牧口常三郎的"创价教育"思想研究

牧口常三郎是日本近现代知名教育家,他毕生从事教育事业,将创造的信念贯穿于教育的始终,提出了较为系统的"创价教育"思想,对改革近现代日本教育产生了积极影响,至今仍具有现实意义.     

论民族性与日本近现代教育

日本是一个单一民族国家,国土狭小、资源匮乏、自然灾害频发,但是近现代以来,无论是经济上还是教育上日本都取得了飞跃式的发展,跻身世界前列,这与日本独特的民族性是分不开。本文阐述了民族性的概念以及日本民族性的特点,介绍了日本近现代以来教育的三次改革,分析了民族性在日本的教育发展中所起到的作用。     

日本教育法规演变的历史轨迹

综观日本教育的近现代史,可以发现日本教育法规演变的过程可以分为三个阶段,以《学制》、《教育令》、《学校令》为代表的第一阶段,是日本近代教育法规的形成时期。以《学校基本法》为代表的第二阶段,是日本近现代教育法规的发展时期,而《终身学习振兴法》的颁布则标志着日本现代教育法规的成熟与完善阶段的到来。     

传统文化对教育的隐蔽影响——以日本近现代高等教育发展为例

从文化的角度来看,日本堪称西方文化种子在东方异国成功发芽并生长的典型代表。以日本高等教育为例,自明治维新后,西方教育思想引导着日本高等教育的改革、发展。然而,日本近现代高等教育可谓万变不离其宗,所谓宗,即日本传统文化。日本传统文化一直在隐蔽地影响着其近现代高等教育的发展。     

日本高等教育民主化改革研究——以第二次教育改革为中心

日本教育的发展历程始终离不开对他国教育理念的借鉴和模仿。明治维新时期,日本开始第一次教育改革,确立了带有军国主义色彩的教育体制。二战后,日本开始了第二次教育改革。美国的民主主义和实用主义教育思潮席卷日本,带来了教育理念向民主化的根本性转变。这次教育改革在日本近现代教育史上意义重大。关注日本高等教育改革,全面梳理改革的路...     

“全人教育”与教师素养

小原国芳是日本近、现代著名的教育家。他在二十世纪的20年代,针对当时日本教育中存在的智育第一、轻视德育、劳动教育以及考试竞争等弊端,提出了"全人教育"的理论。大半个世纪以     

小原国芳的母教思想及启示

小原国芳是日本近现代全人教育理论家,他十分关注女子教育,提出了系统的母教思想。文章对其母教思想做了介绍,并阐述了给我们的启示。     

日本三次教育改革对我国教育改革的启示

日本经过三次教育改革。形成了一整套符合自己国情的、相当完备的教育制度。教育改革对日本的发展起了至关重要的作用。本文就日本近现代及当代教育改革的目的、措施及其成果进行了论述,得出对我国教育改革的几点启示。     

日本中等职业技术教育的沿革与发展

日本的中等职业技术教育自明治维新以后经历了近现代的发展历程，逐渐构建了完善的中等职业技术教育体系，实现了与社会经济的协调发展和中等职业技术教育的现代化，借鉴其经验和教训有助于我国在当前形势下中等职业技术教育的改革与发展。     

“全人教育”与“尊重个性”相统一——小原国芳教育思想探析

小原国芳是日本近现代教育史上著名的教育实践家和教育理论家,他在总结和吸收前人教育思想精华的基础上,进行了富有创建的教育实践,提出了新的教育思想——“全人教育”和“尊重个性”相统一,并毕生在他所创建的玉川学园实践着。其教育理论及实践,不仅丰富了日本乃至世界的教育思想宝库,而且为我国现阶段提出及实施的“素质教育”提供了有益的启示和借鉴。     

