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"随文练笔"即通过阅读教学充分地发掘教材中可供写作的因素,同时把写作训练适时、有度地融于小学语文的阅读教学之中,使得读写结合、相得益彰。《语文新课程标准》中指出,应当培养小学生在生活实践中接触语文材料、更好地运用语文。因此,在当前的小学语文教学过程中应当很好地重视随文练笔的开展。 相似文献
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实践表明,“随文练笔”的关键在于结合文本找到恰当的“落点”,启动学生练笔欲望,从而提高学生的写作能力。那么,在小学语文教学中,如伺寻找随文练笔的有效落点呢? 相似文献
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随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程.因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台.精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台. 相似文献
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“随文练笔”在小学语文教学中的运用,不仅能够提高学生阅读理解能力,还可促进其写作能力的发展。本文就此阐述了小学语文教学中“随文练笔”的教学目标与要求,根据“随文练笔”的基本形式,提出了有针对性的教学措施。 相似文献
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本文针对小学语文教学中“随文练笔”切入不准、形式呆板的现状.提出于动情处写出精彩,于空白处写出丰富,于单薄处写出厚重等教学策略,有效地挖掘文本中的练笔资源,引导学生开展练笔实践,在阅读中发展习作能力,在习作中提高阅读水平,以实现两者的双赢。 相似文献
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《考试周刊》2018,(54)
写作素养培养是小学语文教学的重要目标之一,学生们在系统接触和学习语文知识后,他们需要通过有效的运用练习来巩固自己对语文知识的掌握与理解,有效保证学习有效性。写作在很多小学生看来是一件深奥且困难的事情,他们经常会在写作时表现得手足无措,不知道如何运用准确的语言表达自己内心的真实想法。苏教版小学语文教材在编写过程中对写作能力培养保持了高度重视,教材所选取的教学文本为学生们展示了基本的写作方式及写作思路,有助于教师循序渐进开展写作教学。随文练笔是基于这种情况而提出的一种写作教学策略,它有效利用了教材文本,引导学生思考并专研教材文本,鼓励学生通过仿写、练笔等方式提升写作素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
语文是一门综合性较强的课程,对于语言知识的实际应用和实践能力要求较高。随文练笔教学能够有效提高学生的语言文字应用能力,教师应引导学生将写作训练与语文知识学习相结合,使学习和读写共同进步。针对如何通过教学中的随文练笔来提升小学生的语用能力进行分析,并结合经验谈谈体会和看法。 相似文献
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随文练笔,顾名思义就是阅读教学中紧随文本教学而进行的课堂练笔,它融读写于一体,以对课文内容的理解和拓展为素材,以读促写,以写促读,进行形式多样的言语实践的迁移训练。为了加强小学生习作中的片段练习,提高小学生的习作水平,作者抓住课后练习、文本"留白"、关键字词等随文练笔的资源,在课堂中生成并设计不同形式的随文练笔,从而真正在课堂上提高学生的语言表达能力。 相似文献
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付贵淑 《新课程导学(上)》2023,(20):24-26
小学语文是一门基础学科,对学生语言思维能力的发展发挥着重要作用。在开展小学语文教学活动过程中,教师要能够围绕小学生的身心发育特点,重视课堂中读写结合教学模式的运用,寻找合适的契机开展随文练笔训练,以有效提升小学生的语言表达能力及语言运用能力,为学生语文学科核心素养的发展奠定坚实的基础。基于此,文章提出了小学语文课堂教学中随文练笔的设计思路以及创新路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
读、写、听、说是四大语言技能,其中读和写的关系较为密切,读属于知识的输入,写则是知识的输出。语文是一门典型的语言类科目,在小学高年级语文教学中,学生已经积累了一定的阅读和写作经验,不过他们仍然难以将阅读和写作系统地整合在一起。基于此,小学语文高年级教师需认真研究随文练笔这一教学模式,同时提出部分有效的方法。 相似文献