“新、活、难”三维交叉 选拨功能有所减弱

2003年的高考数学试题引起社会各界较大的反响,特别是中学师生的关注,其主要原因就是试题难,学生得分低. 我们认为今年的试题注重能力立意,在知识的“交汇点”上出题,很好地考察了思维、运算、空间、应用等几方面的能力. 试题明显的特点是“新、活、难’三维交叉,     

“新、活、难”交叉选拔功能增强——2007年浙江省高考数学试卷评析及启示

本文在客观地评价2007年浙江省高考数学试磬的基础上，针对问题，提出了今后教学的建议。     

简析2003年高考数学试题泛议高三教学

一、简析1.2003年高考数学试题 ,在连续几年其结构和难度保持相对稳定的情况下 (2002年首次文科增加附加题 ,理科没有 ;2003年理科增加附加题 ,而文科则删去附加题 ) ,仍然依据教学大纲、考试说明 ,但又不拘泥教学大纲、考试说明 ,命题意图变革力度加大 ,同时保持了改革步子的稳妥 ,注重由知识立意向能力立意转变 ,逐步形成了“立意鲜明、取材讲究、形式多样、难点分散、层次分明、热点不热”等特点 ,增强了考试的活力 ,有利于高校选拔具有创新能力的新生。然而由于难度控制方面存在不足 ,考生得分普遍偏低 ,在社会上引起不小的波动 ,尤其在…     

稳定中有所创新 选拔功能有所减弱——2005广东高考数学试题评析

2005年的广东数学卷引起社会广泛反响,特别是中学师生的关注,原因在于试题前面的选择题、填空题偏易,而解答又偏难,难以区分数学成绩较好与一般的数学水平. 从而在一定程度上影响了试题的选拔功能. 从抽样评卷的情况看:选择题平均30.3分,主观题平均30.73分,解答(16)、(18)两题的平均分均不足4分,(19)题1.4分,第(20)题则平均只有0.9分,试卷总平均61.1分.在150分制的比重中明显偏低,因此难以体现数学学科的选拔与甄别功能.     

“新、活、难”三维交叉 选拔功能有所增加——2000年高考数学试题评析及启示

2000年数学高考落幕良久,由此引起的震动和思考还在徐徐释放.我们认为2000年的试题明显注重由以知识立意向能力立意转变,试题“新、活、难”三维交叉.本文就试卷的特点和下一年复习教学谈几点看法.     

新、活、难——2003年高考数学试题（江苏卷）简析

20 0 3年普通高等学校招生全国统一考试数学 (江苏卷 )可以称它是一份全新的“能力卷”.整份试卷中几乎没有熟套的陈题 ,试题灵活多变 ,突出考察了思维、运算、空间想象、推理、应用等几方面的数学能力 ,整份试卷体现出三大特征 :新、活、难 .1　新试卷以全新的面貌出现 ,呈现出新增内容多 ;新型题目多等特点 .1.1　新在考查内容上本届学生是首轮使用新教材 ,而这份试卷中与新教材新增内容有联系的题目就有5 5分 (不计立几向量方法 ) ,超过了整个试卷分值的 13.试题全面覆盖了平面向量及其应用、导数、概率、统计、线性规划这五个方面 .在向…     

新颖中凸现能力本位--2003年全国高考(广东卷)数学试题评析

2003年高考数学试题(广东卷)由全国卷和天津市等用的新课程卷糅合而来。试题遵循了中学数学大纲与考试说明的要求,基础和能力并重,知识和能力并举,尤其在知识的“交汇点”上出题,很好地考察了思维、运算、空间、应用等几方面的能力。贯彻了“总体保持稳定、深化能力立意,积极改革创新”的指导思想,注重对数学思想方法和数学能力的考查,对理性思维的考查在逐年深入,对中学数学能力与素质的培养提出了更高的要求。从试题结构来看,今年的题型整体保持了去年的结构特点,但稳中有变,题目的形式更趋于新颖、科学、合理和生动。从知识分布来看,代数…     

