综合实践活动课教学初探

综合实践活动课是一门以学生自主选择、直接体验、研究探索的非学科性课程.教师只有走进学生心灵,研究他们所思所想,才能使学生获得对生活、自然、社会的整体认知.     

走进生活 走进心灵——浅谈《品德与社会》的有效教学

提高《品德与社会》学科教学效率,发挥品德课程实效性的关键是：《品德与社会》的教学必须走进学生生活,走进学生心灵。在学生乐于接受的丰富活动中,使他们的情感、态度、价值观受到熏陶、感染,从而使他们的道德心灵一步步成长起来。只有这样,才能使学生的学习起到能导致行为的改变的作用。     

综合实践活动课程的“整合”取向及其实施对策

"整合"是综合实践活动课程的关键特征,"整合"取向的价值追求有助于实现学科之间的融合,突破单一学科的分科课程模式;实现课程与社会生活的沟通,让学生走进现实的社会生活;实现与学生经验的沟通,体现生本立场。然而,综合实践活动的实施存在诸多缺失:单项活动偏多,以学科实践活动取代综合实践活动,低水平的综合实践。提高综合实践活动"整合"度的主要对策有:活动设计的整合,活动实施的整合,活动成果展示的整合,活动评价的整合。     

利用综合实践活动课程优化学生心理素质

综合实践活动是一门紧密联系学生自身生活和社会实践,让学生学习直接经验,将学科知识和自己的直接经验综合运用于社会实践的课程。与学科教学相比,综合实践活动课程有以下特点:(1)改变了传统的学习方式,提倡自主参与式的实践性学习:(2)扩大学生的学习空间和发展空间,让学生走向社会、走进生活;(3)提高学生的自主选择能力和主动探究能力;(4)促进学生自我、社会与自然之间的和谐发展。综合实践活动课使学生得到综合能力、实践能力、创新意识的培养和锻炼。与此     

关注人才成长重视综合实践活动课

综合实践活动课是新课改以来一门新的课程。它强调的是以学生为活动主体,通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但是,这并不意味着综合实践活动课可以脱离教师的指导和教授。实践证明,任何学科没有教师的传道解惑都是不成功的。教师的有效指导是完成综合实践活动课的基本条件,教师是使学生走进自然,走进社会生活的总导演。所以,教师在综合实践活动课中有着不可忽视的作用。     

利用综合实践活动课程优化学生心理素质

综合实践活动是一门紧密联系学生自身生活和社会实践，让学生学习直接经验，将学科知识和自己的直接经验综合运用于社会实践的课程。与学科教学相比，综合实践活动课程有以下特点：(1)改变了传统的学习方式，提倡自主参与式的实践性学习；(2)扩大学生的学习空间和发展空间，让学生走向社会、走进生活；(3)提高学生的自主选择能力和主动探究能力；(4)促进学生自我、社会与自然之间的和谐发展。综合实践活动课使学生得到综合能力、实践能力、创新意识的培养和锻炼。     

校园风采秀

安徽省庐江县城关小学积极搭建平台,为学生提供广阔的活动空间,带领学生走进社会、走进社区、走进自然,广泛开展社会实践活动,拓宽了     

让活动激活课堂——《品德与社会》课“四动式”教学策略初探车国浩

《品德与社会》课程标准提倡品德学科教学要创造性地运用教材,注重学生的亲身体验和活动。通过学生的主体活动,自觉体验,促进他们主体精神、实践能力和创造意识的发展。这无疑要求品德课教师要打破封闭式的教学结构,从学生的经验出发,引导学生走进文本,体验反思,提高德育实效。     

让活动激活课堂--《品德与社会》课＂四动式＂教学策略初探

《品德与社会》课程标准提倡品德学科教学要创造性地运用教材,注重学生的亲身体验和活动。通过学生的主体活动,自觉体验,促进他们主体精神、实践能力和创造意识的发展。这无疑要求品德课教师要打破封闭式的教学结构,从学生的经验出发,引导学生走进文本,体验反思,提高德育实效。     

走进生活 学习语文

语文是一门实践性很强的学科。新课程标准特别强调了语文综合实践性学习的重要性,学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,更能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,同时也拓宽了语文学习和运用的领域。有鉴于此,要高度重视课程资源的开发和利用,创造性地引导学生开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。让学生走进自然,走进生活,和生活亲密接触,无疑会使学生有更大的收获。     

