志愿服务:期待你的参与

如果带着平常心去接近智障人士,你会发现他们同样充满着对生活的希望和与人交往的期待.作为上海市普陀区曹阳街道"阳光之家"的志愿者,我们有幸接近了这个可爱的特殊群体.     

上海市"阳光之家"智障人士生活质量调查

目的:调查上海市成年智障人士进入阳光之家后生活质量的变化.方法:采用Cummins(1997)编制的<生活质量综合量表-智力/认知障碍第5版>(ComQol-I5量表),结合访谈,从物质、健康、成就、人际关系、安全感、社区参与、情感等方面对阳光之家的40名全日制智障人士的生活质量进行了调查,然后将此样本的结果与澳大利亚居家生活的成年智障人士样本(对照组)进行比较.结果:阳光之家智障人士在ComQol-I5的七个方面的客观评价和满意度评价得分均高于理论均分;除了社区参与以外,其它六个方面的重要性和"重要性×满意度"加权评价得分高于理论均分;除了社区参与,阳光之家的成年智障人士在生活质量的许多方面得分显著高于居家生活的成年智障人士.结论:阳光之家对智障人士生活质量改善有积极作用,但有必要进一步促进智障人士参与社区生活.     

上海市成年智障人士性教育状况调查报告

通过对上海市124名阳光之家工作人员,27名成年智障人士及其家长进行问卷调查和个别访谈,了解目前上海市阳光之家成年智障人士性教育状况,结果发现:成年智障人士存在较强烈的性教育需求;家长和工作人员对性教育在认识上持肯定态度,但在实际教学中仍有所回避;目前机构中,教学材料缺乏、工作人员教学能力不足是性教育教学难以开展的主要原因.因此,在社区安置机构中开展成年智障人士性教育教学工作依旧任重而道远.     

智障人士社区化服务模式研究——以青海H智障人士服务机构为例

作为残疾人中的弱势群体的智障人士,需要家庭和社会的照顾与支持,作为社会成员,他们同样也需要融入社会和参与社会。本文以青海省H智障人士服务机构为例,拟对智障人士社区化服务模式的困境作一初步探讨,以期有利于当前智障人士社区化服务的进一步开展。     

开展社会实践活动，培养智障学生的社会适应能力

智障学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是：教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会。为给智障学生融入社会打下良好的基础，在教育教学中，我校坚持“帮助每一个学生‘实现自理，融入社会＇”的办学宗旨，积极开展形式多样的社会实践活动。     

上海市智障人士社会融合实践研究

为推进智障人士的社会融合,上海市于2005年实施智障人士的“阳光行动”。文章对“阳光行动”的背景、宗旨、实施过程、工作模式以及初步成效作了较为详细的介绍,剖析了存在的问题,就“阳光之家”的进一步发展提出了建设性的建议。     

在社会实践活动中,培养智障学生社会适应能力

智障学生由于自身的智力和身体残疾,再加上家长的包办代替,自理能力和适应社会能力较差。带学生走出课堂,进入社区,通过社会实践活动教会他们认识社会、适应社会,培养他们生活适应能力和社会生存能力,学会一些简单的技能,为智障学生融入社会打下良好的基础。     

建立有效互动机制,提高智障学生生活适应能力

智障学生由于大脑受损思维能力往往过于直观,抽象能力较差,概括性思维差,整体的思维能力缺乏目的性和独立性,使得他们的认知、情感、沟通能力及自我服务、社会适应能力明显落后于普通学校学生,为了让智障学生能更好地步入社会,回归主流,智障儿童教育的最终目标与落脚点,在于通过教育和训练,使他们适应社会,使他们成为能自食其力的人。因此,应以生活为中心,有计划地组织学生积极参与多种生活劳动,在各类活动中建立有效互动机制,不断提高智障学生的生活适应能力,在可能的情况下服务于社会。     

特殊奥林匹克与智障人士的社会融合

今年10月2日,国际特殊奥林匹克运动会在上海举行,这是致力于全球范围内1.93亿智障人士的社会融合的一项重大活动,通过智障人士及其家庭成员和其他支持者参与体育训练和比赛,使他们获得更多的接纳和尊重,能融入广阔的主流社会,并成为有用的社会成员.<中国特殊教育>今年第9期刊登了国际特奥会主席蒂姆·施莱弗博士的文章<特殊奥林匹克与智障人士的社会融合>.     

以人为本,提高智障学生的社会适应能力

智障学生在与人交往方面存在着恐惧、自卑、害羞等心理障碍。教师要通过各种活动克服智障学生的自卑心理,帮助他们树立正确的职业观,提高社会适应能力,为将来获得支持性就业打下良好的基础。     

智障人士社会接纳度调查

研究采用自编“智障人士社会接纳度调查问卷”,调查了上海市4个区2270名社区居民,旨在了解社区居民对智障人士的认识和行为倾向的接纳度。结果表明:在认识上,社区居民对智障人士具有较高的接纳度;在行为倾向上,社区居民社会行为倾向的接纳度高于个体行为倾向的接纳度。社区居民的受教育程度、职业以及与智障人士的接触频率等都会影响他们对智障人士的接纳。最后,作者建议通过加强宣传力度、开展助残志愿服务、丰富社区活动等措施促进社区居民对智障人士的接纳。     

