小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨

对小学低年级阶段的学生进行数学教学,教师要考虑到这个阶段学生的特点和认知水平,在教学的过程中尽可能地设置一些学生喜闻乐见的学习形式,同时也要重视实践、重视参与、重视激趣,将学生实际有效地结合在一起,让小学低年级阶段的学生从形象思维向逻辑思维转变,提升他们的数学探究能力。     

数学幽默教法的运用

数学历来被许多人认为是枯燥无味的学问，那些千古不变的公理、定理、定义们，似乎永远板着一副冷面孔，叫人难以接近，所以一直以来学生把学习数学看成是辛苦的差事。     

小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析

小学低年级数学教学需结合学生的认识水平、智力发展规律以及个性特点科学选择教学策略和教学形式,将游戏与实践有机结合,以促进学生学习能力的提升与逻辑思维的转变.文章结合实际案例,就低年级数学教学中游戏与实践相结合的体验式教学方法作简单探究.     

小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析

小学低年级数学教学需结合学生的认识水平、智力发展规律以及个性特点科学选择教学策略和教学形式,将游戏与实践有机结合,以促进学生学习能力的提升与逻辑思维的转变。文章结合实际案例,就低年级数学教学中游戏与实践相结合的体验式教学方法作简单探究。     

游戏走进数学

数学游戏可以激发同学们的学习兴趣，让大家在具体的情境中主动认识和理解数学知识。最近，一种以考查同学们发现问题、解决问题能力的数学游戏题悄然兴起。     

新课程教学中的渗透游戏教法必要性

本文以新教改为基点，大力提倡在英语课堂中积极渗透游戏教法，不但丰富了课堂的气氛，同时又能将教学任务在欢快的互动中得到开展。当然游戏教法只是一种教学的辅助手段，不是教学的全部，我们在实施时更要注重其灵活多样的特性和具体开展的要求，这样才能达到预定的目的。     

数学游戏玩转数学课堂

数学游戏巧妙地把数学知识融入学生喜闻乐见的游戏活动,让学生在"玩中学,学中玩",能够有效地激发学生学习数学的兴趣,充分挖掘学生学习数学知识的潜能。为了实现数学课堂教学目的,数学游戏的设计应该遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。     

组织数学游戏，让学生做数学

一、问题的提出 2000年6月,在教育部教育发展中心组织的中小学数学课程高级研讨班上,美国A.M大学Kulm教授谈道:"I hear,I forget;I see,I remember;I do,I understand."即百闻不如一见,百见不如一做.     

小学数学教育的情境与创新教法的思考

1．小学数学教育中的情趣教学。1．1情趣教学中的师生关系。数学课堂不但是学习知识的活动，而且是体验情感的活动。即情知交融，这才是一堂上得成功的数学课。教师耍怀着崇高的爱去传授知识，用真情实感去启迪学生。通过水到渠成的点化和潜移默化的感染，像春雨润物那样的言传身教，才能使学生受到启迪，使他们在获得知识的同时，保持丰富而高尚的情操。引发学生的情感，使师生之间产生共鸣，融洽师生关系。     

课改后初中数学教法探索

在科学技术日新月异的今天，随着素质教育的推进，教材进行了大幅度的改革。这就要求我们教师对新教材、教学方法以及学生的学习方式进行探讨和研究。本文就新教材、教学方法两方而的问题谈一点自己的看法与体会。[第一段]     

15点数学游戏

15点游戏是一个非常古老的游戏。游戏规则是这样的：     

实现真正的数学学习——“长方体的体积”两种教法有感

在长期的教学中，我深深感到传统的教学对于书本上的知识，过分强调“入乎其中”的模仿和继承，学生成为知识的被动接受者，忽视了学生在学习过程中的自主性和创新性。基于这一点认识，我在前后两次教学长方体的体积时，对于体积公式的出示，作出了不同的处理。     

小学低年级数学教法探讨

随着当前社会的发展,社会的各个领域、农业、工业、经济、建筑等,都要用到数学,而且应用越来越广泛了。小学数学教育是基础的基础教育,教学的目的是为了让学生掌握最基本的数学知识。因此教师的教学观念也需要不断改变,努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣,从而帮助孩子们尽早的适应并掌握数学学习的方式和技巧。     

初中数学教法浅析

随着科学技术突飞猛进地发展,对数学这一门学科的应用越来越广泛,数学作为学习科学技术工具的基础学科,应让学生学会思考方法及处理方法。中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学习数学,没有兴趣。数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

探究初中数学教材教法

当前。在数学课堂教学中依然大量存在着教师教。学生学的模式，以理论和解题为主．忽略了培养学生能够把所学知识应用于实际和对所学知识进行再创造的能力。那么．如何把创新和实践两个环节具体的融入课堂，谈谈自己的一点做法。     

例谈数学游戏的教学

<江西教育科研>2001年第7期载王国强老师的<何妨泄露"天机">一文,读了很受启发.王老师例举了在一个数学游戏教学中,运用事先指点--"泄露天机"的方法来提高学习暂时困难学生的学习自信心,这不失为一种有益的探索.但通过阅读这篇文章,本人也有一些自己的看法,就以王老师文中的例子说开去.     

数学游戏

星期六，爸爸、妈妈和我一起玩数学书中的游戏。     

丰富多彩的数学游戏问题

《数学课程标准》强调“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．”因此提供一个具有挑战性的问题情境，或一个有趣的游戏情境，可以让同学们感受到数学就在自己的身边，激发了同学们学数学的兴趣．本文从2004年的中考试卷中选取一些取材于生活中丰富多彩的数学游戏问题，背景真实，内容鲜活，同学们熟悉，具有知识性、娱乐性、趣味性和益智性，将基础知识的考查寓于游戏之中，展现出数学的特有魅力，有利于培养同学们的数学素养．     

开发数学游戏 助力学习深入

游戏是学生的最爱,是他们探究未知的力量之源。在小学数学教学中教师应努力开发好数学教材中的游戏因子,让数学教学更契合小学生的天性,符合他们的认知规律与思维特性,让数学课堂更具形象性和趣味性,从而使得数学教学充满智慧。