600 MW超临界机组回热加热器动态模型

以实现回热加热器动态模拟为目的,建立600 MW超临界机组回热加热器动态模型。该模型依据直流锅炉回热加热器结构与全负荷情况下直流锅炉600 MW超临界机组参数,建立由回热加热器集总参数模型、过热区模型和蒸发区模型组成的超临界机组回热加热器分段动态模型,利用该模型实现回热加热器动态模拟。实验结果表明：该模型计算回热加热器过热区温度与仿真软件模拟数值完全相同,具备较高的可靠性。当直流锅炉开度增加时,其回热加热器过热区和蒸发区的主蒸汽流量和主蒸汽温度均呈现上升趋势;当直流锅炉负荷下降时,其回热加热器蒸发区水冷壁流量受省煤器和水冷壁阻力系数影响呈现波动趋势。     

液氨加热器的技术改造

液氨加热器改造前使用低压蒸汽作为加热热源,操作控制困难.改用循环回水作为加热热源后,不但节约低压蒸汽5.5t/h,而且便于操作控制,同时降低了循环水的温度.应用于兰州石化化肥厂液氨灌区,增效显著.     

表面型PTC加热器热阻的研究和应用

相同PTC元件,高的发热功率及高的加热器表面温度,极大程度取决于加热器的热阻.表面发热的方式使PTC发热元件及其它表面型加热器低热阻化.表面型PTC加热器具有许多优点,其应用与开发具有一定的意义.     

真空镀膜加热器及镀层材料的选择

本文对在真空镀膜实验中多种材料的加热器和镀层间的配合进行了实验研究，探讨了钨、钼加热器镀铝脆裂的原因，结果发现钼加热器镀铜可获最高成功率．     

论语文的教学内容

语文教学的真正难题在于教学内容的不确定性．探究语文的教学内容有利于语文教学在内容设计安排上趋向理性自觉。     

论室内体育理论课教学内容的选择

体育课可以分为室外实践课和室内理论课。有时受到自然、场地等环境因素的影响,比如下雨、下雪天就没有办法上室外课,就必然要在教室内上体育课。那么,教师该如何选择室内体育课的教学内容呢？一、教学内容的选择要能引起学生的注意     

论高校军事理论课教学内容改革

在普通高校针对青年学生开展国防教育，可强化青年学生为捍卫国家主权、统一、领土完整和安全，防御外来侵略和颠覆的国防观念，普及军事知识和技能，提高青年学生的身体素质，在思想上、组织上为进行国防建设和开展国防斗争做好充分准备。但目前课程内容有待于继续完善，需要与时俱进，力争在有限的课时内，较好地完成军事理论教学工作，确保教学质量。     

论小学科普说明文教学内容的设计

科普类课文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次,一般都纲举目张、条理清晰,文章认为应充分利用科普说明文行文表达的这一显著特点进行小学语文科普说明文的教学设计,从而优化小学语文课堂。     

特别关爱乐享寒冬——“贝贝鸭”湿纸巾加热器

平日里妈妈总爱用湿纸巾擦去宝宝小手、臭屁屁上的脏东西,既方便又卫生。但当秋冬季节来临的时候,湿纸巾会随着室温的下降而变得冰冷,直接使用会让宝宝感觉不舒服甚至受凉或者感冒。     

论影响间接回指释义的因素

回指研究是一种常见的语言现象,但对间接回指研究较少。拟结合一定的英语语料,对影响间接回指释义因素从句法、语用和认知心理等方面进行了分析和探讨。     

不可逆回热斯特林热泵的生态学优化研究

应用有限时间热力学理论，探讨热阻及回热损失对一类斯特林热泵的生态学优化性能的影响，所得结论可为斯特林热泵的研制和设计提供新的理论指导。     

论教学实践层面的教学内容存在形态

教学内容是教育教学活动中的一个必不可少的基本要素,是教学理论和教学实践中的重要课题之一,在现实的教学活动中就是解决“教什么”“学什么”的问题。它是学校实现教学目标的重要保证,也是师生开展教学活动的基本依据。国内外学者对“课程”这一术语及相关理论讨论得甚多,其定义五花八门、众说纷纭,     

应用自制空气幕阻断矿井漏风的现场实践

根据“有效压力理论”，充分利用闲置设备，自行设计制造了节能空气幕。既节约了设备费用，又解决了矿井通风系统的漏风问题。同时，不影响正常生产运输。     

论应用型人才培养目标下高校《资本论》课程的教学内容改革

高校《资本论》课程的教学内容改革应以培养应用型人才为目标,通过精选教学内容和对原著中的理论进行归类分析以解决讲授内容多而课时少的矛盾;通过理论联系实际地分析问题以避免空洞、抽象和泛谈的缺陷,从而最大程度地凸显《资本论》的理论价值和现实意义。     

教学内容设计的心理学研究

教学内容设计是教学设计的主体部分,其质量高低直接影响教学活动的成败。教学内容设计的心理学研究,将为教学内容设计的存在和实施奠定科学的心理学基础,从而也为教师提高教学设计水平、优化教育教学效果做出积极的贡献。教学内容设计的心理学研究的主要内容有：教学内容设计的价值取向、教学内容设计的基本原则、教学内容设计的具体方式。     

教学内容的生态化设计

教学内容的各个部分有机衔接形成一个整体,各自相互利用和促进,从而使教学内容具有内在张力,获得动态化的生命状态。教学内容的生态化设计要求教学内容具有整体性、生长性和结构性。教材内容有四种结构:并列型、逻辑型、深入型和发展型,与之对应的设计形式为:情景综合、对话推进、问题探究和案例分析。     

法学教学内容的理论定位

法律知识可被分成文本、现实与理论三个层次。与之对应,法学教学的内容也由三类密切相关的内容构成:文本层次的内容是法条、现实层次的内容是案例、理论层次的内容是法理。由此观之,注重法条与案例的应试式法学教学与单纯讲授法理的法学教学均有不当之处,须在正确定位法学的教学内容后加以改进。     

电子实习教学内容的部分改进

为了提高对学生设计、实践和创新能力的培养,对电子实习的内容提出一些具体的改进方案,并就如何将电子实习的内容与后续课程联系起来进行探讨.     

透视“四热” 改进教学

在对课堂落实“学中心”（如“为了学、服务学、设计学”“以生为本”“以学定教”“教是为了不教”等）课改理念的调研中,我发现语文课中有四种“发热”现象应当改进：年长的老师出现“吃老本”热,年轻的老师出现“做表演”热,有名的老师出现“成人化”热,一般的老师出现“教课文”热。     

“德性论”为主线的西方伦理思想史教学内容研究

教学内容组织优化是课程教学改革的重要环节和基础。鉴于"德性论"在西方伦理思想史上的重要地位及理论优势,可以尝试对西方伦理思想作"德性论"阐述和建构。以界定广义"德性论"范式及教学原则为前提,我们将西方古代至近代的代表性德性理论形态作了梳理和归纳,以期在思想史教学中强化伦理学基本理论的学习研究,提升学生把握思想演变及其发展规律的能力。