谈学生语用能力的培养

谈学生语用能力的培养徐桂丽教学活动不但要有利于语言能力的训练，也要有利于交际能力的培养；不仅要重视句子水平的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。如何处理好语言知识的传授和交际能力的培养之间的关系，使学...     

如何培养大学生英语的阅读能力

《大学英语教学大纲》把培养学生的阅读能力规定为大学英语教学的最主要目的。“语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养;不仅重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。”由此,我们可以看出阅读能力可分为两个方面:阅读的语言能力和阅读的交际能力。这就要求我们将语言能力与语言交际能力的培养结合起来。前者是指学生在阅读中理解词汇和语法的能力,这种能力的培养有更高的要求,它是从句子水平教学提高到语篇水平教学的质的变化。那么如何通过教学使大学生的英语阅读能力得到提高呢?笔者把提高阅读能力的途径划为三个阶段:     

大学英语阅读课教学模式的探讨

语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要进一步发展在语篇水平上进行交际的能力。既要发展学生的语言能力,又要培养运用语言进行交际的能力,因此教师在教学     

《大学英语》精读课文的语篇教学探微

《大学英语》精读课文的语篇教学探微杨建华《大学英语教学大纲》明确规定，教学活动不但要有利于语言能力的训练，也要有利于交际能力的培养；不但要重视句子水平上的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上交际的能力。这一规定不但对我们的教学活动提出了要求，而且为我们...     

语篇教学在英语阅读教学中的应用

随着英语在各领域的广泛应用,培养学生以阅读能力为主的英语实际应用能力逐渐成为英语教学的重点。大学《英语教学大纲》也明确提出:教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行的交际能力。毋庸置疑,语篇教学是英语阅读教学的新型教学模式,具有传统教学所没有的优势。该文主要结合语篇特征分析和语境理论两方面来探讨语篇教学在英语阅读教学中的可实际操作性,让语篇研究为英语教学服务,达到英语教学的最终目的:提高学生的语言交际能力。     

在英语阅读教学中如何加强交际能力的培养

大学理工科英语教学《大纲》中指出:“教学活动不但要有利于语言能力的训练,又要有利于交际能力的培养”,“不但要重视句子水平…….还要发展在语篇水平上进行交际的能力”.“既要注意准确,又要重视流利”,“当前尤其要重视流利程度的提高,使学生尽早获得交际能力”等.我们在外语教学中本应紧紧围绕《大纲》中提出的两个“有利于”的原则、合理安排英语教学,然而,在实际教学过程中,却存在着重语言能力的训练,轻交际能力培养的倾向.原因是长期以来,外语教学习惯于传统的语言教学法.这种教学法的特点是以教师为中心,以语法教学为纲、以分析讲解句子为主.这种教学法不强调对段落或语篇的综合理解训练,忽视交际能力的培养.诚然,语言知识的传授是必要的,但是,外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,所以外语教学就不应局限于语言能力的训练,也应同时注意交际能力的培养.再加上近几年大学英语四级考试的题型设置和考试方法对英语教学也起了某种导向作用.从英语四级考试的题型设置上看,重在检查学员对英语文章的理解程度、判断语言现象正误的能力以及初步的听和写的能力,除了作文以外.答题方式全是从四个答案中选出最佳答案.这类客观试题的比例占总分的85%.这种采用客观题型的考试方法相对地忽视了考     

低年级学生口语交际能力的培养

课程标准指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,不仅要抓住课堂教学这一主阵地,还要注重创设情境对学生多方位、多角度地进行口语交际训练。让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际,在实践中掌握语言,在“用中学”,培养学生的语言运用能力,促进学生的语言发展。笔者在教学实践中,着力探寻一条培养低年级学生口语交际能力的途径。一、抓课堂主阵地,进行口语交际训练新课标提出三个训练途径:利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;…     

低年级口语交际一二三

口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的 ,语言交际能力是听话、说话的发展 ,这不仅要求训练每个学生的听说能力 ,而且要在口语交流中 ,规范口头语言 ,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。口语交际能力的培养要从低年级抓起。如何培养低年级学生口语交际能力呢？一、“延伸”教材 ,加强训练人教社修订版教材 ,为了强化口语交际训练 ,每册书都安排了八个口语交际。这些内容不仅比较贴近学生生活 ,使学生有话可说 ,而且容易激发他们与人交流、沟通的欲望。教师除合理使用这些教材 ,达到口语训练的…     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际,多途径展开训练,才能适应学生的自身需要和社会需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机,抓住各个环节进行口语交际训练,有意识地培养学生的口语交际能力。     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际．多途径展开训练．才能适应学生的自身需要和社会需要．口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机．抓住各个环节进行口语交际训练．有意识地培养学生的口语交际能力。     