普通高中学科主导类综合实践活动中的教师角色

社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式,它是人们对具有特定身份的人的行为的期望。普通高中综合实践活动中的教师应具有什么样的角色呢?本文主要从学科主导的角度对普通高中综合实践活动中教师的角色进行一些探讨。一、科任教师是普通高中学科主导类综合实践活动的专职指导综合实践活动作为当前我国教育改革中最具活力的组成部分,已走进许多小学和大部分初中学生的学习生活。目前,从高中开展综合实践活动的实际情况来看,高中综合实     

让地理课走近学生心灵

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。要让学生真正学好它,一方面需要教师、社会不断宣传、强调地理学科的重要性,引导学生对地理学科的重视,保证必要的时间投入,另一方面需要教师不断地改进教学方式来调动学生的兴趣。高中学生学习地理有一定的困难,这是一个很普通的现象,那么,如何证学生真正爱上地理,让地理走进学生的心灵呢？     

怎样让品社课走进学生的心灵深处

品德与社会是一门引导学生接触社会、了解社会,培养学生成为社会主义公民必需具有的良好素质的基础学科.和其它学科一样,品德与社会也遵循"美、趣、活"的原则.怎样让品社会课走进学生的心灵深处从而使学生真正爱上它呢?笔者认为有如下几个小窍门.     

校园风采秀

安徽省庐江县城关小学积极搭建平台,为学生提供广阔的活动空间,带领学生走进社会、走进社区、走进自然,广泛开展社会实践活动,拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,增长了学生的才干,提升了学生的综合素养。在对学生进行思想教育的同时,引领他们健康、快乐地成长！     

让阅读教学与学生生活牵手同行

阅读是从书面语言中获取信息的一种活动。人类社会自从出现了文字以后,就有了阅读活动。阅读与我们每天的生活息息相关。因此,作为一名教师,如何在阅读教学中使学生真正掌握好阅读方法,让阅读教学更好地走进学生的生活,是值得认真探讨的。阅读教学走进学生的生活,是时代对语     

特别策划之走进社区

<正>社区是社会的缩影,走进社区,便是走进社会。今年暑假,浙江省宁波市兴宁中学在新初二年级中组织了一次"走进社区"的综合实践活动。在活动中,学生通过查阅、调查、访谈、实践等形式,投身生活,了解社会,感受美好,发现问题,提出建议。在活动过程中,社区养老、垃圾     

依托胡同文化 促进学生发展——北京市东城区黑芝麻胡同小学综合实践活动课程

黑芝麻胡同小学围绕创造教育特色,提出“依托胡同文化,促进学生发展”的综合实践活动课程主题,形成“我实践、我快乐、我成长”的课程理念。学校依托地缘优势,充分挖掘地域教育资源,构建课程体系,摸索出。“走进胡同,感受古老文化;走进胡同,感受现代气息”、学科联动的社会实践思路。     

让阅读教学与学生生活牵手同行

阅读是从书面语言中获取信息的一种活动。人类社会自从出现了文字以后,就有了阅读活动。阅读与我们每天的生活息息相关。因此,作为一名教师,如何在阅读教学中使学生真正掌握好阅读方法,让阅读教学更好地走进学生的生活,是值得认真探讨的。阅读教学走进学生的生活,是时代对语     

让综合实践活动更具实效性

<正>综合实践活动课是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,该课程注重带领学生走出教室,走进生活,走向社会,在开放的社会生活中学习。作为综合实践活动课的组织者、引导者,教师应选择适当的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主探究,同时给学生以方法的指导和及时的评价,从而让综合实践活动更具实效性。1.师生合作,培养学生的学习兴趣。在综合实践活动课的教学中,教师要充分利用教学资源,引导学生对其他学科的知识进     

有意思的跨学科备课

操作策略:跨越学科备课合力指向学生学期正式开学前,全体教师集中的校本培训活动上,又到了"集体备课"这一"老"环节——瞿老师:本学期语文教材上有一单元的主题是"走进自然,走近昆虫",我觉得这是一个很好的主题,我们是否能以此来开展一个学科性的主题活动?