课堂放飞自我感受学习乐趣

<正>双减背景下,要减轻学生课业负担,教师的课堂教学必须是高效的,学生在老师引领下主动学习探究知识,并在课堂中体验到学习的快乐。老师在教学设计中必须考虑到每一层次的学生的原有知识水平,通过课堂学习要到达什么高度,这些都要老师课前精心测评学生们的需求,课堂中要充分尊重理解学生,建立积极的课堂氛围,让学生大胆放飞思维,有激情地进行学习活动。《万以内数的加减法》计算的准确性对于二年级小学生是比较困难、枯燥无味的。如何提高计算准确性,     

新课程背景下高效初中英语课堂的构建分析

伴随着新课改在现代教育教学中的不断深化,老师在实际开展教学中要积极转变教学观念,更新教学方法,并且课堂教学中也要充分尊重学生主体地位,为学生提供更多思考、探究的机会,促使学生在课堂学习中更加牢靠的掌握教授的知识,使得学生获得全面、综合发展。而初中英语作为初中教育体系中的重要组成部分,高效课堂的有效建设,不但能够显著提升学生英语水平,还能够激发学生英语学习热情,为学生将来英语学习奠定良好基础。     

动态生成让数学课堂焕发出生命的活力

<正>新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式,在这个学习过程中,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与了课堂活动.课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程.这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性,更具有不可预测性.教学中老师要更多地关注学生的真实想法和真正需要,在变动不已的课堂中把握住教学中的生成性资源,自觉地尊重、理解、接纳,并充分利用这些"生成性资源",就能点燃学生思维的火花,拓展思维的空间,彰显生命的     

语文课堂如何吸引学生

课堂是教师的主阵地,是教师传授知识的地方。学生对课堂的兴趣关系到课堂教学效率,这是很多老师在教学中都很关注的问题。老师在课堂教学中要关注这个问题,想办法吸引学生,把学生带进求学的氛围中,有助于提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情和积极性,进一步提高课堂教学效率,让学生在轻松的氛围中快乐学习知识。     

浅谈品德与生活课程中的情感教育

在《品德与生活》课堂教学中注入情感教育,有利于学生领悟思想品德的精神实质。《品德与生活》课程教学中的情感教育要做到以下方面:将德育观注入学生生活中;尊重学生权利和童年生活价值;提倡广义的课堂学习价值观;构建动态进步的学习知识观;加强课堂教学与学生生活的联系。     

浅谈小学英语课堂教学效率的提高

<正>关于课堂教学的模式有许多种,因人而异各有不同,无论什么样的课堂教学,教学的环节大致都一样。关键是每个环节的设计与突破,那么在课堂教学中应注意哪些方面,才能抓住关键设计呢?笔者认为以下几个方面比较重要。一、为学生创造有利于自主学习的课堂环境新课改中强调学生是课堂的主体,所以老师要将课堂还给学生,老师只是引导者,要学会去配合学生,这就要求老师要创设一种轻松、愉快、和谐的课堂,尊重学生的人格,信任学生的能力,只     

自主合作模式在低年级语文课堂中的运用

教师围绕“三个维度”设计教学目标,优化课堂教学结构,提高课堂教学实效。树立学生主体意识,教师在引导学生建构知识的过程中要先学后教,少教多学,教师在具体操作时则要少讲多学,少告诉多点拨,少单维互动多立体互动。教师要尊重和欣赏每一个学生,努力使学生在课堂中人人被尊重,人人都参与,人人有收获。课堂上,教师要致力于创设有利于学生自主合作学习的情境,引导学生在自主合作学习的情境中创造性地学习。     

论注重课堂教学策略,提高教学效率

在现代中学教学里,课堂教学是实施素质教育的主要渠道,也是实现教学成功的关键.然而面对中学生课程学习日益繁重的现实和需接受课堂中教师传授的大量课堂知识,要让学生走出这繁重、烦味的课堂学习,有效提高教学效率,则教师在课堂教学中的教学策略就显得至关重要了.     

开展新途径,创造多元化——小学美术高效课堂模式探讨

高效课堂是给学生营造最佳的学习氛围,激发学生自身的兴趣,以便在最短的时间内取得最高学习效率的课堂。在现如今的新课程背景下,为不断提高小学美术课堂教学效率,老师在教学中要做到尊重学生的主体地位,积极激发学生自身的学习兴趣,让学生主动参与课堂教学活动。     

教贵重思 学贵重法——二年级下册《雷雨》教学设计

课堂教学要符合学生的年龄特点,善于总结方法,培养学生学习的能力。老师不是裁判,在课堂上学生出现不同意见时,要让学生再读一读,想一想,给学生留下思考的空间,充分尊重学生学习的主动性。教师要让学生的课堂学习和生活紧密联系,调动学生观察生活的兴趣,推动课内教学向课外教学延伸,体现教是为了不教的教学理念。     

