举例阐述了中职数学教学实践中,如何在数学解题上采用由易到难,由基础到深入的方法,对中职学生在数学解题反思方法上进行引导,逐步培养中职学生的数学解题反思能力,从而提高中职学生的数学能力。     

浅谈中职生数学学习心理与数学教学

现在的中职教学大多以机电和计算机等技能培训为主,这就要求学生有良好的数学底子。但是在现在的中职生中．由于本身知识积累、数学基础不足等多种原因,在心理上有很大压力,对数学产生了倦怠感甚至恐慌心理,这就要求教师在中职学生的数学教学中做好数学学习的心理分析,以便更好地指导和促进中职的数学教学。     

中职体育对学生心理健康的影响及强化政策

当今我国学生的身体健康和心理健康问题受到社会发展不断影响,而体育锻炼促进学生心理健康的功能日益受到关注,中职学生的体育运动对学生心理健康的影响和强化十分有意义。本文分析了我国中职学生的心理现状和原因,然后阐述了体育对学生心理健康的影响,最后讨论了强化中职体育队学生心理健康影响的措施。     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主合作学习模式是基于当前素质教育改革的背景,以锻炼学生学习的自主性为主要目的大力发展的新型教学模式。中职学生相较于普通高中学生而言,其学习水平与学习耐力都稍有欠缺,学习自主性有待提高。虽然中职教育以专业课教学为主,但是为了促进学生全面发展综合素质,近年来教育部加大了对中职文化课教育的关注力度。本文围绕中职数学教学中自主合作学习模式进行阐述,希望借此为提高中职数学教学效率提供一些参考。     

创设良好的教学情境 提高中职数学课堂的教学质量

通过在中职数学教学中创设情境,旨在帮助学生克服学习中职数学的畏惧心理,树立学好数学的信心,激发求知欲,提高中职数学课堂教学质量。     

浅谈中职数学教学方法的改进

近年来,中职生入校时的起点相对较低,文化基础薄弱,特别是数学基础知识更加欠缺,因而使许多学生对数学产生了畏惧、厌学心理,甚至丧失了学习数学信心.作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服厌学心理,树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,改进教学方法,有效激发学生学习数学的兴趣和动力,提高学生的数学思维能力,提高教学效果,是中职数学教师亟待解决的问题,本文结合中职学校学生实际情况对数学教学方法改进进行一些探讨.     

浅谈中职生数学学习心理与数学教学

现在的中职教学大多以机电和计算机等技能培训为主,这就要求学生有良好的数学底子.但是在现在的中职生中,由于本身知识积累、数学基础不足等多种原因,在心理上有很大压力,对数学产生了倦怠感甚至恐慌心理,这就要求教师在中职学生的数学教学中做好数学学习的心理分析,以便更好地指导和促进中职的数学教学.     

浅谈中职数学教学应当注意的几个问题

绝大部分中职学生的数学基础较差,没有良好的学习习惯,这是中职数学教学面临的一个客观事实,作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服对数学学习的畏惧心理,如何帮助他们树立学习的信心,激发学生的学习兴趣,避免走入中职数学教学的误区,从而提高中职数学的教学效果,是值得广大中职数学教学工作者深思的一个问题。     

激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略探讨

中职艺术专业的学生普遍存在着重专业轻文化的现状,文化课成绩不够理想,文化课中又以数学的基础最为薄弱。进入中职阶段（相当于高中）,随着数学学习难度的加大,艺术专业学生中相当一部分对数学学习存在畏惧、抵触心理,产生怕学、厌学情绪。就中职生的数学学习现状,从创设生活情境、参与数学活动、调适学习心理等三个方面,探讨了激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略,对提高中职数学教学质量有一定的促进作用。     

中职数学分层教学的探索和实践

为了更好地提高学生的数学应用能力,最大限度地激发学生的数学潜能,中职院校纷纷开始改革数学的教学模式,分层教学便是改革过程中的优良产物。分层教学倡导因材施教,能真正使中职数学做到以生为本,提升学生的数学素养。本文阐述了中职数学分层教学的探究和实践,以此提高中职数学课堂教学的有效性。     

基于微课的中职数学教学实践

为了提高中职数学课堂教学效率,促进学生全面发展,文章首先分析了中职数学教学现状,然后阐述了基于微课的中职数学教学实践,最后论述了基于微课的中职数学教学效果.     

中高职数学衔接的教学探讨

高职数学与中职数学存在教材内容、教学方法、学生心理、学习方法以及思维方式等差异,从而导致衔接困难。对中职数学与高职数学的妥善衔接进行了分析探讨,提出了相关对策。     

“多元智能理论”对中职数学教学的启示

"多元智能理论"是美国哈弗大学加德纳教授提出来的,并在各学科领域得到广泛运用。把该理论应用到中职数学教学中,给中职数学教学带来新的启示,中职数学教学应注重数学兴趣培养,创设良好学习情境,促进学生数学学习能力发展;适时赏识与评价,关注数学学习过程,提高学生数学学习的主动性;关注学生多元发展,注重因材施教,提高学生数学学习能力。从而更有效的培养中职学生的数学学习兴趣,有利于学生数学学习能力与数学素养的提高。     

浅谈中职学生数学直觉思维能力的培养

传统的中职数学教学,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养,而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养.本文提出重视和加强中职学生数学直觉思维能力的训练,阐述数学直觉思维的基本内涵和特征,以及如何培养中职学生数学直觉思维能力和创新思维习惯,以适应新时代对人才的需要.     

中职数学教学的几点建议

为了上好中职数学课,本文从对中职学生的心理辅导、对学生进行分层教育、注意初中与中职数学的衔接、制订各专业数学教学大纲和校本教材等方面进行探析,力求针对中职学生的专业特点,从教学中与普通高中区别开来,因材施教,以达到中职数学教学真正之目的．     

如何提高中职学生数学学习兴趣

目前中职学生普遍对学习数学缺少兴趣,如何改变中职学校学生的这种现状,自然成为了中职学校数学教师密切关注的课题。