“生活教育行动”大学生寒假下乡社会实践活动在贵州举行

2007年1月25日,来自贵州大学、贵州师范大学、贵阳医学院、贵州民族学院、中央财经大学、湖南林业科技大学和湖南商学院等高校近60名大学生志愿者,汇聚贵州民族学院举行下乡社会实践志愿服务宣誓、出征仪式,用实际行动纪念伟大的人民教育家陶行知先生诞辰115周年、生活教育运动80周年。贵州地区大学生“生活教育行动”主要包括乡村社会调查、乡村支教、乡村文化重建等社会实践活动。本次活动是由北京爱满天下文化发展中心支持,香港社区伙伴(PCD)和贵州发展论坛资助、贵州阳光志愿者之家组织进行的。这些来自省内外不同高校的大学生志愿者将组成4个行动分队分别奔赴贵州省锦屏县、惠水县打引乡打引中学、金沙县木孔乡木孔小学、镇远县等乡村学校进行为期10-15天的下乡活动。     

开展特奥运动 促进学校发展

特奥运动的目标是使智障人士有机会成为对社会有用、被社会认可和尊重的公民,这与我们特殊学校的培养目标相一致。我们的教育目标是让学生回归社会、融入社会、尽己所能、自食其力。特奥运动为智障人士提供了训练和竞赛机会,激励他们发挥潜能,勇敢表现,与他人分享交流。这种运动能力训练、交往能力训练、自信心的培养也是特殊教育中的主要内容。     

基于校地合作下的志愿者培训学校模式探究

针对地方志愿服务工作普遍存在缺乏统一培训指导、组织志愿服务活动重数量轻质量、志愿者队伍服务水平参差不齐等问题,探究由高校组织师资力量,开创"菜单式"教学方式,开设涵盖志愿服务知识、志愿服务专项技能、志愿服务管理等相关课程,为志愿者提供深入、专业的志愿服务培训,培养一批具有志愿服务专业知识和技能的志愿者团队及个人,使之能够更好地胜任志愿服务工作,服务社会公益事业,解决社会志愿服务普遍缺乏专业性指导的问题。     

智障学生语文教学生活化的实践探究

在社会当中,智障人群是一群特殊的群体,为了帮助智障人群很好地在我们现今的社会生存下去,对他们进行相应的教育就显得尤为重要。对智障学生采用语文教学生活化的教育模式,可以在很大的程度上帮助智障学生融入社会、回归社会。在进行智障学生语文教学生活化的实践过程当中,教师对于智障学生的教育,实质上就是把传统的教育模式进行相应的转换,教把育的重点——生活化的教育引入到教学当中。为了便于大家理解智障学生语文教学的生活化,接下来我们就生活化的教学进行具体的说明。     

智障儿童社会适应力提升方法研究

智障儿童由于自身生理原因,适应社会能力较差,长大后在社会上独立生活、独立工作的能力较弱。儿童阶段通过个案分析科学训练,对智障儿童的社会适应力有针对性地加以干预,帮助智障儿童制定社会适应力提升策略,引导智障儿童走出封闭的小圈子,主动参与社会活动,才能提高他们的社会适应能力。     

马鞍山师专学生义务支教献真情

<正>本刊讯在马鞍山师范高等专科学校,有这样一支青年志愿者服务队——他们曾组织过"环保小卫士",担任过运动会上的"裁判",参与过植树、学雷锋等多项志愿服务活动。不久前,师专青年志愿服务队又开展了主题为"如何关爱孩子"的义务支教活动。他们走进社区,帮助贫困家庭的孩子补习功课,伸出友爱之手,奉献出一片爱心。截至目前,雨山区、花山区等已有60多个家庭、近百个孩子得到了青年志愿者服务队的热心帮助。     

立足社会实践活动 提高智障学生社会适应能力

正近年来,随着生活适应能力教育成为培智学校首要任务,社会实践活动课程应运而生,成为培智学校中一门崭新的课程。这门课程超越教材、课堂和学校的限制,拓展了智障学生学习的空间和内容,能够使智障学生掌握基本的生活技能,熟悉必要的社会规范,引导其在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,使其在体验与探究中不断成长,从而提高社会适应能力,为将来融入社会、自食其力奠定基础。一、以智障学生的需求为切入点,保证社会实践活动内容     

在学校内各种活动中智障学生适应能力的训练

社会上存在很多特殊群体,包括肢体残疾、盲聋哑、智障等人群,通常人们接触肢体残疾、聋哑人群要多于智障人群,所以对智障人群的了解比较少,智障人群就是由于先天的因素导致他们的智力比常人低,缺乏生活能力,不能很好地融入并适应社会。所谓的特殊学校也就是为了培养智障学生的社会适应能力,以教会他们生存能力为目标,使他们能在社会上独立生活的学校。在人口没有达到一定数量的地区,一般在普通学校附设特殊教育班级。     

用脚探路 行动是第一步 用心行动 我们一直在路上

我现在北方的小城里,默默的祝贺我们贵州阳光志愿者之家成立两周年的日子。因为筹办《生活教育》地方工作站事宜,我不能赶到庆祝活动的现场,我就用这种方式和大家分享庆祝的喜悦。贵州阳光志愿者之家和我们已经一起走过三年多的日子。几年来,我们大家一起行动着、进步着、感动着、成长着。