论大学教学必须与科研相结合

本文分析了大学的教学和科研的涵义以及两者的辩证关系，从培养学生的创新能力，提高教师的学术水平和教学水平，改善大学的办学条件等方面，论述了大学教学必须与科研结合的观点，并强调大学要创造条件促进教学与科研的有机结合。     

美国大学理工教育的新进展

美国十分重视大学理工教育的改革和发展，既追求卓越，一流，又强调普及和提高；重视处理好教学和科研的关系，采取有效手段提高大学理工教师的教学能力，在教学目标，课程结构和内容，教学方法上也有很多创新之处。     

大学英语教学与科研结合初探

大学外语教师教学任务繁重，责任重大，从事科研需要一定的技巧和时间，为高校外语教师一大难题。本文经过分析目前大学英语教学和科研的现状，阐述了搞好教学，促进科研，分享了名家的科研方法，得出结合的结论为：设计恰当的实施方法，使科研活动真正促进教学。     

知识产权战略背景下大学教学与科研关系的协调路径

教学与科研相统一是大学的办学理念,知识产权战略的实施使大学科研逐渐成为占主导地位的意识形态,教学和科研相统一的理念受到质疑。本文从大学教学与科研关系的现状出发,对协调大学教学与科研的关系进行探讨。本文认为教学与科研并举,科研应当以有利于教学的方式进行,严肃处理科研不端行为是协调教学与科研关系的基本路径。     

19世纪柏林大学科研职能的实现途径及环境探究

19世纪初，伴随德意志民族主义觉醒与振兴而产生的柏林大学，突破了传统大学的结构内涵，开大学科学研究之先河，并通过教学与科研相统一的途径及自由的学术环境保障了科研职能的切实实行。柏林大学的成功，成就了19世纪德国高等教育的中心地位，使得欧洲大学由17、18世纪的低谷中摆脱出来，重获发展的盎然生机。科研职能在柏林大学得以实现的途径及其环境给当时及后世的高等教育界以重要的启示。     

论大学的学术管理与行政管理

论大学的学术管理与行政管理许宏大学是一个学术机构，是探求高深学问，培养高级人才的重要场所。大学的中心工作是教学和科研。大学的内部管理工作具有很强的专业性和学术性。当然，大学也有与其他社会部门相同的等级制的行政管理结构，存在日常行政事务的管理，但是日常...     

从大学教学与科研的关系看大学文化的嬗变

大学教学与科研的关系是高校教育教学中长久以来的核心话题之一。大学教学与科研相互包容、趋近融合已成为大家共识,但是从大学教学、管理、评价等各方面来看,教学与科研依然有着摩擦与矛盾,究其原因并不是简单的孰轻孰重问题,其中更是反映了大学文化的发展变化。从历史视角来考察,大学教学与科研的关系可以分为五个阶段,即教学的形成、教学与科研的受制、小科研大教学、科研的确立、教学科研,通过大学教学与科研关系可以清晰地反映大学文化独立、霸权、危机与重立、消解与融合的发展嬗变过程。     

大学教学的研究性与大学科研的教育性

大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养,具有教学、科研等多种功能,大学的教学与科研必须统一。统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性;而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才,使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研的教育价值,把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外,真正把科研当作人才培养的一种手段。     

关于教学型大学科研定位的文献综述

在相关文献的收集和整理的基础上,通过对大学分类和大学中科研和教学关系的研究综述,初步界定教学型大学的概念及其教学和科研的理想关系,以期提高人们对教学型大学科研定位的认识,高度重视和加强教学型大学科研定位的理论研究和实践探索。     

对大学教师分类设岗制度的质疑

大学以科研、教学为主要考量因素进行教师岗位分类能否达到提升教学与科研质量之目的是值得质疑的。科研与教学之间并不存在实质性的冲突,两者之间的冲突是大学教学与科研的非正常发展模式造成的,因此,科研与教学之间的冲突并不是大学教学与科研质量进一步提升的关键制约因素。大学教师按"教学-科研"分类设岗不仅无益于大学教学与科研质量的提升,同时也会制约人才培养质量的进一步提升。根据中国大学的发展需求,当前大学教师管理制度改革应着力于科学"减负"和进一步扩大"学术自由"。     

