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课堂提问是教学活动中一个重要的组成部分。在教学实践中我们体会到:一堂成功的好课离不开成功的课堂提问。课堂提问是一门艺术,教师对课堂提问环节的处理往往是其观念和素质的体现。也是影响具体教学效果和学生素质发展的关键因素,在新课程理念下更是如此。但在日常教学活动中课堂提问又存在一些误区,我觉得有几个问题,提出来跟大家商讨。 相似文献
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在新课程理念下,教学过程在本质上已经发生了重大变化,教学过程追求的是一种沟通、对话、理解和创新。在这个过程中,教师不能只满足于把知识装进学生的头脑中,更重要的是要让学生学会学习、学会思考、学会研究、学会创造。在这样的一种教学过程中,“提问”扮演了一个非常重要的角色。 相似文献
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课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,培养学生的创新精神,优化教学效果,运用得不好,则会使学生失去学习语文的兴趣,降低学生的整体素质。所以教师的提问是整个教学过程中极为关键的一步,提问的过程要注重方式,才能达到良好的课堂教学效果。 相似文献
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陈科频 《伊犁教育学院学报》2006,19(3):78-80
二十一世纪的教育,就是要在课鼓理念下,全面提高人的素质,充分发挥人的潜能。面临教育改革发展的新时期,教师要充分认识传统观念下课堂提问的局限性,努力探索课改理念下课堂提问的有效性。 相似文献
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粟先妹 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
新课程理念下的课堂教学是一个沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生的头脑中,而是通过学生主动的思维活动,获取知识,形成技能.这是课堂教学的主要目标,而课堂提问是实现这一目标的重要手段. 相似文献
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<正>课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启师生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是连接师生思想认识,产生情感共鸣的纽带.课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维,可以使学生涣散的注意力高度集中,真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用.根据多年的教学实践,本人就如何对数学课堂进行提问,谈几点浅见.一、情境创设时的提问如,在教学苏科版数学七年级下册《幂》的时候,我让学生想象一张白纸厚度只有0.076毫米,三次对折后 相似文献
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吕亚芹 《中国校外教育(理论)》2014,(12):90-90
课堂提问是课堂教学一个重要的环节,应该引起教师的足够重视。教师通过对课堂提问环节的高效把握,对学生学习的情况及时了解,能够有效实现三维教学目标。在课堂教学过程中,教师应该对学习优异的同学及时提醒,促进他们能力的提高,同时对于学习成绩一般的同学也要多加关注。 相似文献
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新课程理念下,必须要对传统的授课方法进行一些改变,只有这样才能适应新课程的要求和标准.在课堂上,传统的教师提问学生的方法已经不能适应新课程的相关教学理念,所以要进行一些课堂提问策略的改进,改变传统的课堂提问策略,这样能够让学生在课程上学习得更加认真仔细,并且有利于学生对知识的理解和认识.在历史科目的教学中更是如此,因为历史知识对于学生来说,年代久远,很难理解和记忆,所以必须要在课堂中设置一些新颖的教学方法才能使学生顺利的理解历史知识和历史事件.在教学中,非常重要的一个环节就是教师和学生的问答环节,所以必须要改进历史课程的课堂提问策略,更好的适应新课程的教学理念. 相似文献
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课程教材改革早已成为我国推进素质教育的突破口。其显著特征是要改变单纯接受式的学习方式,建立充分发挥学生主体性的学习方式。相应地,教师的教育观念、教育方法、教学行为也要发生转变。提问作为重要的教学手段,教师提出什么问题,怎样提出问题,提出问题要达到什么目的?这既是提问技能的运用,又涉及更为关键的教育观念。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革给课堂提问赋予了新的内涵,在新课程理念下,课堂提问应是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙.恰当的课堂提问是一种“激活剂”或“催化剂”,它对于活跃课堂气氛,启发学生思维,发展学生能力,提高课堂教学质量均有着举足轻重的地位和作用.如何把握好提问的技巧,提高课堂教学效果?在课堂教学实践中,笔者作了如下的尝试: 相似文献
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课堂提问不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术。提高课堂效率的重要举措就是让课堂提问更有智慧,课堂提问要符合学生的知识"起点";要表现出老师对教材的深入研究,能诱发学习欲望;课堂提问要让学生有回归文本的欲望;对于学生的回答要有积极的评价尺度,能与考试要求接轨。 相似文献
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彭佳佳 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):170-171
从目前小学语文的课堂教学来看,提问呈现出肤浅、无目的性的感觉,看似具有热闹氛围的课堂,仅仅是学生忙于应付的一个过程。因此,笔者在通过对学生课堂教学的探索分析得出,想要让学生对课堂提问教学产生积极性,就需要确保问题的有效性,让课堂提问真正的抓住教学的灵魂所在,才能够有利于学生的发展,才能够将教学质量提高到一个新的高度。 相似文献
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爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。因此,把课堂还给学生显得弥足珍贵。同时,新课程提倡要把课堂还给学生,最重要的就是让学生要有问题意识,让学生带着问题,用质疑的眼光来观察社会,分析课文,探索未来,鼓励学 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是实现师生沟通和理解的重要手段。随着课程改革的不断深入,课堂提问应该体现新课程理念。本文阐述了课堂提问在体现新课程理念方面的作用,并从提问要与创设有利于学生探究的问题情境相结合、提出的问题应具有开放性、注重提问的互动性、提出的问题难易要适度、课堂提问要兼顾各类学生、提问需要有效评价等六个方面阐述了课堂提问怎样体现新课程理念。 相似文献
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当前中学语文课堂提问仍存在着一些弊病。“步步为营”的一个个提问成为牵引着学生向教师的“板书”设计靠近的阶梯,“提问群”的接连出现成为帮助教师完成教学任务的桥梁,“随口而至”的问与答没有丝毫的美感和激发力,使之成为学生创造思维发展的桎梏。要使语文课堂提问既有形式,又有实效,必须遵循一定的原则,讲究一定的技巧。 相似文献
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小学语文课堂中,师生之间的交流互动为教学主要方式,课堂提问是课堂教学的重要组成部分。课堂提问具有科学性和合理性才能促进学生高效学习。深度理念下对课堂提问有要求,只有高质量课堂提问能促进学生高阶思维的发展。当前语文课堂提问存在教师提问次数过多,忽视学生主体地位;提问内容质量低等问题。针对存在的问题,提出以下针对性的策略:提问数量合理,发挥学生主体地位;以主问题引领思考,促进学生高阶思维发展等方法。 相似文献