综合实践活动特色基地资源开发的实践与思考

综合实践活动是活动课程。活动需要平台与载体,基地和基地建设直接关系到综合实践活动课程的开发和常态化实施,但基地在建设过程中也遇到了许多实际困难,如基地无特色,千篇一律,吸引力不大,基地难以为继,等等。这些问题正在逐步地制约着学校基地建设和综合实践活动发展的步伐。面对问题和困难,我们积极行动,在充分调研的基础上,帮助学校和教师挖掘自身和地方优势资源,走出了一条综合实践活动特色基地开发和建设的路子。通过努力,绍兴市已经形成了一批综合实践活动的特色基地,并产生了较大的辐射和引领作用。     

大学生创业创新实践基地的建设与研究

以理学院大学生创业创新实践基地建设为例,探索大学生创业创新实践基地的建设、运行和管理。以基础课为依托,在大学生创业创新实践基地开展系列素质教育活动,有助于加强学生的理论学习,实现理论与实践相结合,达到提高应用型人才综合素质的培养要求。     

打造基地精品课程实现区域资源共享

为了全面推进中小学生素质教育,建设开发综合实践活动课程资源及特色教育,解决学校综合实践活动课程实施中的困难,培养学生创新精神和实践能力,大兴区建立了"中小学综合实践活动基地"(以下简称基地).基地内设有1个生活体验教室,9个实践体验教室,2个科学探究教室,1个拓展教室.基地室外划分为种植区、活动区、拓展区、采摘区、垂钓区等几个区域.目前,大兴区43所小学四年级的学生每学年来基地进行一天的实践活动,学生在一天中按照基地安排的课表上5节实践课.在区内部分学校的要求下,我们还利用每周的空余时间安排部分学校其他年级的学生参加实践活动,让区域资源达到全面共享.     

聚焦课程,落实标准,丰富选择

重庆市綦江区教育委员会主任高思成:建设综合实践活动基地,培养学生创新能力培养学生创新能力是课程改革的重要目标,动手能力是创新能力的基础,开设综合实践活动课程和建设综合实践活动基地则是培养学生创新动手能力的有效载体。2013年綦江区将从三方面着手,建好用好综合实践基地校(点),为学生提供实践平台。一是建好基地。利用学校布局调整后闲置的校     

新高考下农村高中综合实践活动基地建设的思考

教育部将综合实践活动课列为必修课程,并指出综合实践活动课实施的方式包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验;综合实践基地建设是开展综合实践活动的重要保障,包括校内和校外基地,应遵循安全、就近、省财等原则。     

潍坊市关于进一步加强中小学生综合实践活动基地建设的意见（试行）

为充分发挥中小学生综合实践活动基地在推进基础教育课程改革和全面育人工作中的重要作用，规范全市中小学生综合实践活动基地的建设、管理和使用，促进中小学综合实践活动健康有序发展，特制定本意见。     

区域体验式德育“基地链”建设的探索

德育的实效是在体验中发生的。德育基地是学生道德实践与活动体验的场所。把区域德育基地资源整合起来,并与学校德育活动衔接,使学校德育过程体现出系列性、专业性、特色性与制度性。奉化市通过"全面推进、典型培育与特色打造"的德育基地链操作思路和"主题化设计、模块化操作和自主化实践"的活动模式,促进了学校德育特色化建设和学生综合素质的提高。     

基地综合实践活动教师专业素养提升之我见

基地综合实践活动教师作为一个特殊的教师群体,他们既不同于学校的普通学科教师,也不同于普通学校的综合实践教师,而且有着复杂的群体构成。基地组织开展的综合实践活动要求教师一方面具有广博的知识底蕴,另一方面又必须具备课程开发能力。基地教师可以通过学习、思考、读书、实践着力提升专业素养。     

学前教育专业实践基地的建设

学前教育专业实践基地建设的目的为学生创造教育实践机会,获得实践性知识、形成教育智慧。专业实践基地建设可以建成两种类型：分别是合作紧密型实践基地和普通实践基地。作为高校应协助实践基地在硬件设施、师资和管理水平等方面提升档次,以保证专业课程实践、毕业综合实践和单项活动技能实践的顺利实施。     

基于市场调研的研究生社会实践基地建设长效机制探讨

社会实践基地作为研究生开展社会实践活动的有效载体,在培养研究生综合素质、确保社会实践顺利开展方面发挥着至关重要的作用。本研究以研究生社会实践主客体视角,从研究生社会实践基地建设现状及成因分析入手,对研究生社会实践基地的基地条件、管理制度、激励机制、效果评价等进行优化,探索研究生社会实践基地建设的长效机制。     

