小学英语“乐学课堂”的构建策略

素质教育大环境下,小学英语教学中,教师要重视培养学生的学习兴趣,让学生能够在学习英语知识的过程中体会到快乐。针对这种情况,教师在组织教学活动的过程中就要重视乐学课堂的构建,通过多种教学手段,培养学生的英语语言思维能力,为学生之后的英语学习做好充足的准备。     

以“乐学”构建高效课堂

数学教学中内容比较单调,枯燥乏味,那么,教师的语言艺术就显得十分重要。兴趣是学习的最好向导,情感是最好的学习催化剂。学生只有亲其师,才会信其道。课堂上处理的是"小"数学,折射出来的是"大"道理,如果再加上精彩语言的点缀就更能"迷"倒学生。     

小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨

现阶段,由于英语知识应用的越来越普及,引起各个教育部门的高度重视,学习英语知识需要从孩子抓起,因此,在小学教育阶段就开设有英语课程。为提高学习效率,不少教师都在构建乐学课堂,并且取得初步成效。笔者主要针对如何构建小学英语科学课堂进行分析探讨,同时列举出部分构建策略。     

小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨

在素质教育背景下,小学英语教学强调要着重培养学生的英语学习兴趣,提高学生在英语课堂上的快乐学习体验。对此,小学英语教师要致力于"乐学课堂"的构建,通过多样化的教学方法,促进学生英语语言思维的发展,为学生的英语课程学习奠定一个良好的基础。     

小学英语乐学课堂的构建策略探讨

今天,英语逐渐应用到人们生活的各个方面,比如有些人们打招呼会用"Hi",在别人帮了自己以后,有些人会说"Thank you",还有些人的职业是导游,经常用英语同外国人进行交流。可见,英语的学习是非常重要的。小学处于学生学习的入门阶段,同时,学生是很容易接受新鲜事物的,因此,教师必须要把握好小学这一阶段学生的英语学习。此外,怎么让英语学习更加有效以及怎么让学生的英语学习变得更加快乐,一直是困扰英语学者多年的难题。本文对小学英语目前的实际情况进行了分析,并给出了具体对策,希望能起到抛砖引玉的作用。     

小学英语乐学课堂的构建策略探讨

近年来,随着英语知识应用的越来越广泛,教育领域也开始重视英语语言的学习与运用,在小学教育阶段开设英语课程,让学生从小就开始接触和学习英语知识。为了帮助学生更好的学习英语语言,构建乐学课堂是一个有效举措,不少小学英语教师都在应用。笔者主要针对小学英语乐学课堂的构建进行分析探讨,并且提出部分有效策略。     

如何创建“乐学、好学”的音乐课堂

小学音乐教学新课标要求,在教书育人中,注重激发学生对音乐的感知,从而让学生增强美的感受,帮助学生乐学,提高艺术鉴赏能力。伟大的教育家孔子向来就十分注重兴趣在教学过程中的作用,他认为乐学是学习的最高境界。本文结合自己的音乐教学实践,就如何创建学生乐学、好学的音乐课堂谈谈自己的一点看法:1、创设愉快的环境,交给学生方法歌德说:希望是生命的灵魂,心灵的灯塔,成功的向导。叶圣陶先生说:胸有境,入境始与亲。在小学的音乐课堂教学过程中,教师怎样做才能让学生达到这种乐学的境界     

构建乐学课堂 助推快乐学习

学生普遍认为学习是件苦“差事”!通过我们的努力,帮助学生实现逆转,实现快乐学习的梦想,努力提高学习效益。     

创建乐学课堂与学生一起成长

在教学实践中,教师必须树立起生本观念,将学生的潜力真正激发出来.这样,学生就可以在自己的舞台上尽情地轻歌曼舞了.     

