让人人都成为幸福的成功者——潍坊市奎文区幸福街小学教育创新散记

在自然环境严重恶化的今天，一些地方的人文环境也在恶化。而在潍坊市奎文区幸福街小学采访时，记者发现这里却是一个优化了的人文环境。校长与教师之间、教师与学生之间，既和谐相处、亲如友朋，又积极向上、开拓创新。既保留了世外桃源般的一片教育净土，又显露出了当代教育改革的锋芒与生气。 德育篇：树立大的德育观， 让学生从不同层面接受教育 幸福街小学以“树立大的德育观”的响亮口号与独出心裁的实践行为，取得了许多令人意想不到的成功。学校领导要求全体师生“弘扬中国的传统美德，学习日本的团队精神、新加坡的文明礼仪、美国…     

抓住机遇 创新制度

●现代学校制度包括两个层面。一个是宏观层面,即政府如何管理学校。一个是微观层面,即学校如何来有效运作。现在这两个层面都存在很大的制度性障碍。     

对学校德育制度实质性缺失的理性拷问

目前,各级教育行政部门有关加强德育工作的文件频频出台,对于德育地位的强调可谓用尽词汇;德育体系也很庞大,从国家到地方,从社会到家庭,从学校管理到教师行为,无论宏观层面,还是微观层面,各项德育规定和要求应有尽有;所有学校都确定了"德育为首"的工作方针,并制定出台了各项德育制度,应该说,这为学校德育的实施打下了良好的基础.但是,学校德育始终无法走出低谷.     

抓住机遇创新制度

现代学校制度包括两个层面。一个是宏观层面，即政府如何管理学校。一个是微观层面，即学技如何来有效运作。现在这两个层面都存在很大的制度性障碍。     

生活德育与德育课程的创新

一、德育课程改革的背景 德育课程在我国学校德育中一直占有重要地位。几十年来，中小学德育主要通过德育课程、少先队活动、班主任工作与学校管理、各科教学等渠道进行的。而德育课程更是被赋予学校德育主渠道的崇高地位，凶为德育课程是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程。但这门被赋予如此重任的德育课程在20多年的开没时...     

德育留下什么?——让成长留下坚实的脚印

德育,学校的育人之魂。大多数学校都很重视德育工作,将德育摆在各项工作之首。然而值得深思的是:我们从学生自进小学起一路"德育",学校德育工作会在学生心目中留下什么印记?在成长的季节里,我们需要静待花开,需要给学生的成长留下时间、空间,需要让德育走进学生的内心与灵魂,更需要将学生一刹那的感动和触动铸成德育成长的印记。德育不仅仅是当下,更是未来。让我们德育为学生成长留下一种关怀,一种习惯,一种快乐,一种幸福,让德育为学生成长留下坚实的脚印。     

俄法美加强中小学课本管理

在学生的学习过程中,课本发挥着至关重要的作用。但由于种种原因,我国在课本管理方面存在着一些问题。有不少印刷粗糙的课本进了学校;有的学校让学生购买种类繁多但并不实用的练习册和参考书;还有的学校收了出版社的贿赂,购买的参考书中有很多不科学的内容……对课本的管理不善不仅严重影响了对学生的教育,还使学校这片净土遭到了不该有的污染。在管理课本方面,国外有什么值得我们借鉴的经验呢?俄罗斯:教材5年审一次俄罗斯有着十分严谨而科学的教材管理体系。从国家的教育部门到学校的任课教师,每一个人都在这一体系中发挥着不可或缺的作用…     

论学生听证制度在高校的构建

一学生听证机制的缺失是高校行政涉诉的重要成因关于高校涉诉的成因问题,不论是在理论层面还是在实践层面,都日益引起社会的广泛关注。而在一系列相关诉讼中,大多以行政诉讼为主。比如:近年来高校与学生毕业证发放、学位授予、开除学籍等与管理有关的法律纠纷,都是以行政诉讼的方式提起的。究其原因有以下两点。其一,在学校与学生之间产生的法律关系主要存在民事法律关系和行政法律关系两种,而行政法律关系占据主导地位。首先,从内容上分析,学校与学生发生的各种关系中,主要是不平等主体之间的管理和被管理的关系。比如:学校对学生的管理,从内容上看分为学籍管理和日常行为管理。学籍管理包括入学与注册,成绩考核,升级、留级与降级,休学、停学、复学与退学,毕业证的发放、学位的授予等内容,它是学校对学生实施管理的主要内容,也是学校行政工作的重中之重。学籍管理的重要渠道是制度管理,即校方通过建立一套规范、严密、科学的规章制度来规范、教育每一个在校学生。制度管理的特点在于它的权威性及不容置否性,任何个体在制度面前都是渺小与微不足道的,都处于绝对服从的地位。这样一来,作为制度管理者的学校与作为被管理者的学生之间的关系,就是上与下的不对等的行政关系。除了学籍...     

