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高职与本科评估方案的比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
为了推动高职高专教育的健康发展,提高人才培养质量,教育部从2004年起对全国所有高职高专院校进行评估,5年内轮一次。从评估实践中,本人感到有必要更深入地了解评估指标的实质和内涵,并对现行的指标体系作必要的修改。本文以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的调整、征求意见稿(教高司函[2004]90号)(以下简称《本科方案》),《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]16号)(以下简称《高职方案》)作为主要材料,结合评估实际,进行一些比较,为进一步完善高职评估方案,提高评估工作的质量和效益,促进高职教育… 相似文献
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盛正发 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(3):8-12
教育部第一轮本科教学水平评估基本结束,较好地促进了大众化阶段本科教育的顺利发展,但也存在评估针对性不强等弊端。新的普通高等学校本科教学工作合格评估方案在继承原有方案C级标准的基础上,针对新建院校实情及环境变化做了适当的修改。通过分析新合格评估方案的价值取向、基本思路、主要变化及重要特点,为下一轮合格评估提供重要指导。 相似文献
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肖云林 《荆门职业技术学院学报》2008,23(4):87-89
教育部2008年4月9日颁布了对高职院校人才培养工作新的评估方案,与2004年版的评估办法比较,变化特别巨大,正确认识这些差异,有助于各高职院校在新评估标准指导下,进一步改善办学行为,营建人才培养工作特色,持续提高人才培养质量。 相似文献
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<正>2008年4月,教育部发布了《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高【2008】5号)(以下简称"5号文"),标志着启动了新的评估方案。笔者以此文中的《高等职业院校人才培养工作评估方案》(以下简称"新《方案》"),与2004年4月发布的《关于全面开展高职高专院校人才培 相似文献
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新世纪普通高等学校本科教学工作水平评估和合格评估的实施是国家确保高校教育教学质量的重大举措。评估背景、评估依据、评估方针、评估目的和评估主线是两种评估的共同点,不同之处主要表现在各自形成历程、评估对象、评估主体、评估方案、评估方式和评估结论方面。对水平评估和合格评估的异同点进行比较分析,不仅有利于全面把握教学评估的精神,更有利于扎实开展自评自建工作。 相似文献
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大学生就业在很大程度上受个人的主观心理因素的影响,高职学生同本科生相比.就业心理既有共同点,又有差异。本文通过对高职与本科学生就业心理的比较研究,了解高职学生的就业心理,对高职院校的就业指导工作提出建议。 相似文献
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高职本科教育是适应社会经济发展的客观要求。高职本科人才培养方案既有普通高等教育人才培养方案的特征,又具高职教育的个性。系统论视域下高职人才培养方案主要由专业培养目标、人才培养模式、课程体系和教育教学条件四个基本要素组成,其中,专业人才培养目标是关键,人才培养模式是先导,课程体系是重点,教育教学条件是保障。在此基础上,明确高职本科人才培养方案的设计思路。 相似文献
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武国华 《中国职业技术教育》2005,(23):43-45
本文主要比较分析了高职与本科会计教育在培养目标,知识构建,课程设置与教学方法,人才素质等方面的差异.指出高职会计教育特色应从人才培养方案、课堂教学和实践教学等方面有所突破. 相似文献
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依据本科院校办高职的特点,提出制订本科院校高等职业教育评估方案的原则。并就培养目标定位、师资队伍建设、教学管理规范化以及应具备的基本条件等方面作了具体说明。同时还论述了本科院校举办高职必将包含应用性本科层次。 相似文献
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教育部从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估,并推出了<高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)>.根据高职教育发展的新形势,教育部在对这个方案进行较大修订后于2008年推出了<高等职业院校人才培养工作评估方案>.通过对04版和08版评估方案进行比较可以看出,新版方案在继承旧版方案的基础上,由水平评估转变为合格评估,新增了"数据采集平台",减少了量化指标,明确提出了评估后续整改,在减轻学校迎评压力的同时提出了新要求.评估组及学校需要在识别这些变化的基础上,采取应对措施,以便尽快适应新的评估方案. 相似文献
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本科高校与高职院校社会服务功能的比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
廖忠梅 《新乡教育学院学报》2009,22(1)
社会服务职能已成为高等学校的重要职能,不同类型高校由于办学实力、办学水平和服务层次等自身条件的不同,导致其社会服务功能存在差异.文章对本科高校和高职院校向社会提供社会服务功能的表现形式进行比较,指出两类高校在履行社会服务职能时应各自向不同的方向发展. 相似文献
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通过调查问卷的方式对各一级指标、二级指标和主要观测点的重要性进行排序,利用层次分析法建立了确定权重的模型,并用Mathematica编程实现了权重的求解,从而得出各指标与主要观测点的权重值,该方法和结论对改进优化本科教学工作水平评估方案具有一定的参考意义。 相似文献
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中美本科教育评估体系比较 总被引:3,自引:0,他引:3
以美国的院校鉴定和我国的本科教学工作水平评估为比较对象,分析了两者在评估背景、目的、主体、方法、指标体系、程序以及结果的异同及原因,据此提出对我国本科生教育评估的一些思考与建议。 相似文献
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现行的本科教学水平评估方案是我国高等教育评估工作经历了较长时期的摸索与经验总结的成果,但是在具体的操作过程中还存在一些问题。本文基于对问题的分析,提出相应完善高校本科教学水平评估方案,改进方案实施的建议。 相似文献
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高职与本科精品课程评审指标的比较分析 总被引:1,自引:0,他引:1
2007年国家高职精品课程评审指标出台,自此高职精品课程建设有了不同于本科的、独立的评审标准.对近四年的本科和高职精品课程评审指标进行了研究,比较分析高职和本科在精品课程建设中的侧重,指出高职精品课程建设的重点及其未来走向. 相似文献
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高职教育人才培养规格的特殊性决定了高职院校教师专业发展的特色和特点.通过比较研究发现,高职教师与中职学校教师、普通本科院校教师的专业发展在经费支持、发展过程、发展模式、发展评价、目标取向等方面存在诸多差异. 相似文献