教育部发布《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的要求,日前,教育部将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》(以下简称《守则》),对《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》的内容进行了必要的调整和补充,形成新的《小学生日常行为规范(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》(以下简称《规范》)。教育部有关负责人指出,《守则》和《规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,对学生树立正确的理想信念,养成良好行为习惯,促进身心健康发展起…     

教育部发布新中小学生《守则》与《规范》

教育部最近发布了新修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》。修订后的《守则》与《规范》将于2004年9月1日起执行。为此．教育部发出《通知》，要求各级教育行政部门和中小学校认真组织干部、教师及中小学生学习，采取切实措施认真实施。现将新中小学生《守则》和《规范》刊登如下：     

新《守则》、《规范》之不规范

新《中学生守则》和《中学生日常行为规范》已颁布了,它以新的理念、新的条款替代了旧《守则》、《规范》中不符合时代的内容,给广大中学生提供了新的行为准则,甚是令人欣慰。然而令人遗憾的是其中仍有一些不规范之处。 例如:《守则》第二条:“遵守学校纪律”;《规范》第18条:“按时完成作业”。 众所周知,现在各中小学校的“纪律”,五花八门,有不少与法律相冲突的地方。试问:能按要求开设全部课程的学校有多少?能按要求让学生过双休日的学校有多少?能按要求保证学生每日学习时间不超过 8 小时的学校有多少?双休日被学校变成单休日或半休日,…     

改革开放30年中国德育方针历史沿革——以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为例

<正>《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,是国家对中学生提出的基本要求,是学校德育的基础工程,也是学校对中学生进行日常管理的基本依据。本文以这两部规范改革开放30年来的变     

扎扎实实地贯彻落实《规范》和《守则》

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件下发后,我们太和区文教系统从践行“三个代表”重要思想的高度,把贯彻执行新颁布的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》纳入了重要的工作日程,从区情出发,以人文精神为基础,以保护儿童天性     

《我能行》一课教与思

《我能行》是七年级思想品德课《扬起自信的风帆》一课第一框的主题词。这一框的重点和难点,是理解自信与自负、自卑的区别及联系。     

浅谈七年级思品课的教学艺术

思品课在很多学生的心目中,只是一门需要死记硬背的学科,而很多教师在讲授课程的时候也是采取“满堂灌”“一言堂”的注入式教学方法,这就造成了思品课给人枯燥、沉闷的感觉,不能激发学生的学习兴趣和积极性。怎样上好思品课,尤其是初中起始年级的思品课呢？在教学中,我总结出以下几点体会。     

生物教学助学生规范日常行为

《中学生日常行为规范》是对中学生思想品德和日常行为的基本要求,对学生树立正确的理想信念．养成良好的行为习惯．促进身心健康发展起着重要作用。但是如果只让它粘贴在镜框里,镶挂在墙壁上,那么它就形同虚设,     

加强《守则》《规范》教育 培养未来合格公民

在推进教育均衡发展的过程中,我们一直坚持不懈地把中小学德育工作坚定不移地放在第一位。在具体操作过程中,坚持以《中（小）学生守则》《中（小）学生日常行为规范》（以下简称《守则》《规范》）为蓝本,以社会环境为依托。以学校为主阵地,以教师为主力军,以德育教学为主渠道．在全学区全力实施了爱国主义教育为核心的思想道德建设工程。     

让思品教学贴近《课程标准》

教学必须认真遵循《课程标准》。要做到这一点,必须把准教学目标,激发参与热情;紧扣道德情感,促进学生“情”;注重结合实践,增强道德实效。     

《追寻高雅生活》教学设计——人教版《思想品德》七年级上册第七课

一、教学目标知识目标:乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件;懂得正确运用好奇心和从众心理的积极     

联系生活 明理导行——鄂教版思品教材第七册第9课《遵守公共秩序》教学设计与评析

让学生感受到自觉遵守公共秩序的必要性，为自觉遵守公共秩序而高兴，对不遵守公共秩序的现象有厌恶感。     

告别“谦虚”和“生活俭朴”？——上海修改《中学生守则》后的两面反应

2003年9月22日．上海市教委废弃1981年教育部颁发的“全国版”《中学生守则》．在媒体上公布了新的上海版“守则”；10月，新版守则和《守则执行细则》下发至上海各中学执行。     

学生规范伦理思想的丰富与发展——学习北京市新中学生守则与行为规范随想

北京市教委近期颁布的中学生守则与行为规范不仅使人感到面貌一新,而且在许多方面有了质的突破,使之成为追求更高的思想道德目标的有效基础。一、突出了学生守则与行为规范的自主性马克思主义伦理学认为,人的行为是积极能动     

《春》教学设计（人教版七年级上册第11课）

【设计依据与教学目标】 《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朱自清笔下的《春》，是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。根据抒情散文的特点，本教学设计主要引导学生对课文的反复朗读，激活学生的审美想像，让学生享受审美的乐趣。     

浅谈如何在七年级数学教学中开展探究性学习

实施素质教育以来,素质教育的观念逐渐深入人心,因而在知识经济飞速发展的现代化社会里,教师只有不断更新教学观念,运用与时俱进的教学方法,才能提高教学质量,使学生在学习过程中学会学习。数学作为初中的一门重要学科,是教师实施探究性学习的主要途径,那么如何在七年级数学教学中开展探究性学习,是广大初中数学教师不断探索和研究的问题,结合课堂教学实际情况,来谈谈自己的看法。     

初中思品课教学中如何引导学生自主学习

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．集中体现了“以学生发展为本”的基本思想．突出学生的主体地位。增强学生主动学习的意识．提高学习水平．注重能力的培养。     

教学设计《黄河颂》七年级下第6课

教学手段：多媒体教学目标：1．运用朗诵技巧,流畅、充满感情地诵读课文。2．理解歌词大意,培养学生初步赏析诗歌的能力。3．感受诗歌所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国之情,激发学生的民族自豪感与自信心。