德育制度:让管理水到渠成

正制度文化是校园文化建设的一项重要内容,也是学校实现规范化管理的起点。德育制度是学校德育经验的结晶和反映,能够体现学校管理的独特风格。近年来,我校通过激励工程引领、特色品牌打造、生命化教育策略构建,逐步形成了独具特色的德育管理制度体系,取得了显著的教育效果,推进了学校德育水平的整体提升。一、立体激励制度:让管理焕发活力我校的激励制度本着多元化、差异性的原则,充分考虑教师和学生的个体     

浅谈精细化德育管理

学校教育要坚持树立以人为本,德育为首的理念。将精细化管理理念引入教育领域,用于学校德育管理,它要求每一项制度都要精细,每一个环节都要精心,每一项活动都要精致。学校的德育精细化管理需要一步一个脚印地去探索和实践。一、健全精细化管理制度,规范学生道德品行     

小学生心目中的理想教师

通过对223名小学生进行问卷调查,结果发现：高年级小学生对教师的“情感素养”和“人品素养”两方面要求显著高于低年级学生;女生更看重教师的“情感素养”;与优等生相比,在中等生和后进生心目中,教师的“情感素养”和“人品素养”更重要;“教学素养”、“情感素养”、“人品素养”三个方面在小学生心目中都很重要,其中“教学素养”最为重要,其次是“情感素养”,再次是“人品素养”。     

“品德与社会”课堂有效性教学的“五激”策略

＂品德与社会＂课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。提高＂品德与社会＂新课程课堂教学的有效性可从课前准备,激活学生的已有经验;新课导入,激起学生的学习欲望;主题学习,激发学生的道德情感;多元评价,激励学生的行为意志;课外延伸,激增学生的良好习惯五方面着手。     

高校公共政治理论课教师自身职业道德缺失研究简

高校思政课教师作为高校思想政治教育课方略的“直接执行者”和学生思想道德的“领路人”,这一特殊教师群体自身道德素养的提升尤为重要。针对目前在思想政治教学中出现的职业道德缺失问题,从职业道德建设考评机制和职业责任意识内外因两个层面剖析缺失原因,并提出以强化职业道德建设的外部环境、内化机制和职业责任意识三方面为手段,促进高校思想政治教育课教师职业道德的不断提升。     

谈中等职业学校德育工作的新途径

中等职业学校进行德育需根据中职生特殊心理进行。中职生在学习、生活、自我意识和个性等方面有其特殊的心理特征,如厌学倾向,人际关系问题,自卑,逆反心理强烈,情绪不稳定、可塑性大等。认为中等职业学校德育应以促进中职生品德发展为出发点,将德育目标细化;以形式多样、实用有趣的德育内容为载体;以提高德育师资队伍素质为重点;以完善的制度作为有力保障来进行。     

日本高等专门学校德育的教学模式

日本高等专门学校的德育,采用主情型德育模式教学,将学生的品德情感置于道德教育的首位。教师打破以往"传递—接受"的德育教学模式,以"向导"的角色,指引学生通过角色扮演、小品演出等"体验学习"方式,学会在德育过程中自我建构与探索,最终形成正确的职业道德观念。日本高等专门学校德育的教学模式提高了学生的职业道德素质,也造就了学生的高就业率。     

高职院校学生的感恩教育刍议

对于高职院校学生来说,由于社会、学校、家庭和高职学生自身等方面的原因,某方面道德素质难免有欠缺,缺乏感恩之心在他们身上日益凸显。感恩意识是高职院校学生思想道德素质的重要组成部分,关系到他们个人的成长成才,同样也关系到民族的未来和希望。为此从感恩的涵义入手,指出了高职院校学生的感恩意识现状、感恩意识淡薄的表现,对感恩意识淡薄的原因进行分析,并提出了对他们进行感恩教育的对策。     

关于棋类教学促进中学生德育的研究——以西安交通大学附中为例

棋类运动是集竞技、教育、科学、艺术、娱乐等五大功能于一体的一项运动,被称为"智慧的体操"、"人类智慧的磨刀石"。将棋类运动纳入学校教学体系中,不仅可以开发学生的智力,还可以陶冶他们的情操,提高他们的道德素养。西安交通大学附属中学在这方面做了许多有益的尝试,就棋类教学对中学生德育的促进进行了深入的研究。     

让小学生的人文情怀尽情释放——通过教室环境布置培养小学生的人文情怀

人文情怀教育是教人学会做人,人文情怀是一个人道德修养的基础。它的核心价值是“真”、“善”、“关”,分别从哲学、伦理学、美学三个角度来阐释人对世界的认识和判断。教室环境作为一种不可忽视的潜在课程,对小学生人文情怀的培养有着及其重要的意义。文章从教室这一物理空间、学生参与教室环境布置产生的同学关系体验、师生关系体验、学生自我认识等方面把握教室环境布置对小学生人文情怀培养的意义。     

数字媒体技术专业“一个主体、两轮驱动、五个结合”创新人才培养模式探究

在对当前数字媒体人才需求进行分析的基础上,结合我校办学特色,构建了“一个主体、两轮驱动、五个结合”的数字媒体技术专业创新人才的培养模式。此模式以“实践”为核心,强化学生的师范技能、媒体开发能力,提高了学生的艺术修养、创作积极性和创新意识,对其他院校数字媒体类专业发展具有重要意义。     

论音乐教育中的“三观”教育

新时期如何切实加强和改进未成年人的思想道德建设已经成为当前我国思想道德建设的重中之重。其中未成年人思想道德建设体系中的学校思想道德建设则是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地。如何发挥好学校思想道德建设在加强和改进未成年人思想道德建设中的主阵地作用,强调音乐教育中的“三观”教育是关键因素之一,即在音乐教育中应强化对学生的世界观、人生观、价值观的“三观”教育。