实施语篇教学 提高英语能力

大学英语教学大纲指出:教学活动不仅要重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力.这就要求英语教学不能仅仅停留在词汇、句子的理解水平上,而要开展深层理解教学——语篇教学,即从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,力足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括.这不仅要围绕语篇的中心思想来进行语法分析和词汇解释,而且还要分析作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法,以及传授目的语的有关社会文化和其它各种知识.语篇教学注意的不仅是语言形式,而且还十分重视语言功能.这种教学方法有利于训练学生获取完整信息的能力和语言的交际能力.     

如何在中职语文教学中培养学生的语言交际能力

中职语文教学中要加强学生的语言交际能力,语文老师应该注重对学生口语的训练,在一切可以利用的机会中充分的调动学生的积极性,扎实的培养学生的交际能力。中职学生语言交际能力的培养是语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然要求,这也符合学生自身的发展以及就业的需要,目前,由于学校语文教学中对语言交际训练的匮乏和中职学生自身学习能力欠缺的原因。语言交际能力普遍低,所以,在语文课堂上要加强对学生语言能力的培养。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

加入WTO意味着中西文化的进一步交融与中西价值观的碰撞,这就要求在英语教学中,不仅要重视学生语言能力的训练,更要加强他们跨文化交际能力的培养。因为语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行自如、流利交际的能力。     

浅析交际教学法在大学德语阅读教学中的应用

交际教学法不仅要求注重对学生语言能力的培养,同时也强调对学生交际能力的培养。大学德语阅读教学应该要有利于对学生语言技能的培养,能帮助学生在交际活动中正确的表达和理解交际意向。在阅读教学中进行一定量的听、说、写的训练有助于提高学生的阅读能力。交际型的德语阅读课堂可以按照以下五个步骤进行：（1）回答针对文章内容所提出的问题;（2）学生提问;（3）文章分段;（4）转换文章形式;（5）寻找关键词并复述文章。     

如何培养学生英语运用能力

<正> 外语教学是一门实践课。语言教学的目的不仅要让学生掌握语言知识,更重要的是发展语言知识进行语言活动的能力。浯言能力是交际能力的基础,但是语言能力不能自然发展成交际能力,要有意识地进行培养训练。     

训练学生口语交际之我见

现行《小学语文教学大纲》对学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,培养创新精神。”它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。     

动口即是练说时

口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢？我觉得应从以下几方面入手：     

听力教学中加强学生基本能力训练的策略

听力教学中,要加强学生基本技能的训练。其基本技能包括①听力技能训练;②听、说结合训练;③听、写结合训练。三项能力综合训练才有利于学生听力水平的提高,语言技能的转换,以及发展学生运用语言进行交际的能力．     

提高交际能力不容忽视语法能力的培养

上海市目前使用的新编教材,以“结构-功能”为主,突出了听和说的训练,将培养学生的交际能力摆在了首位。然而教学中也出现这样的误区:认为培养交际能力就不必重视语法教学,有的甚至反对语法教学。其结果导致了中学生的语法水平下降,严重影响了语言运用能力的发展,不能完全达到培养学生的交际能力的目的。我们知道,交际能力是指运用语言进行交际的能力。交际能力包括语言使用的准确性,即语法性,还包括语言使用的恰当性,以及现实性。因此,要培养学生的交际能力,首先要重视培养学生的语法能力。     

口语交际的特点及训练方式

修订版的《小学语文教学大纲》以及语文新教材把原大纲中的“听话 ,说话”改为“口语交际”。这不仅是提法上的改变 ,更重要的是观念上的更新。口语交际是听话、说话的发展 ,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力 ,而且要求在口语交流中培养学生良好的语言态度和语言习惯 ,培养学生的交际能力。其次 ,口语交际是一种双向、甚至是多向互动的语言活动。口语交际的教学要求教师在训练内容、途径、方法上作探索与革新。如何进行口语交际的训练 ,有效地提高学生的口语交际能力呢 ?我想可从以下几方面进行。一、充分发挥教材中的“口语交际”课的…