趣味识字的几种方式

一、游戏识字,兴趣盎然 德国教育家福禄贝尔提出：尊重儿童的“自动”．给儿童的“自动”留下空间和时间。通过游戏来发展儿童的天性．使其在游戏中得到教育,用游戏体验去取代“说教”与“静昕”。游戏是孩子们最爱玩的．把识字贯穿在游戏中．孩子们兴趣盎然地玩着游戏．其中的生字也牢牢记住了。     

寓游戏于数学课堂中

对于学生来说,游戏是启发心智与兴趣．达到身心愉悦的最佳方式。在教学活动中经常组织游戏．寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动。不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代。我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐．更有进步了吗？”所以,我在数学课堂教学中经常组织学生进行游戏．把数学知识合理地融入各种游戏中,让小朋友在游戏中学数学．     

浅谈游戏在低年级数学教学中的应用

爱玩是低年级学生的天性．而游戏又是深受学生喜欢的一种娱乐活动。游戏教学法正是利用了低年级学生的这一特点．将游戏引进教学之中．让学生在游戏中获取知识、发展智力．让数学知识的学习变得简单而有趣。数学游戏要有一定目的．一般要把教学内容．尤其是教学重点、难点,与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起．     

低年级数学课中的游戏教学

游戏教学不仅能调节学生的精神．而且能寓教学于游戏之中．使学生在紧张的脑力劳动之后．在轻松愉快的游戏中巩固已获得的知识,加深对知识的理解．让学生们通过游戏．学习新的知识,促进知识的迁移。喜欢玩游戏是孩子们的天性,游戏更是一种学习．在游戏中孩子的各种能力都会得到培养和提高．因而把游戏引入课堂,让学生在玩中学,在学中获取知识,增长才干．尤其重要。     

体育游戏与中学生社会行为的培养

人自从有了生命，就有了社会性。人的社会属性．促使着社会行为的发展．青少年社会行为的发展．与他们进行的游戏活动紧密联系着。“游戏是青少年的天性”．通过游戏．接受社会训练．发展其主要的社会行为。学生从小学进入中学后．游戏不再是他们的主导活动．但却能利用游戏加强其增强学习动机．帮助掌握教材，提高复习兴趣．克服学习上的某些困难等。游戏的目的性、组织性提高了．因此．教师应善于组织和利用游戏来开展学校体育工作，在游戏中培养中学生良好的社会行为。     

把握小学英语课堂游戏的特征及教学原则

在小学英语教学中运用游戏可以激发和培养学生学习的兴趣．提高学生的语言运用能力．培养学生的创造力和解决问题的能力。但笔者在小学课堂观察和教学实际中发现．尽管教师在课堂上运用了一些小游戏．但往往未能收到令人满意的教学效果．甚至起到事倍功半的反作用。游戏本身无关对错．要使游戏真正发挥作用。教师就要准确把握课堂游戏的特征．     

让学生快乐做练习

1．在游戏中练 例如,教学小学数学第二册《数学广角》这一内容时。为使学生能轻松、愉快地理解排列和组合的思想方法,我以游戏贯穿始终．将《数学广角》作为一个游戏场所介绍给学生,在一项一项的游戏活动中把排列与组合的思想方法渗透进去,在游戏中既做了练习．又感知了何谓排列,何谓组合。     

体育游戏在体育教学中的运用

随着我国学校体育教学改革的深入开展,“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想．体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。本文对体育游戏的特点及其作用进行了分析．分析了体育游戏的特点,提出了体育游戏在组织教学中的应用及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题,为广大体育教师在教学中运用体育游戏提供借鉴。     

游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略

在我国幼儿园集体教学中．游戏教学越来越受到人们的重视。把游戏作为教学的手段和方法能起到事半功倍的效果．本文试图从游戏教学的内涵入手．分析我国幼儿园游戏教学中存在的一些问题．进而提出游戏教学的实践策略．     

充分发挥教材中数学游戏的功能

数学游戏一般是把教学内容．尤其是教学的重点、难点与喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的。在九年义务教育六年制小学数学教科书中．编者编排了很多有趣的数学游戏．为学生动手、动口、动脑创设了最佳情境。教师可将数学游戏适当安排在教学过程中．以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务。     

