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高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中,教师要让学生的音乐探究走向多元,要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏,提升学生的音乐审美鉴赏力,提升学生的音乐感受力、思维力、探究力。高中音乐审美鉴赏能促进学生音乐生命的发展,培养学生的音乐核心素养。 相似文献
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孟梦 《教学管理与教育研究》2023,(6):116-117
音乐是一门综合实践性极强的学科,有效开展小学音乐教学能够增强学生自信心,培养文艺气质和音乐审美能力,提高音乐素养。在《义务教育音乐课程标准(2022年版)》理念推动下,小学音乐教育又提出了新的要求:加强对学生文化素养的培养。这是当下小学音乐教师的重要教学任务。在具体的音乐教学中,可以从反应力、表现力、创造力这三个方面着手,结合实际学情,采用合适的方式制定科学的策略,有效培养学生的音乐文化素养。 相似文献
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音乐是情感的艺术,忽视情感的音乐教学是无法获得成功的。教师在教学过程中要以多种生动活泼的教法去拨动学生情感的琴弦,去捕捉音乐的意境,使之产生共鸣,学生的音乐审美素养就能得到全面的提高。 相似文献
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本文基于高中音乐文化建设论述学生文化素养的培养,认为音乐具有美育功能,能有效激活并提升高中生道德情感,促进高中生审美感知,丰富并强化高中生创新思维,提出完善音乐教育与音乐文化的衔接机制、构建音乐文化促进文化素养培养的途径、促进音乐核心素养与文化素养价值统一等措施,以促进高中学生文化素养培养。 相似文献
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高中音乐教学的目的是让学生体验音乐中蕴含的丰富情感并学会运用音乐进行情感表现。因此,在实际教学中教师应以"情感"为切入点,运用多种方法和手段,引发学生与音乐之间的情感共鸣,让他们从音乐中获得情感体验,掌握音乐技能,具备音乐素养。 相似文献
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施孝丹 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0095-0095
在新课改背景下,语文课堂应该是学生展现自我的舞台, 语文教育是一种生命教育,是一种情感教育。语文课堂的教学 过程,既是老师和学生之间语言交流的过程,更是师生之间情 感交流的过程,思想的碰撞可激起智慧的火花,灵魂的碰撞能 激起生命的浪花。语文课堂中的情感体验,是学生提升语文素 养的必然要求。 相似文献
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重视在高中音乐教学过程中培养学生的艺术素养,利于培养学生在音乐方面的兴趣,提高音乐学习的主动性和积极性,对艺术细胞的培养有重要作用。本文从四个方面探讨如何在高中音乐教学中培养学生艺术细胞的问题。 相似文献
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传统的音乐教育中往往比较注重音乐知识的传授和音乐技能的学习.忽视音乐文化的学习,忽视人文精神的培育、人文素养的提升。音乐新课程性质定位在“人文学科的一个重要领域”.强调音乐文化素养的提高和审美能力的培养.是对音乐课程性质认识的正本清源和价值回归。在高中音乐教学中,我从歌、乐、舞、戏入手,注重发挥音乐教育在传承文化方面所起的重要作用.“努力为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础”,提升他们的人文素养。 相似文献
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丁杨 《新课程导学(上)》2014,(22)
高中音乐教学中如何能够提升学生的音乐欣赏能力和音乐素养,是教学中很值得思考的问题。音乐课程的授课过程并不应当有太多的说教,而应当是一个体验、感知与享受的过程。 相似文献
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论语文情感教学在培养学生情感素养中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
情感教学在初中语文教学中具有极为重要的作用,作者结合教学实践,认为语文情感教学有利于激发教与学的兴趣,有利于培养学生的情感素养。同时,语文情感教学手段的多角度运用有利于升华学生的情感境界。 相似文献
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赵慧君 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0047-0047
审美教育其实是包含在我国德育教育的工作范围 之内,主旨在于培育高中生积极正面的审美价值观,如看待他 人、看待同学的审美价值观等。而美学知识素养,实际上是人 文素养的高级体现,教导高中生需要以人为中心看待现象。那 么,这就需要在高中音乐教学工作中,既要融入审美教育,又要 顺应学生学习需求,从而加快培育高中生审美能力的步伐。 相似文献
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从增进学生音乐文化素养需引领学生进行音乐鉴赏,增进学生音乐文化素养需赖于学生进行音乐鉴赏,增进学生音乐文化素养需促进学生进行音乐鉴赏三方面,研究增进学生音乐文化素养。 相似文献
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