大学教学科研组织变革研究

教学和科研是大学组织结构的重要部分,大学组织系统内部教学与科研及社会服务的冲突、教师时间和精力的分配、教育资源的合理配置都需要一个合理的大学组织结构。我国高校学院制管理模式存在着脱离以学科建设为核心的改革目标,包括管理运行机制的完善等不足。大连交通大学针对这种现状,对教学科研组织体制与机制的改革进行了探索,形成了“四位一体”的体制、机制改革模式,并通过建立有效的激励机制,推进学校、科研协调发展。     

论高校教学与科研之互动关系

高等学校教学与科研是一种互动的关系。教学需要科研，科研离不开教学。教学与科研的互动是实现高校人才培养萌需要，也是教学过程产生的必然结果。大学教师要立足教学岗位，重视科研对教学的促进作用。一个不从事科学研究的高校教师不能算得上优秀的教师；一个不从事教学的教师不能称其为教师。     

大学职能的再探讨：基于学生发展的视角

作为人类社会的动力站，大学肩负着教学、科研和社会服务的职能。从学生发展的角度审视大学职能可以得出：教学应关注学生学习能力和实践能力的获取，科研应培养学生批判能力和创新能力，大学的公共性应体现在培养学生的公民意识和服务精神。     

关于大学出版社办社宗旨的思考

大学出版社是我国出版界的一支重要力量，其办社宗旨是为高校的教学、科研服务，大学出版社应立足于本交，面向高教事业，应服务于高校全体师生院为高校教学、科研提供多方面的服务。     

青年教师的科研能力在教学中的重要性

早期的欧洲中世纪大学，只具有性质单一的教学功能，不具备创造知识的科研功能。1809年，洪堡就任普鲁士政府教育部长，他针对教师捧着陈旧讲义照本宣科而没有任何外在研究压力的情况，对德国的大学进行了历史性改革，要求大学的教学和科研相统一，并按照这一原则建立新型的柏林大学。自此，教学与科研相结合逐渐成为世界范围内高等学校遵守的办学原则。     

大学教师还是重教学轻研究好

大学教师还是重教学轻研究好辛婷我的老师告诉我“教学的任务和科研的压力，有的使他力不从心”。我理解老师的苦衷，但我不解的是———大学教师非得要搞科研吗？“大学教师搞科研”这一观点的提出起影响作用的当数１８０９年创办柏林大学的威廉·冯·洪堡。他认为大学的...     

提高教学质量,必须重视科研——与辛婷同志商榷

提高教学质量，必须重视科研———与辛婷同志商榷●姚福申读了贵刊《大学教师还是重教学轻研究好》（载１９９７年第３期）一文，大吃一惊，显然作者辛婷同志并不真正了解大学教学的特点。大学里只顾教学不搞科研的教师也大有人在，可是这些老师的教学质量不可能很高。大...     

大学教师专业发展的关键：“教学学术”观念的确立

大学教师专业发展是时代发展的必然，从大学教师专业发展的三个方面“教学、科研和社会服务”来说，其关键是重新思考教学的意义，确立教学的学术地位，使它拥有与科研和社会服务同等的地位。在具体实践中，它需要加强理论研究，理清“教学学术”的内涵，并研究教学本身，将其应用于实践，以促进大学教师专业发展，最终促使大学教育质量的提高，推动我国高等教育的蓬勃发展。     

关于教学型大学科研与教学关系的思考

教学型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的教学型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与我国高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,不利于教学也不利于科研,须切实加以转变。通过对教学型大学的科研现状和教学现状及其原因分析,文章认为,要改进教学型大学的教学与科研之间的关系,必须做到:强化科研与教学的同等重要性;调整经费投入;完善评价机制;科研与教学享受同等待遇;加强师德修养。     

论教师专业化过程中大学教师的专业发展

大学教师专业发展是实现大学教师专业化的重要手段,而大学教师的专业发展有赖于良好的内在与外在环境,同时,大学教师专业发展的核心就是教学与科研的协调发展。而教学与科研并行发展的愿望和教学与科研不均衡发展的现实状况,要求我们应不断完善大学教师的科研与教学评价机制,而大学教师在关注教学质量的同时,也要充分意识到自己作为“学术人”的角色,提高自己的学术科研能力。