怎样上好游戏课

新编的《体育与健康教学大纲》明确指出：“教学过程要注意启发和调动学生的主动性、积极性和创造性．发展学生的个性。”在体育教学中引导学生积极地参与一些项目的改编和创编,将有利于学生的发展。特别是教材中现成的体育游戏多年不变．有的游戏学生早已玩腻了,有的游戏则与学校现有的场地器材设施的情况不相适应,直接影响着教学效果和同学的主观能动性的发挥。在体育教学中,如果教师能有意识地引导学生参与创编与改编游戏,使他们有施展自主创造能力的机会。在体育游戏教学中．引导学生积极参与创编与改编体育游戏．还可以促进体育游戏内容的吐故纳新．使体育课堂能真正地成为学生学习的乐园。如何引导学生创编体育游戏呢？我在教学中作了以下的尝试：     

幼儿体育游戏要注重三方面

爱游戏是儿童的天性。幼儿的学习兴趣可以很好地在游戏中得到激发．使幼儿能够在学习过程中投入积极的情感。在幼儿体育教学中．教师要将游戏化的理念带人体育教学．开展各种符合体育教学大纲要求的体育游戏活动．只有这样才能让幼儿在体育学习中体验快乐．     

基于数据库的FLASH教学游戏设计

传统的Flash教学游戏通常将教学内容设计到程序代码中．在游戏过程中教学内容保持不变．因此阻碍了学习者对新知识的学习。本文详细阐述了一个Flash教学游戏设计实例．简要分析了Flash连接数据库的三种常用技术。并结合开发实例，详细介绍了采用XML与ASP脚本语言相结合的方式，实现Flash与数据库的连接．从而完成对教学游戏中教学内容实时更新。     

小学生竞赛性体育游戏有效组织策略浅谈

体育游戏是进行体育活动的一种趣味形式．它由各种基本动作组成．内容广泛有趣．深受小学生喜爱。而竞赛性体育游戏是其中最富吸引力的一种．十分符合小学生争强好玩的年龄特点。但实际教学中．竞赛性体育游戏往往会出现“重形式轻实效,重结果轻规则,重量变轻质变”等不良现象。本人结合教学实践分析了引发这些现象的具体原因．并从“练习基本技能”着手,提出了“优化游戏情境、保留自由空间、发挥师生评价效能、创设公平环境”的竞赛性体育游戏的有效组织策略．从而真正让每个学生能积极主动地参与到竞赛性体育游戏中来．并在游戏中玩出乐趣．赛出风格。     

电子游戏路在何方

哲学家席勒告诉我们“只有当人是完全的人的时候．他才游戏：人只有在游戏时，他才是完全的人。”可见．对人来说．游戏是多么重要!正常人没有不喜爱游戏的．不仅是儿童．也包括成人。但在目前，教育中引入了电子游戏后．竞有那么多的人视为洪水猛兽!     

在民间游戏中促进幼儿身心健康成长的探索

民间游戏．由于游戏材料简单易得,游戏的开展不受空间、场地的限制,游戏内容多样生动,游戏形式活泼轻松且趣味性强．因而深受孩子们的喜爱。孩子们在愉悦的游戏中发展了体能,学会了动手动脑,学会了分享、包容、合作及思考,增强了自信,获得了童年最快乐的情感体验。     

让幼儿在游戏中成长

幼儿教育是人类的启蒙教育，在幼儿园的每日生活中．游戏是最主要的活动．这就使得游戏成为了幼儿教育的主要途径，也是幼儿学习的最佳途径。游戏是幼儿认识世界、了解世界、开发世界的方式，培养并开发幼儿在游戏中的智慧．是人性化教学模式的开拓，     

区角游戏中材料投放存在的问题及对策

在区角游戏中．幼儿需要通过操作材料来建构自己的认知结构。但有些教师往往不能有效地投放游戏材料,以致影响了幼儿参与游戏的兴趣,致使幼儿在游戏中难以获得发展。     

谈游戏场景制作中真实性的把握

随着游戏产业的不断发展．游戏场景画面也在不断发展变化着,并且逐渐趋向于两个方向．一种是非真实性的,即抽象的卡通类型的场景,另一种是真实性的游戏场景。作者结合知识体系及心得体会．从游戏本身的需要和玩家的需要两个方面,分析什么样的游戏中要体现真实性的问题．在游戏场景制作中怎样把握真实性的问题。并结合参与的一个项目,谈谈怎样在游戏场景制作中把握真实性的问题。     

用数学游戏促学生快乐成长

本文通过对在游戏前做好定向思考、在游戏中强化策略落实、在游戏后及时总结与评价三个阶段的阐述．呈现了作者对在课堂中如何运用数学游戏．在激发学生学习热情的同时沉淀学生理性的思考,使课堂成为学生快乐学习、快乐成长的殿堂的思考。