苦干≠成功

人们常常习惯性地认为,苦干就能成功。的确,成功需要有苦干精神,但如果只知道苦干而不讲究方法,往往会事倍功半。实践告诉我们：苦干是成功的必要条件,但并非充分条件。用公式可表示为：苦干≠成功。[第一段]     

顺利≠成功

全市初中数学教师教学比赛在赤峰市巴林左旗举行，来自市直中学和旗县中学的16名教师 参加了本次比赛。笔者作为评委有幸听完了全部参赛选手的课。此次教学比赛，大多数教师 都精心作了充分的准备，反映出比较高的业务素质和教学水准。但是，在教学中也暴露出许 多不足，甚至有些问题还很严重，如不加以解决，将对中学数学教学产生不良的导向作用， 不利于实施素质教育。一、“顺利”掩盖了知识的形成过程数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。在教学时，应当 注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识…     

名牌+学历≠成功

关于浙江天翁公司年薪50万元招聘市场部经理和关于何慕的成败得失,曾引起社会各界和新闻媒介的广泛注意,诸多报章杂志都曾撰文或报导或评论,但关淑芳的文章又有了一个新的角度、新的见解。真正值得一读。相信会有启迪。另外,编者以为,文章的字里行间似还有另一层意思:大学生觅职或竞聘的时候,定位不妨低一点,找到一个站脚的位置后再一步一步地登攀,成功率会更高一些。阅稿间又想到时下商界流行的一句活:“低起步、小台阶、快节奏、大日标”。抄在这里赠给正觅职的大学生。愿能有用。     

失败+失败≠成功

同学们:大家好!失败是成功之母这句名言大家都很熟悉,但你能理解其中的深刻含义吗?可能很多同学还不太明白。不久前,老师找班上一名考试考砸了的同学谈心,希望他加把劲。他却不以为然地说:别担心,多考砸几次就会考好了,失败是成功之母     

经济关系≠财产关系≠生产关系≠经济关系

1.经济法调整一定范围的经济关系,其一定范围如何界定.众说纷坛.然而就经济法调整对象的性质而言是经济关系则尚无争议.争议的焦点集中在定量分析上.但是我们认为定性分析也是不够深入的.有必要对经济关系的性质作进一步研究.经济关系是否就是财产关系.就是生产关系?经济关系、财产关系、生产关系这三个概念的相互关系如何?2.法学界的现状是:经济关系=财产关系=生产关系.人们在法学教学和理论研究中自觉或不自觉地信守着这个公式.在经济法教材中写着:"一般说来,在经济活动中发生的     

南京≠金陵≠应天府

通常人们一提到南京,自然会想到江苏省会南京市。我们要说的是:古书中的南京,可不一定全指今天的南京市。《鲁提辖拳打镇关西》里有这样一段话:“那妇人便道:‘官人不知,容奴告禀。奴家是东京人氏,因同父母来渭州投奔亲眷,不想搬移南京去了。”这里所说的“南京”,是指当时的应天府,宋代应天府治在今河南省的商丘市,所以我们说:古时的金陵和应天府指的又不是同一个城市。     

简单≠简约,时尚≠有效——构建简约、有效的数学课堂的若干建议

新课程改革让数学教育呈现出勃勃生机,但在热闹的背后,不难发现数学课堂存在很大的功利性。很多教师为了追求课堂表面的可看性,忽视了学生的认知规律,抛弃了数学课程应有的简约性和有效性,数学课堂成了教师个人表演的舞台。针对数学课堂这一扭曲的现象,本文作者就如何构建简约、有效的数学课堂提出自己的看法。     

高等教育国际化≠西方化≠美国化

本文从教育规律、高等教育史、高等教育国际化本身、文化学、大学国际认证等多维视觉展开论证。作者认为,高等教育国际化既不等于“西方化”更不等于“美国化”,而是为世界各国所认同并普遍接受的国际教育惯例的一体化进程,是建立在平等竞争、互利双赢、在保持高等教育多样化和民族化的基础上,逐步形成国际高等教育质量标准框架和竞争规则的过程。     

会聚≠相交发散≠不相交

如图1、图2所示,凸透镜对光线具有会聚作用,凹透镜对光线具有发散作用．根据透镜对光线的作用是“会聚”或“发散”,常把凸透镜和凹透镜分别称为会聚透镜和发散透镜．     

因特网≠互联网（Internet≠internet）

因特网是通过产业、教育、政府和科研部门的自治网络将用户连接起来的世界范围的网络。因特网采用网际协议（IP）进行网络互联和路由选择,采用传输控制协议（TCP）实现端对端控制,其主要业务包括电子邮件、文件传输协议（FTP）、远程登录、万维网和电子公告板等。     

按劳分配≠按劳动要素分配≠劳动收入

我国的分配制度是按劳分配为主体,多种分配方式并存,把按劳分配与按生产要素分配相结合。在我国社会主义初级阶段,除了按劳分配以外,还存在其他多种分配方式,主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。笔者在教学实践中,发现学生们对按劳分配、按劳动要素分配及劳动收入这三个概念经常混淆。按劳分配,指在公有制经济中,在对社会产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社     

即使≠既使既然≠即然

~~即使≠既使 既然≠即然@翟暾$河北大学人文学院     

经济≠经济基础

经济≠经济基础秦会敏高三《思想政治》有一段话：『政治不是脱离经济而独立存在的，而是根源于经济的。政治由经济基础决定，又反作用于经济基础。』有些学生把这段话中的经济与经济基础等同起来，这是错误的。要知道经济与经济基础二者是既有区别又有联系的两个概念。区...     

知识≠智慧

最近,我有幸参加了由全国尝试教学研究会发起的“两岸四地小学数学课堂教学交流活动”,听了来自大陆及台、港、澳地区数学同行的六节示范课,其间香港老师所上的《升和毫升》一课中的片段给我留下了深刻的印象。     

傅≠付

“傅”“付”同音,均读作fù.古代“傅”偶可通“付”,《吕氏春秋》中便有用例.现代汉语中,两字已各司其职.但常有人误认为“付”是“傅”的简化字,结果误“傅”为“付”,如把“师傅”写“师付”,把“傅     

whole≠all

whole和all均可作形容词,修饰名词,意为“全部的”“整个的”。那么两者有何区别呢?1.使用whole与all时,限定词的位置不同。whole一般位于冠词、名词所有格等限定词之后,而all一般须用于限定词之前。如:全班同学:the whole class/all the class     

虚构≠虚假

虚构与虚假,一字之差,却是两个容易混淆的概念。有人说:“虚构就是虚假,是脱离实际的东西,在写作时不能有半点虚构”。也有人认为:虚构与虚假并不搭界,写记叙文时应该而且完全可以虚构。我认为:这两种现点都未免过于偏颇。写记叙文允许     

容积≠体积

在人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学《数学第十册教师教学用书》第171～172页，编排了一组综合练习题。其中有两个题是这样编写的：“一小瓶眼药水的容积是10(）。”“一个长方体水池，它的长、宽、深分别为50米、25米和3米。如果水池中水深1．5米，这个水池中水的容积是多少?”细心的人不难发现，这两道题中出现的两个“容积”都应该是体积。由于容