淮北农村职教改革的目标与措施

为探索农村职业教育改革和发展的路子 ,我市组织部分职业学校和区、乡教育行政部门 ,对杜集区朔里镇、烈山区宋町镇、濉溪县双堆集镇、四镇乡等四个乡镇农村经济和农村职业教育进行了系统的调查。这四个乡镇分布在淮北市不同类型的农业区 ,经济社会发展在中等上下水平 ,农业、农村经济及农村职业教育等具有典型性和代表性。调查四乡镇经济教育发展情况 ,基本能够掌握全市农村教育 ,特别是农村职业教育的基本情况 ,从而确立农村教育综合改革以及农村职业教育第二次创业的战略。根据淮北市农村经济社会发展的目标要求 ,今后将全面转变经济增长…     

采取得力措施发展乡镇成校

浙江省绍兴市是全国城市教育综合改革试点城市,１９９４年又被国家教委定为农村教育综合改革联系点。借此东风,我市农村成人教育得到迅速发展,全市１３６个乡镇都建立了乡镇成人文化技术学校,形成了农村成人教育网络,为绍兴市农村经济的发展奠定了基础。一、确立地位...     

实施农村教育综合改革 促进农村富余劳动力转移

我市是一个农业经济占主导地位的人口大市，是我国的重要脐橙基地。如何提高农业科技含量，实现农业产业化，把我市变成农业强市、经济强市，直接影响我市经济和社会发展。要把人口资源变成经济优势，这就需要依靠教育，需要进行农村教育综合改革。我市自1989年开始在大余、宁都两个县进行农村教育综合改革试点以来。在上级的正确领导下。     

解决农村教育现实问题提升农村教师科研能力——"西部地区基础教育发展"项目"农村教育改革试点"子项目结题会议纪要

"农村教育改革试点"项目,是世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展"五个项目之一,由北京师范大学袁桂林教授担任首席专家.区别于其他项目以土建工程等硬件改善为主,"农村教育改革试点"项目以解决试点县农村教育存在的客观矛盾问题和提升农村学校教师科研能力等软环境为主要目标.选择西部地区5个省的10县开展项目研究,农村学校是主要的研究主体,12名国家级专家和5名省级专家提供技术支持和咨询.每个试点县针对各自的教育问题实施基线调研-初始方案-试验和再调查-修正方案-实施方案-总结反思的整个教育行动研究过程.     

透视辽宁农村地区中小学教师教育技术能力

随着教育教学改革的深入,国家在全国试点实施了农村远程教育工程。辽宁作为试点省份之一,已经完成了衣远工程中设备的安装和验收,下一步将进行全省农村教师农远资源应用培训。为切实了解广大农村中小学教师教育技术能力现状,提高辽宁农村广大学校的办学水平和教育质量,我们对辽宁农村中小学教师的教育技术能力展开了一次调查。     

农村远程教育资源建设利用情况探究

为提高农村中小学信息化教育教学水平,我国实施“农村中小学现代远程教育工程试点示范项目”。这对于实现农村中小学教育信息化、缩小城乡教育差距等有重要意义。以衡水部分中小学为调查对象,通过问卷、深入访谈等方式进行调查。虽然信息化建设在这些学校取得一些成绩,但因为是建设初期,所以仍有一些问题有待解决。     

高度重视农村中小学教育改革与发展

国务委员陈至立7月29日考察我国农村中小学现代远程教育工程试点时指出,实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想,适应全面建设小康社会的需要,是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施,是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要,是实现教育“三个面向”的重要途径。她强调,要通过现代远程教育方式把农村中小学办成四个中心——当代文化科技中心、信息传播中心、党员教育中心、卫生知识普及中心,为农村经济和社会发展服务。     

边远农村职业技术教育发展之路

边远农村职业技术教育与农村经济发展的关系如何?如何发展边远农村职业技术教育?围绕这两个问题,我们以汤池、连云、天堂三个乡为重点,对岳西县经济和教育情况进行了调查。该县地处皖、鄂交界的大别山(弓复)地,由于历史原因和自然条件限制,至今仍较落后。在调查中,我们没有局限于各种数字,而是着眼寻求各种经济和教育现象的社会根源,以求为解决问题提供更有普遍意义的依据。     

从实际出发努力办好农民教育为农村两个文明建设服务——汤原县香兰镇庆丰村农民教育情况的调查

<正> 农村经济的体制改革,给农民教育带来了一系列的新情况、新问题。农民教育如何适应农村经济体制改革的需要?怎样为农村两个文明建设服务?这是当前农民教育急待解决的大问题。针对这个问题,我们对汤原县香兰镇庆丰村的农村教育情况,进行了较为全面的调查研究。通过调查我们认为:农民教育必须为农村经济发展服务,农村经济的发展必须依靠农民教育。大力发展农民教育,表达了广大农民的意愿和要求。只要我们从实际出发,做到方向对头,内容对路,形式灵活,措施得当,农民教育将前途无量,一定会出现一个前所未有的大好局面。     

见证农村教育综合改革

1985年,我大学毕业后被分到省教育厅从事政策法规方面的工作,两年后开始试点的农村教育综合改革成了我调查研究的主要内容之一。江苏省农村教育综合改革是在全省范围内基本建立了"分级办学、分级管理"的教育体制、农村教育由此获得巨大发展的基础上展开的。1987年下半年,首先在宜兴市酝酿进行农村教育综合改革试点工作。1988年4月,江苏省人     

