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康允 《中国科教创新导刊》2014,(12):27-28
小学英语课程纲要取代了以往的课程大纲。但是小学英语教师对课程纲要的认识却依然是课程大纲。很多课程纲要的内容完全是课程大纲的内容。本文通过对小学英语课程纲要要素的分析,来帮助读者加深对课程纲要的认识,以助于课程纲要的制定。 相似文献
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为进一步加大《教育规划纲要》的宣传力度,帮助教育工作者与全社会深刻领会《教育规划纲要》的重大意义,准确把握《教育规划纲要》精神,深入理解《教育规划纲要》的基本内容,科学落实《教育规划纲要》提出的各项任务,北京师范大学出版社出版了《〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉解读》(以下简称《解读》)。初步学习,领会 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(18):17-22
《教育规划纲要》颁布实施之际,《教育规划纲要》工作小组办公室负责同志日前就学习贯彻《教育规划纲要》回答了记者的提问。本刊将回答内容分为对十一个问题的解答,希望读者认真阅读,全面,准确地理解《教育规划纲要》,学习好、贯彻好《教育规划纲要》。 相似文献
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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（以下简称教育规划纲要）颁布实施之际,规划纲要工作小组办公室负责同志就学习贯彻教育规划纲要回答了记者的提问。 相似文献
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近期,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式获得通过,《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》也已结束意见征求工作,无论是国家纲要,还是上海纲要,都为未来的教育描绘了一个令人憧憬的蓝图。 相似文献
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2001年是我国幼儿教育发展史上意义非凡的一年,就在那一年9月,《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)正式颁布了。《纲要》的制定建立在大量调研工作基础之上,不仅全面反映了我国几十年来幼儿教育改革的理论和实践探索成果,也努力吸收了全球有关早期教育的科学研究成果。《纲要》的颁布带来了新思想、新观念,为我国幼儿教育的发展注入了新的活力。转眼10年过去了,10年来,《纲要》对教师的教育教学工作、专业成长都产生了深远的影响。为纪念《纲要》颁布10周年,本刊特邀中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授为我们进一步解读《纲要》精神,并邀请了几位特级教师回顾《纲要》伴随她们专业成长的历程。本刊同期《幼儿教育·教育科学》也推出了相应的专栏文章,敬请参阅。 相似文献
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我国中长期教育改革与发展规划纲要(简称纲要)的研制工作,已经进行了很长时间,今年应该面世了。对这个纲要,政府很重视,社会很期待,公众很关注。人们都想知道,这个纲要将给我们传递什么信息,我们将怎样看待这个纲要?其实,最重要的是:纲要如何表达中国教育发展的思路?政府将采取哪些措施促进中国教育的发展?我认为,至少需要从如下几个方面思考和看待这个重要的文件。 相似文献
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自2001年9月国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以来,全国掀起了宣传、学习《纲要》的热潮。为了帮助教师深刻理解《纲要》的基本思想,教育部基础教育司组织冯晓霞、李季湄、虞永平等数十位专家编写了《<幼儿园教育指导纲要(试行)>解读》一书,对《纲要》精神作了既全面又深入的解读。 相似文献
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作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）工作小组办公室成员,我有幸参与了规划纲要制定的部分工作,切身感受到本次规划纲要的制定工作充分体现了立足我国基本国情、坚持以人为本、突出改革创新的特色,具有较强的战略性、前瞻性、针对性和操作性,社会各界也对规划纲要予以了充分的肯定。现就规划纲要中提出的关于创新人才培养工作等内容,结合本职工作谈一点个人体会。 相似文献
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曾杰 《遵义师范学院学报》2015,(1):119-122
实践教学是中国近现代史纲要课程教学的重要组成部分和重要环节,积极探索中国近现代史纲要实践教学模式,是提高中国近现代史纲要课程针对性和实效性的有效途径。文章针对目前中国近现代史纲要实践教学存在的问题,积极探索和总结了中国近现代史纲要实践教学新模式:课堂实践+课后体验实践+课后参与实践,以期充分发挥学生的主动性,增强教学的实效性。 相似文献
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《中国近现代史纲要》（以下简称＂纲要＂）是高校思想政治理论课的重要组成部分。自从2007年在全国本科高校普遍开课以来,对＂纲要＂的教学科研成果不断地见诸各类学术期刊,这有力地推动和深化了＂纲要＂的教学工作。但针对民族地区高校＂纲要＂教学的特殊性的研究显得较为薄弱, 相似文献
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继《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的正式出台,全国各省市纷纷出台了自己的＂中长期教育改革和发展规划纲要＂。在各地《纲要》中,＂教师队伍建设＂都是其中重要的一部分。北京、上海和广东《纲要》在与国家《纲要》精神保持高度一致的同时,呈现出鲜明的地方特色。 相似文献
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《国家教育改革和发展规划纲要》,设定了我国教育发展方向与目标,体现了科教兴国人才强国的发展意志。而贯彻《纲要》精神和落实《纲要》思想,就必然成了省、市教育行政部门代表本区域体现教育规律、表达内涵特色、汇聚思想体系的大系统集合体。文章通过对国家《纲要》出台后部分省、市制定的《纲要》的分析、比较,尤其是对省、市两级《纲要》的价值理性反思,认为国家、省、市“三层级”的教育纲要应有各自不同的立足点,应该体现各自的价值追求和使命职责。只有存在不同立足点与价值追求的《纲要》及其《纲要》的实施,才能够为学校文化建设提供崇德瀹智、弥新尚美的指导价值,才能为大国崛起做文化育人、扬弃旧义和建立新知的思想准备。 相似文献
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张健如 《中学化学教学参考》2011,(6)
今年4月,中国教育学会化学教学专业委员会在山东泰安市召开了第14次学术年会,这次年会是在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(简称《教育规划纲要》)和纪念国际化学年的背景下召开的。前不久,中央颁布了《教育规划纲要》,提出了我国从教育大国向教育强国迈进的历史任务。3月底,中国教育学会召开了工作会议,要求我们认真学习贯彻落实《教育规划纲要》。我们知道,《教育规划纲要》的战略主题是:坚持以人为 相似文献