大学英语听力教学策略探析

听力教学是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听力是基础技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。本文从多方面分析了影响大学英语听力教学的因素,有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的策略。     

如何在教学中提高大学生英语听力水平

现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能培养。为了提高大学生英语听力水平,要认真分析大学英语听力学习过程中的障碍,采取有的放矢的教学策略,从而有效提高大学英语听力的教学效果。     

关联理论中的推理与语境在英语专业听力课程中的应用

英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程,是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一,更是学生们最难掌握的一种语言技能。本文试图找出听力教学目前存在问题以及影响学生听力水平的因素,最后运用关联理论的推理和语境让学生提高听力效率,并掌握一定听力技巧。     

浅谈影响英语听力水平提高的非语言因素

就英语本身来讲,在听、说、读、写、译几种语言技能中,听力是要求学习者具备对所学语言的敏感性较高的一种技能.在听力教学中,笔者感到学生的听力水平普遍很差,归其原因,影响学生听力水平的因素大体可分为语言因素和非语言因素.所谓语言因素主要包括语言知识和语言技能;非语言因素主要包括文化背景知识、知识面的宽窄以及心理素质.要想提高英语听力水平,注重语言因素是很必要的,但非语言因素对提高英语听力水平也有很大的影响.     

如何克服中学生英语听力障碍

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力,其中听和读是理解的技能。目前中学生英语听力存在一些障碍,教师要多研究、多探讨,着力提高中学生英语听力水平。     

英语听力教学的制约因素和策略培养

听是英语学习者语言交际中的重要环节,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。英语听力教学中不能只关注听力训练的结果,要注重听力训练的过程,更要注重克服影响听的效果的诸多障碍,本文分析了英语听力教学的相关制约因素,探讨了培养英语听力技能的策略,从而有效提高听的能力。     

自省在英语听力教学中的应用启示

在听、说、读、写四项语言技能中,听是一项十分重要的技能,英语听力课程是提高学生英语听力能力的基本途径。自省是有意识的省察自己言行的过程。运用自省理论为指导来探讨其对学生英语听力能力的提高和教师英语听力课程的教学组织所起到的启示。     

农村中学生英语听力水平偏低的成因分析及对策

听的能力位于英语学习四大技能之首,是英语学习的基础,听是接受语言信息的前提,只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地运用信息。目前农村中学生英语听力水平不高,广大教师要注意其成因,并采取相关对策,提高他们的英语听力水平。     

探讨英语听力的有效性教学

在英语教学中,听、说、读、写是四个不可分割的部分。其中以听为首,足以说明听的重要性。听是语言技能的一个方面,是一种理解的技能,它与说、读、写这三种技能一起在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进。本文就如何提高英语听力教学的有效性提出自己的几点想法。     

英语听力教学问题优化分析

新课程英语特别强调语言综合运用能力,从这个角度看,英语在听、说、读、写四种技能中,听力是最重要的技能,也是最基础的技能;它不仅是学生获取英语信息的主要渠道,同时也是提高其它技能的的基础。英语听力教学既是英语学习的任务,又是一种语言技能的培养;然而英语听力训练一直是初中英语教学中的薄弱环节。文章认为,要使听力训练实现有效高效,训练方法非常重要。文章首先分析了当前初中英语听力教学中存在的问题;其次,对这些问题进行了客观的分析;最后针对性地提出了问题解决的办法和策略。     

影响高师英语听力教学的因素及对策

根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。听说领先是语言学习的基本规律，因此，在英语教学中应该重视听力教学．但是，现阶段高师英语听力教学中存在着一些重要问题。本文从教学现状入手，旨在研究高师英语听力教学中存在的问题及对策。     

用歌曲激活并优化高中英语听力教学

听是一项重要的语言技能，也是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。Krashen曾经说过，语言习得中，头等重要的是听力如何提高。在多年的高中英语教学实践中，笔者发现，运用英语歌曲无疑是提升英语听力教学效果的一种有效方式。     

高中英语听力教学的现状与对策

在语言学习中,“听、说、读、写”四种技能相辅相成,互相促进,但比较而言,“听”作为人们进行语言交际的手段之一,是“说、读、写”的前提和基础。听的技能提高了,其他的技能就会相应提高,能听会说,能说会道,这样交流就会更加顺畅,学生的综合语言运用能力才能得到发展。因此,听力是英语学习过程中关注的焦点之一。本文旨在分析目前高中英语听力现状以及所面临的障碍,通过教学实践,探索如何应用有效听力策略,不断提高学生英语听力水平。     

英语听力教学浅议

英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，学生听力的好坏，将直接影响学生学习英语的综合语言能力，关系着学生英语语言技能的掌握程度。但教学的现状，往往是学生英语听力的水平大大低于该学科的其他能力，因而英语听力教学便成为英语教学中的重点和难点。改进英语听力教学，必须充分发挥老师的主导作用，采用灵活多变的教学方法，培养提高学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生掌握英语听力的技能与技巧，从而提高学生学习英语的综合素质，为以后熟练地掌握运用英语的语言能力打下良好的基础。     

图式理论在英语听力理解中的运用

图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式,英语听力教学一直是在英语教学中占有重要地位。但听力一直是学生听、说、读、写四项技能中最薄弱的环节。以图式理论为依据,语言图式、内容图式、形式图式对英语听力理解具有重要作用。在英语听力教学中,教师要使学生强化语言图式、激活内容图式、构建新图式,从而提高学生的英语听力理解水平。     

新视域下初中英语听力训练探析

听力即听的能力,指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。如何加强英语听力教学是初中英语课堂教学中的一个重要课题,本文着重谈谈在教学活动中如何提高初中学生英语的听力水平。     

试论如何有效提高英语听力

中学英语教学主要是通过听、说、读、写四种技能的基本训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的能力.而在这几种技能中,"听"处于首要地位,是学好外语的基础,同时也是教学上的难点,高中英语听力更为重要.本文就如何提高英语听力水平做了简要的论述.     

如何提高中学生的英语听力

听力是英语听、说、读、写四项语言技能中的基础部分．也是英语学习的重点。听力测试在中考中位置的确立和新课程改革的不断深入．对学生英语听力提出了更高的要求。在教学中有效训练和提高学生的听力水平是广大中学英语老师着力探讨的问题之一,本文主要就如何提高中学生的英语听力的策略进行了论述。     

浅谈英语听力教学

作为语言四项基本技能的首要技能,“听”掌管着信息的输入,有着十分重要的地位,是其它技能的基础.本文论述了在EFL课堂中常用的四种英语听力教学模式,分析了目前英语听力教学中普遍存在的问题并提出了解决对策.     

我国大学英语听力教学现状的分析

英语听力技能是英语学习中的一项重要的、基本的技能,是掌握其它一切语言技能的基础。本文旨在分析我国英语听力教学的国情,发掘内在的问题,以期提高我国英语听力教和学的能力。