湖北省农村中小学现代远程教育试点工程调查报告

本文在对五个试点地区调查的基础上,详细分析了湖北省农村中小学现代远程教育试点工程的进展情况,并为其进一步健康发展提供了若干策略建议。     

试论苏南农村小学教育现代化中的几个问题

苏南农村小学教育现代化工程自1993年启动以来,试点学校进展较顺利,但农村小学面广量大,为了进一步推动农村小学教育现代化整体水平的提高,笔者曾走访了苏南农村大量学校,做了一些调查,写下此文,以便抛砖引玉。 一、从现代教育的功能与价值角度审视:观念转变,以人为本     

北京市教育局关于深化教育改革的几点意见

1.积极推进农村地区教育综合改革,进行城市地区教育综合改革试点。推广昌平县实行经济、科技、教育统筹和普教、职教、成教结合,促进教育为农村社会主义现代化建设服务的经验和宣武区以提高劳动者素质为目的的     

见证农村教育综合改革

1985年．我大学毕业后被分到省教育厅从事政策法规方面的工作,两年后开始试点的农村教育综合改革成了我调查研究的主要内容之一。江苏省农村教育综合改革是在全省范围内基本建立了“分级办学、分级管理”的教育体制、农村教育由此获得巨大发展的基础上展开的。1987年下半年,首先在宜兴市酝酿进行农村教育综合改革试点工作。1988年4月,江苏省人民政府批转江苏省教委《关于建立农村教育整体改革实验区的报告》,确定宜兴市和东海县为农村教育综合改革实验区。     

西部农村初级中学基本问题调查分析

农村教育始终是中国教育的主体部分,中国教育的问题主要体现在农村教育上。农村初级中学的问题既代表义务阶段教育,又代表中学阶段教育,可以综合反应出整个农村中小学教育的特征,因而最具有代表性。广西作为西部的典型代表,玉林又作为广西经济中等偏上水平地区,农村教育特征非常典型,因而本项调查以玉林市农村初级中学为调查对象,希望能通过这项调查反映较为普遍的农村教育问题。一、调查方法、目的在与本文相关的调查中,抽取了玉林地区北流市、容县、福绵区、玉州区、陆川县和博白县共19所初级中学,针对初级中学的办公条件、师资情况与问题…     

健康、深入地改革农村基础教育管理体制

《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以后,我国农村基础教育管理体制改革进入了一个新阶段。到目前为止,除少数边远省、自治区正在积极部署改革试点外,多数省、自治区、直辖市已由试点阶段转入逐步推广阶段。基础教育实行地方负责、分级管理,其根本目的是充分调动地方发展教育事业的积极性,使之从当地经济和社会发展的实际需要出发,统筹规划基础教育、职业技术教育和成人教育,把文化教育与职业技术教育、职前教育与职后教育有机地结合起来,使教育以为当地的两个文明建设服务为主,促进教育与经济的良性循环。科学划分地方各级政府的职责权限,是搞好农村基础教育管理体制改革的关键。根据《决定》和《义务教     

无棣县农村小学信息技术教育现状及对策

无棣县是山东省30个经济欠发达县和51个财政困难县之一，教育投入相对不足，基础设施比较落后，特别是农村小学，教育教学设备比较缺乏。在此条件下，如何普及信息技术教育，让广大农村学生享受现代教育，是教育行政部门必须重视并认真加以解决的问题。本报告旨在通过调查，了解无棣县农村小学开展信息技术教育的现状，研究解决存在问题的策略，以期为类似于无棣的经济欠发达地区农村小学普及信息技术教育提供方法借鉴。     

谁来呵护留守儿童——由临湘市留守儿童教育调查引发的思考

改革开放以来,随着我国经济的快速发展,越来越多的农村劳动力向城市转移,一个特殊的社会群体——农村留守儿童便产生了。为了深入、全面地了解农村留守儿童的生活、教育、心理现状,不久前,我们在湖南的临湘市进行了一次调查,调查侧重留守儿童的生活状况、教育状况和心理状况,旨在探寻这一特殊的社会群体到底由谁来呵护。     

声音

“大力发展职业教育,重点加强农村中等职业教育” 教育部公布2009年工作要点中有关职业教育部分的内容如下：坚持把中等职业教育作为战略突破口。重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费,对农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费,开展农村中等职业教育免费政策试点。     

农村脱贫致富与教育改革——江西泰和县有孚村教育发展调查

遵照中央和江西省委农村社会经济调查领导小组的统一部署,在吉安地区社会经济调查大组的直接领导下,我们对泰和县桥头乡有孚村的社会经济与农村教育发展的情况进行了为期70天的调查。得出的结论是:我国十亿人口,八亿农民,要逐步由农业国转变为工业国,必须把教育的工作重点转向到农村,特别是老、少、边、山、穷的农村。也就是说,农村经济要腾飞,农村教育必先行。我国教育改革要加快和深化,重点必须面向农村,面向八亿农民,从农村着手。这是由我国现在处于社会主义初级阶段的基本国情决定的办教育的根本指导思想和方向,是我国教育为社会主义建设服务的出发点和归宿点。面向八亿农民是我国教育加快和深化改革成功的必由之路。