化学平衡习题错解分析二则

将2molNO2在某温度下加入某固定容积的容器中发生反应：2NO2→←N2O2达平衡后，压强为p，现加入αmolN2O4达新平衡后，压强变为2p，则：     

置换反应错解分析

置换反应是化学反应基本类型中的一种,学生必须准确地理解和掌握它,如果对这类反应物、生成物的类别和反应物性质认识模糊,常常就会出现错误的结论,现举例如下．     

化学平衡一章常见错题分析

在化学平衡一章中,涉及到外界因素(浓度、温度、压强等)对化学平衡的影响时,有些同学似是而非,混淆不清,甚至张冠李戴,以致于在应用过程中屡屡出错.常见错误如下:1 对于已浸入盐酸中的CaCO3发生如下反     

中学化学方程式典型错解分析

初学化学的同学，对于化学反应方程式的书写，往往只是靠机械记忆，拘泥于习惯性思维，而对反应条件及其规律掌握不透彻，一旦遇到有关化学反应方程式的习题，部分学生出现顾此失彼，陷入迷途，容易失分，下面就同学们易误之处作一归纳分析，以便使同学们少出或不出类似错误。     

分析错解原因找出正确解题途径

求函数最值问题是研究函数性质的重要组成部分，同时，在生产实践中也有着广泛的应用。     

有关“轴对称”的错解分析

一、将轴对称与全等混淆例1如图1,判断△ABC与△A′B′C的关系.错解:△ABC和△A′B′C对称.错解分析:说两个图形对称,必须说它们关于哪条直线对称.在图1中,关于直线l_2,不对     

一元二次方程错解分析

会解而解不对,造成失分是考试之大忌．今就一元二次方程错例分析如下．     

化学试题错解原因分析

常言道：“失败乃成功之母”,“吃一堑,长一智”．从某种意义上说,学习就是从错误中吸取教训,不断改正错误,总结经验,获得真知的循序渐进的过程．故笔者就学生在化学学习中典型试题的错解原因拟文分析,以求与大家共同探讨．     

置换反应错解分析

初中化学中的置换反应主要包括非溶液中的置换反应、溶液中的置换反应两大类,非溶液中的置换反应主要是指碳与金属氧化物的反应及氢气与金属氧化物的反应;溶液中的置换反应主要是指金属与酸溶液、金属与盐溶液的置换反应,当学习溶液中的置换反应时,学生对各类置换反应只是一知半解,缺少归纳、总结、对比,往往忽视了发生反应的条件,致使生搬硬套,滥用规律,在判断化学方程式对错及书写上常出现失误,现举例如下:     

“功”考题错解分析

例1步枪子弹里的火药在爆炸时产生的气体推动弹头的力平均为1.2×10~4N,如果枪膛长60cm,子弹离开枪膛后,又前进2000m远,求气体对弹头所做的功是多少?错解W=Fs=1.2×10~4N×(0.6 2000)J= 2.40072×107J分析在枪膛内,气体对子弹的平均作用力为1.2×10~4N,这个力的作用距离只有60cm,     

有理数运算错解“赏析”

有理数运算比小学里的算术运算复杂得多，特别是对符号的处理，运算律的应用，容易出错．现就易出现的问题采撷几例，予以“赏析”，和读者朋友共“鉴赏”．     

二道电化学习题错解分析

分析 上述错解的原因是只考虑了正极反应，得到电子需消耗硫酸而未考虑负极同样失去电子也消耗硫酸．     

化学反应速率与化学平衡考点分析

一、反应速率的计算考点解读：此考点通常考查：运用基本公式计算反应速率,或根据方程式中化学计量数之比等于反应速率之比进行判断．例1化合物Bilirubin在一定波长的光照射下发生分解反应,反应物浓度随反应时间变化如图1所示,计算反应4～8min间的平均反应速率和推测反应16min反应物的浓度,结果应是（）     

“化学平衡移动方向”与“化学反应方向”的关系

化学平衡是中学化学的一个重点知识,儿其是改变条件时化学平衡的移动方向和化学反应方向这两个概念,学生很容易混淆,下面就此关系通过改变浓度举例谈谈自己的认识。一、比较这两个概念1.化学平衡移动。所谓平衡移动,是指同一个反应的两个不同"终态"间的关系,是"旧"平衡与"新"平衡之间的关系。但在改变化学化学反应条件后,还没有达到平衡前,这只是一个化学反应方向问题。2.化学反应方向。化学反应方向,是反应进行的一个过程,不论反应是否达到平衡均可讨论化学化学反应方向问     

一道题目的错解分析

题目 已知P（x,y）是椭圆x^2/4＋y^2/9=1上的点,则2x—y的取值范围是___. 错解：因为P（x,y）是椭圆x^2/4＋y^2/9=1上的点,所以-2≤x≤2,-3≤y≤3,所以-4≤2x≤4,-3≤-y≤3,所以-7≤2x—y≤7．     

“圆柱与圆锥”错解分析

[病例1]选择：下面说法正确的是（ ）。 （A）当圆柱的底面直径与高相等时，侧面展开后是正方形     

分析错解原因克服思维缺陷

高考或模拟考试中总有不少考生在解题时发生错解，关键是思维的整体性、深刻性、灵活性、批判性和创造性等方面仍存在不足，容易忽视试题特设的情景状态。因此，针对性地就一些典型题进行错因分析，了解自己思维存在的缺陷，并制定出相应对策，有利于提     

常见“电功率”题错解分析

一概念模糊,“额定”代替“实际”例1 标有“PZ220 100”字样的灯泡,若接在电压为110V的电路中使用,则灯泡的实际功率是多大?(不考虑温度对灯丝电阻的影响)错解:由灯泡的额定值和P=UI可得I额=P额U额=100W220V=511A当把该电灯接在110V的电路上时,消耗的实际功率为P实=U实I额=110V×511A=50W分析:由灯泡的额定电压和额定功率所求出的电流(511A)是灯泡的额定电流,即灯泡正常工作时的电流,而在灯丝电阻一定的情况下,当灯泡两端的实际电压为110V时,由欧姆定律可知,实际通过灯泡的电流只有额定电流的一半,显然U实I额≠U实I实.这里主要是…