日本教育情报体系的建设与发展

日本是一个历来重视教育的国家,近几十年来日本教育尤其是基础教育取得举世瞩目的发展,九年免费义务教育早已实现,高中教育普及,已进入高等教育大众化的时代,成为教育大国。但是日本现代教育情报事业起步较晚,其发展远远落后于欧美发达国家。这主要是由于日文文字处理的技术问题解决得较晚,所以计算机尤其是个人计算机的普及时间比西方发达国家晚,全国性教育情报系统的     

我看三国合编历史书

最近,我看了中国、日本、韩国三国学者共同编著的《东亚三国的近现代史》一书,让人很受教育。这本书是针对中学生的历史教辅书,主要记录了西方列强入侵东亚之前到二战之后三国共识的历史,并涉及了部分日本战后     

日本近现代小说在中国的翻译研究初探

中国的日本近现代小说翻译非常繁荣,而且对中国近现代小说、乃至当代小说都产生了深远的影响,所以这段翻译史非常值得研究。在借鉴翻译文化学派理论的基础上,采用宏观与微观、历时与共时相结合的比较法,对日本近现代小说在中国的翻译情况进行研究,这将在近现代中日文学交流史、译介学等方面产生重要影响。     

系统论述日本近现代思想史的力作——刘岳兵《日本近现代思想史》评介

南开大学日本研究院刘岳兵博士新作<日本近现代思想史>于2010年3月由世界知识出版社出版.该书框架严谨,涉猎广泛,引典充分,内容丰富,上溯近代日本思想的萌芽时期--江户时代,下叙到日本战后初期,为我们重新梳理了作为"历史"的日本近现代思想史的研究框架.     

女性视角的阐释：呼唤主体意识的觉醒——《中日近现代女子学校教育比较研究》评介

女子学校教育是教育学的一个独特领域,尤其是将中国和日本两国女子学校教育进行比较研究更是一个立意新颖、视角独特的创意之举。谷峪副教授的近著《中日近现代女子学校教育比较研究》(吉林教育出版社,2002年8月第1版)在我国比较教育学中女子学校教育领域作出了积极而富有深意的探索。     

寻找教学中的“链”——读《社会科的使命与魅力——日本社会科教育文选》

市川博，日本帝京大学教授，早年研究近现代中国教育史，20世纪70年代后主要从事社会科教育研究。《社会科的使命与魅力——日本社会科教育文选》是由市川博教授和华东师范大学课程与教学研究所沈晓敏副教授（本书主译者）共同选编的，力求适应中国社会课程现实状况和发展需要，所精选的优秀论文多层面、多维度地全面介绍了日本社会科领域的研究成果。[编者按]     

论成人教育督导与评估

近现代教育督导制度,发轫于西方国家。日本在明治维新时期,在引进西方国家的教育制度的同时,也引进了西方国家督导或曰视导制度。1905年,清朝设视学官,颁布了《视学官章程》,视学制度正式确立。辛亥革命后,国民政府建立中央教育     

日本教育改革评论中的几个课题

一两年前,日本政府提出了教育改革问题,为此文部省成立了大规模的临时教育审议会。回顾日本近现代教育史,曾有过两次大的教育改革,一次是明治五年(1872),以学习欧洲学校教育为模式,废止了寺子屋和藩校教育,设立了欧式学校。以后他们不断地完善这种学校教育制度,     

《日本近现代作家访华游记研究》述评

孙立春等人的《日本近现代作家访华游记研究》第一次全面、系统地研究了日本近现代作家的中国之旅及其访华游记,为比较文学形象学、后殖民主义、互文性等理论提供了新的例证和视角,在比较文学研究方面做出了巨大贡献。     

论日本爱国主义教育的特点及启示

近现代以来,日本的高速发展与其对爱国主义教育的重视是分不开的。在日本爱国主义教育又称为＂爱国心＂教育,从历史的角度来看,它的变化是非常明显的：从最早的＂忠君爱国＂转化为＂为了战争可以牺牲生命的爱国心＂,直到战后的＂为了和平和共生的爱国心＂,通过研究其漫长的历史变革,总结其爱国心教育的特点,进行批判从而得到启示。