变化 调整 探索——2003年全国高考理科综合能力测试题评析

理科综合能力测试已进入第四个年头 ,纵观这四年的理科综合能力测试卷 ,在基本稳定的前提下 ,试卷结构年年有变 ,试题立意不断更新 ,能力要求几经调整。这体现了理科综合能力测试仍在摸索、探究之中。一、试卷结构的新变化1 .学科间综合试题已难觅踪影近四年理科综合能力测试学科间综合题的题量和分值比例统计见表1。表1032002年2003年642001年2000年 28.5 %28.3 %19.2 %0学科间综合试题总是最引人注目的试题。对分科学习的高中学生考查学科间综合能力是否合适 ?什么是学科间综合能力 ?学科间综合能力如何测试 ?这些问题一直是莫衷一是的热…     

2003年高考化学试卷的特点及启示

一、注重基础注重基础 ,回归课本是 2 0 0 3年高考化学卷的鲜明特点。其中来自课本或考生熟悉的基本题型约占全卷的 70 % ,这一导向有利于中学的化学教学。【例 1】　水资源非常重要 ,联合国确定2 0 0 3年为国际淡水年。下列关于水的说法中错误的是 (　　 )。A .蒸馏法是海水淡化的方法之一B .淡水的密度小于海水的密度C .融化的雪水中矿物质含量比深井水中的少D .0℃以上 ,温度越高 ,水的密度越小分析 :这是一道水年谈水的试题 ,四个选项均属生活常识 ,但在阅卷中仍发现有考生认为D项的说法是正确的。究其原因 ,一是对课本知识的极度不重…     

知识能力并重 创新导向俱佳——2003年高考数学试题（全国卷）评析

20 0 3年高考数学试题 (本文评析全国旧课程卷 ,下同 ) ,在执行《考试说明》的各项规定中 ,创造性地贯彻数学教育的新思想、新理念 ,突出对数学基本知识、数学理性思维、数学应用与创新意识等方面的考查 ,发挥了数学高考的有效的选拔功能和对中学数学教育积极的导向作用 ,得到师生们和社会的普遍好评 .1　突出基础知识和数学思想方法的考查如同以往 ,今年的高考试题继续坚持“高中数学的主干知识构成试题的主体”,试题中保持了较高的比例 ,并达到了必要的深度 .代数着重考查函数、数列、不等式、三角等主要内容 :立体几何着重考查线面关系、…     

2003年高考数学试题(江苏卷)的分析与思考

20 0 3年高考数学试题 ,以“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注意考查学生进入高校继续学习的潜能”为指导思想 ,继承和发扬了前几年试题改革的成果和经验 ,加大了改革创新的力度 ,从学科整体知识结构和思想体系上考虑问题 ,加强了试题的综合性 .起点高 ,整体难度大 ,不拘泥于《考试说明》中关于容易题、中等题和难题的比例 (3 ∶5∶2 )的约束 .题目新颖 ,综合性强 ,试题的容量大 ,考生难以在 1 2 0分钟内完成答卷 .本文仅对今年高考数学试题 (江苏卷 )的特点作一些分析 .一、试题特点1 重视新增内容 ,…     

2012年高考数学试题“红黑榜”

从2007年至今,新课标的高考已进入第六个年头。数学高考试卷也日渐成熟,呈现出以下特点：总体稳定,稳中求变,变中求新;重视四基,注重本质,特别重视主流知识和通性通法,考查能力已成为新课标数学试卷的特色;试题追求背景新颖、内涵丰富、思想深刻,既有好的选拔功能又对中学数学教学有好的指导作用,进一步推动了课程改革的进程。2012年,数学高考试题延续了这样的变化趋势。但是,目前数学高考中仍然存在一些值得思考和改进的地方。下面将结合试题做具体分析。     

2001年春、夏高考数学试题评析与透视

随着高考改革的不断深入,近年来的高考试题不断优化.2001年春季高考数学试题(北京、内蒙古、安徽)注意基础、稳中求新,以考查能力、素质为主,遵循大纲又不拘泥大纲,立意鲜明、层次清晰、坡度平缓、柔中有刚,难度结构分布合理,与大多数考生的能力水平相匹配,可以说是一套在命题立意、题型创新、情景设置、