以基地建设为平台开发农村课程资源

在综合实践活动开展过程中，充分利用校内外课程资源、建立综合实践活动基地是推进综合实践活动向纵深方向发展的重要举措。学校宜根据自身和本地区优势，发掘资源，努力打造具有农村普通中学特色的综合实践活动基地；适应差异，逐渐积累，积极探索基地综合实践活动的实施策略；形成序列，资源共享，在持续滚动中达成各种课程资源拓展挖掘的格局；逐步放开，突出特色，在研究发展中动态生成校本课程新走向；安全第一，经费到位，保证基地建设在反思和改善中顺利提升层次。     

基于核心能力共享的合作型小学教育专业实践教学基地建设新探

加强本科院校小学教育专业的实践教学环节,不断提升实践教学工作的质量和水平,是培养现代小学教师的要求。实践教学基地作为实践教学保障体系中的关键载体,因其为学生提供了基本技能、专业技能以及综合能力的活动条件,所以对它的建设是实践教学的重中之重。基于小学教育专业的特点,天津师范大学初等教育学院将核心能力共享理论引入实践教学基地建设,提出高校要与小学互惠互利,在增进各自竞争优势和利益的基础上,推动实践教学基地的建设思路。     

创业教育:实施综合实践活动的有效途径——浙江省新昌中学的实践

综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以"小发明、小论文"为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生     

综合实践活动学科基地培育的实践与思考

普通高中必修课程与选修课程是一个层次递进、紧密相连的有机整体,共同构成了面向全体学生的课程体系。在推进普通高中课程体系建设的过程中,绍兴市设立了一批“绍兴市普通高中学科基地培育学校”,以期培育一批能引领全市普通高中课程建设的学科基地。我校被选定为绍兴市唯一的普通高中综合实践活动学科基地培育学校,我们抓住机遇,积极开展以综合实践活动为核心的校本课程体系建设的实践。     

高中社会实践与社区服务活动的实施策略——兰溪三中的探索

兰溪三中现有班级40个,近70％为农村、乡镇学生,学校办学规模逐年扩大,管理水平与教学质量不断提高。由于学校社会实践活动基础相对较弱,课程基础、活动基地、活动组织管理等各方面都基本上从零起步,原先的德育团队活动基地不足以补充综合实践活动课的需求,学校十分重视新课程改革工作,积极从组织建设、制度建设、基地建设等方面人手,探索实施的模式,稳步推进社会实践活动课的实施。现就我校在社会实践与社区服务活动实施策略的探索作一点不成熟的介绍。     

创业教育院实施综合实践活动的有效途径--浙江省新昌中学的实践

综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以“小发明、小论文”为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生的创业能力、保证综合实践活动的常态实施等方面取得了丰硕成果。     

筑梦“综合实践大课堂”的先行者——鞍山市铁东区青少年活动中心主任谭广峰简介

谭广峰,教育硕士,鞍山市铁东区青少年活动中心主任,辽宁省知名的区域性中小学综合实践基地建设先行者。大爱筑梦,成梦于行。作为鞍山市首个公益性、实践性、综合性青少年综合实践基地的创始人,谭广峰的梦想就是为铁东区五万多名中小学生建设一所以实践体验为轴、融汇多学科的综合实践活动教育的"大课堂",打造区域性科技教育、劳技教育、安全教育、国防教育等"大教育"格局,实现全过程、全方位、全员育人的教育工作体系。     

小学劳动实践教育基地应用探讨

建设劳动实践基地,是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的客观要求,也是学生在学习过程中将课本知识转化为实践的重要途径,对提高小学生的综合素质发挥着重大作用。目前,我校的劳动实践教育基地主要有种植业和养殖业。我校长期坚持劳动实践教育基地的建设,使学生综合素质的培养进入了规范化和制度化的轨道。一、利用劳动实践基地引导学生发展劳动实践场所是教学与实践、知识与技能的最佳结合体。如何在实践中帮助学生增加知识和提高综合     

综合实践活动学科基地培育的实践与思考

普通高中必修课程与选修课程是一个层次递进、紧密相连的有机整体,共同构成了面向全体学生的课程体系。在推进普通高中课程体系建设的过程中,绍兴市设立了一批"绍兴市普通高中学科基地培育学校",以期培育一批能引领全市普通高中课程建设的学科基地。我校被选定为绍兴市唯一的普通高中综合实践活动学科基地培育学校,我们抓住机遇,积极开展以综合实践活动为核心的校本课     

基地与学校有效整合开展综合实践活动的探讨

注重发挥校外学生综合实践活动基地的作用,通过基地与学校的有效整合开展综合实践活动,能大大提升综合实践活动的效果。文章以广州市中学生劳动技术学校的实践为例,探讨学农基地与学农学校有效整合开展综合实践活动的有效策略,并对实施效果进行量化分析。