构建和谐的音乐课堂

和谐原属于美学的范畴,指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一。按照系统论的观点,和谐又是构成课堂的各个要素在教学过程中实际发生的相辅相成、共生共长的内在生态性关系的总和。为此提出“和谐课堂”的概念,意在生成预设的整合中追求和谐,积极探索构建和谐的音乐课堂的策略与途径。课堂教学是一项极其复杂的认知与心理活动,是师生在特定教学环境中互动互问的过程,表现出极其丰富的生成性状态。因此没有生成预设的课堂,教学则是完全按照预设的方案进行,漠视课堂里生命个体在具体的教学情境中产生的体验和心理需求与矛盾,缺乏必要…     

构建乐学课堂，增强地理课魅力

"课程标准"地理教科书有一个显著的特色:无论是教材内容还是图像文字说明,都言简意赅,点到为止,给教师和学生留下了较大的教学空间。面对这样的全新教材,若仍按陈旧的教学方式实施课堂教学,就会使学生理解和把握教材形成一定困难。因此必须在新课改理念下创设适合学生的课堂学习氛围,启迪学生的心灵,激活学生的思维,让学生在快乐中主动学习。     

构建乐学课堂,增强地理课魅力

"课程标准"地理教科书有一个显著的特色:无论是教材内容还是图像文字说明,都言简意赅,点到为止,给教师和学生留下了较大的教学空间.面对这样的全新教材,若仍按陈旧的教学方式实施课堂教学,就会使学生理解和把握教材形成一定困难.     

构建生命的音乐课堂之“教学主张”

“构建生命的音乐课堂”之教学主张,是指音乐教师在音乐课堂教学中最大限度发挥音乐教育的功能作用,通过各种音乐活动,唤醒学生沉睡的生命,关注学生的终身发展。本文主要从教学主张的内涵、理论依据、教学基本模式三个方面展开讨论。     

构建小学语文乐学课堂“五法”

知之者不如好之者,好之者不如乐之者,我国古代著名教育家孔子把乐学作为治学的最高境界。乐学体现的是现代课堂教学中教师的智慧,教师精湛的教学艺术。乐学更体现了学生在课堂中的主体地位,他们是课堂学习的主人。乐学课堂把学生由知识的灌装桶变为独立思考的研究型学生,由学习基本知识变为对知识的探究体验,由内向羞涩变为大方勇敢,由胆怯变为自信。乐学课堂是高效学习的课堂,是智慧的课堂。那么,如何成就一堂高效率的课,让学生主动学习,乐于学习呢?     

构建高效音乐课堂策略

本文在新课程理念的指引下,针对目前初中音乐课堂教学有效性的突出问题,提倡通过确定教学目标、积极的导入、合理的问题设计、运用多媒体创设情境、充分利用课堂的评价、课堂结束语等教学手段等构建高效活泼的音乐课堂教学形态。     

构建大学英语“和谐课堂”之策略

随着构建社会主义和谐社会的深入展开,笔者从如何构建大学英语"和谐课堂"入手,提出要树立"以学生为主体,教师为主导"的教育理念,协调师生间及学生间的关系,优化教材、教学方法、教学内容及教学评价四项功能,营造和谐课堂氛围,从而达到获取最佳教学效果的目的。     

构建高效音乐课堂“三部曲”

小学音乐课堂教学要追求高效率,需要调动学生学习音乐的积极性、主动性,要通过创设生动的教学情境,开发更多音乐活动,激发学生学习热情,让学生在参与活动中建立音乐感知,接受音乐文化的洗礼。教师还要在课堂教学评价中发挥重要作用,激励引导学生走进音乐殿堂,在不断探索中形成良好音乐素质。     

糅合音乐和情境之美,激活音乐课堂

良好的教学情境能有效地促进课堂教学。本文立足于小学音乐课堂,从学生的认知规律出发,突出音乐本体,创设积极的教学情境,通过充分发挥教师的主导作用,利用生动的语言、良好的课堂教学环境、有趣的游戏、恰当的多媒体技术和走进大自然等多种方式,将音乐之美和情境之美有机地结合起来,从而提高课堂教学的趣味性和实效性,激活音乐课堂。     

巧设情境,构建小学音乐活力课堂

音乐情境教学对学生发展有着重要作用,能够激发学生对音乐知识的学习动力,发展学生多种思维,让学生形成良好合作意识,始终保持积极乐观的学习状态。     

运用“读思练”理念打造语文乐学课堂

文章阐述了如何运用“读思练”理念打造语文乐学课堂.要激发学生的学习兴趣,构建语文“乐学”课堂应从以下几方面做起:①精心设计导语,创设情景;②营造和谐氛围,鼓励学生质疑;③挖掘教材之美,培养审美情趣;④采用灵活教法,活跃学生思维;⑤利用多媒体,激发求知欲;⑥激励学生,体验成功乐趣.