绿色数学课堂的构建

新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。而发展是一个动态的生成过程。因此,每一节数学课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程,而不应是预设的一成不变的僵化的程序。     

体会数学美 润泽数学课堂

数学是人类的一种文化,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,数学不仅帮助人们更好地探求客观世界的规律,同时为人们交流信息提供了一种有效、便捷的手段。我们学生在获取知识的同时,应体会数学中的美,得到美的教育、熏陶和激励。     

让数学课堂与生活有机结合

数学，源于生活，用于生活。在数学教学中，要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的现实情景，让数学课堂与生活有机结合，使学生通过教学活动，运用所学知识解决实际问题。以下是我个人的几点体会。     

创建生活化数学课堂

新课标提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与。为此,在数学教学活动中,我本着数学源于生活,高于生活,用于生活的教学思想,找准每一节内容与学生生活环境、知识背景的密切相关点,创设学生感兴趣的生活情境,诱发学生学习解决现实问题的欲望,让学生在观察、操作、猜测、反思等数学活动中,逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。     

我的CAI数学课堂

“每一堂课都将是我和学生不可重复的生命体验。”这是我的奋斗目标,我正在逐渐地理解、体验、实验它。     

我理想的和谐数学课堂

和谐的教育呼唤和谐的课堂,理想的和谐数学课堂是师生关系融洽、能激发学生兴趣、学生积极参与、师生思维碰撞的课堂。     

构建和谐数学课堂

和谐的课堂能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，这一点对于非知识性的教学目标的达成更为重要。     

享受快乐数学课堂

教师应当以趣激学,让学生在创设情境中享受快乐;以疑启学,让学生在互动探索中感受快乐;以思导学,让学生在举一反三中获得快乐;以练展学,让学生在体验操练中实践快乐,走向生活,让学生形成快乐意识,这样数学课堂才能真正快乐起来。     

正确处理九大关系 构建和谐数学课堂

心理学家指出：“和谐是真、善、美的统一．是人和事物存在的最佳表现形态。”和谐能产生美．也能产生效益。和谐的课堂教学不仅有利于激发学生的学习情感．融洽师生关系．而且能有效促进学生知识的掌握、能力的提高和身心的健康发展。     

浅谈数学课堂的生活化

《小学数学新课程标准》指出:"要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。"新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系,数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者相互依存,缺一不可。     

从＂抢嘴＂谈师生数学课堂的＂参与度＂

学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生自身的主体作用,才能更好地调动其学习的积极性和自觉性。可是我们的课堂,老师们常在抱怨,课堂上孩子们一个个无精打采的,一个问题下去举手者寥寥无几,可一下课就淘气地找不到影了。原本该是课堂上的那股机灵劲上哪去了？课堂上要么气氛沉闷,学生很少主动举手,要么和老师“抢嘴”。因此,建立和谐的师生关系,有助于教师积极发挥主导作用,促进学生主动学习。下面就如何在数学教学中改善、建立和谐师生关系说说自己的实践、体会。     

让学生享受数学课堂

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和有个性的过程。这需要老师在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点,不仅关注学生的知识获取,还要更多的关注学生的生命发展,使课堂成为学生的享受。     

享受数学课堂

<数学课程标准>提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.转变学生学习数学的方式其实就是让学生喜欢数学,爱上数学,这样学生在数学课堂上才能主动去探索,主动去实践,主动去合作交流.而让学生喜欢数学,爱上数学,就要让学生感受到数学本身的魅力,享受数学带来的成功体验,体会在数学海洋中畅游的乐趣.     

联系生活经验 点亮数学课堂

众所周知,数学学习不同于其他学科的学习,它主要依托学生的生活经验,同时也是为生活服务的。这就要求学生能用数学的眼光去看待生活中的问题,同时也要求老师在教学中善于捕捉学生生活中的点点滴滴,     

创设生活情境 优化数学课堂

在数学教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,创设丰富多彩的生活情境,让学生在现实世界中寻找数学题材,在生活中看到数学,触摸到数学。那么,如何在小学数学教学中创设生活情境,引导学生揭开数学的神秘面纱,让数学     

新课改 数学课堂因你而精彩

新课程改革明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发他们对学习数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此新课改给师生提供了一个展示自我的平台,同时也要求教师应具备较好的组织教学和策划各种活动的能力,[第一段]     

趣化数学课堂

新课程改革呼唤高效课堂．创建高效课堂,关键在于调动学生参与课堂活动的积极性．调查和实践表明,课堂的有趣程度对学生学习积极性有至关重要的影响．那么,怎样使数学课堂更有趣呢？     

从生命的视角关注数学课堂

学生在数学课堂上真实的学习状态如何？许多老师可能知之不透;学生在数学课堂上又能获得什么？许多老师可能不甚了解。实施新课程以来,我们并不缺乏“让课堂焕发生命的活力”的理念,而是缺乏怎样使鲜活的理念变为有效的行动。审视我们的数学课堂,教师往往是很投入,教学过程也很流畅,但数学教学依旧徘徊在学生的心灵之外。从生命的视角关注数学课堂,更多的乃是控制生命而非激扬生命;更多的乃是关注教师本位而非激发学生在学习中的生命力。数学课堂应该是学生生命自身的行动历程,惟有这样,“生动活泼的、主动的和富有个性”的学习活动才不会成为天边彩虹般的虚象。     

如何创建快乐数学课堂

创建快了数学课堂,使学生把学习数学知识当成一种享受,教师的教学一般要做到联系生活实际,巧设问题情景,多结合数学实践活动,以增强数学课堂教学的趣味性,调动学生学习数学的兴趣,以达到快乐学数学的目的。     

正确处理九大关系构建和谐数学课堂

“和谐是真、善、美的统一,是人和事物存在的最佳表现形态。”和谐能产生美,也能产生效益。和谐的课堂教学不仅有利于激发学生的学习情感,融洽师生关系,而且能有效促进学生知识的掌握、能力的提高和身心的健康发展。构建和谐课堂是新课程倡导的重要教育理念,也是当前课堂教学改革很值得探讨的新课题。本文就小学数学教学中如何构建和谐数学课...