引导学生自主探究学习的策略

小学数学探究性学习,主要是指小学数学课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究性学习过程是积极的有意义的学习过程。它符合小学生的心理特点和认知特点,尊重学生学习的认知规律,有利于培养学生的创新意识和实践能力,促进学生主体性的发展。在教育教学实践中,构建自主探究学习模式有哪些策略呢?■1.课堂氛围要宽松、民主、和谐在一个过于严肃、死板,不能相互理解和尊重的课堂中,学生无法展开思维的翅膀去探索。所以教师要培养学生真诚尊重他人,学生间相互宽容和理解;培养学生欣赏…     

让语文课堂多一些意外的精彩

<正>新理念下的课堂是鲜活的,随机生成的,课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验,是真实的生活经历。因此新课程强调教学是一个动态过程,强调学生的主体参与,这就决定了教师不仅要尽量预计学生在学习过程中可能会出现的问题,尽可能地做好教学设计,更需要教师理智地面对和巧妙地处理课堂教学中始料未及的突发事件。有这样一位语文老师教学《白杨》时,老师请学生     

非预设性教学 教师的个性智慧

课堂教学是一个动态变化过程,教师面对的是个性迥异、聪明好奇的教育对象,因而课堂教学中难免出现意外,乃至某些干扰教学的不协调因素。新课程标准强调教学要达成"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标,倡导变革学习方式。我们的课堂越来越重视提供给学生探索知识的过程,尊重并强调学生主动参与的探究式学习。一、非预设性教学是极富个性的教学在课堂教学中出现非预设情况是难以避免的,而能恰到好处地进行处     

在困惑中求发展——浅谈小学数学高效课堂

<正>本学期以来,我以高效课堂的模式进行了教学尝试,在教学活动中,我们发现学生面对新的座位和教学方法,具有新奇感和积极性,学生在课堂上自主、合作、探究的学习氛围比较浓厚,课堂充满了竞争和对知识的渴求,学生基本上能说、敢说、要说,已经基本培养了从老师处获取知识到学生自求知识的转变,部分学生的进步十分明显,当然中间有收获,也有困惑。一、高效课堂教学实施中存在的困惑1.合作学习收效难小组合作学习能充分体现教学民主,能给予学生更多自由     

尊重学习主体,让课堂灵动起来

<正>《数学课程标准》指出"数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上""学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构和自我生成的过程"。教师尊重学生的生活经验和知识基础,准确把握学生的数学学习起点,合理处理教材,正确定位教学目标,是有效突破教学重难点、提高课堂教学效率的关键。那么,我们如何在教学中及时捕捉来自学生的资源,尊重学生已有的知识经验,让数学课堂灵动起来,使课堂教学彰显动态生成的活力     

如何构建高效课堂教学

<正>面对新课改的不断推进,更加注重学生的主体作用,以学生为核心,发挥学生的主观能动性,激发学生对知识的求知欲望,提高学习兴趣,促使他们以积极的态度去面对英语学习。针对英语课堂的高效性,要不断转变教师的传统教学观念,综合运用多种教学模式,尊重小学生此时的身心特点,使得学生在学习中得到全面的发展和进步。1.促进教师教育观念的转变在课堂教学进行中,教师是主要的参与者,他们教学思想的转变是构建小学英语高效课堂的关键性因素。在具体的教学实践中,教师要实现观念上的转变,明确     

小学语文教师课堂互动探究

课堂互动教学要将学生放在第一位,并且在互动过程中做到双方互相尊重,共同发展。这种在学生与老师之间建立学习联系的教学方式更容易使学生学到更多有用的知识,还可以丰富学生的知识。     

优化探究教学,实现课堂高效——浅谈高中化学探究性课堂教学策略

<正>探究性学习在化学教学中是一种比较重要的学习方式,有利于发展学生的科学素养和探索精神.但是在具体的课堂教学中,探究性教学并没有落到实处,尤其是高中化学,一切给高考让道,很多的化学知识和实验结论都是老师直接整理灌输,无需"浪费"时间自主探究.结果是学生思维的惰性越来越强,而探究兴趣不断衰减,学习的效果也逐渐降低.探究教学要培养学生积极探究、乐于发问的精神.在课堂组织中,我们老师要精心设计课堂环节,让探究活动贯穿于课堂始终.     

运用生成之花，精彩语文课堂

课堂因生命而美丽,教学因生成而精彩。新课程非常关注和提倡课堂的动态生成,动态生成的课堂必定是一个真实的课堂,是学生思维开放的课堂．更是闪动着学生灵性的“活”的课堂。在课堂教学中客观存在着各种“意外”的变化,如果教育者能面对这些“意想不到”而随机应变、灵活处理,那些不可预见的偶然将会转变为有效的教学资源,课堂教学将活力无限。这就要求教师要有随机应变的能力,更要求教师在随机应变中尊重学生的主体地位。     

初中化学高效课堂教学方法探讨

在传统教学中,课堂教学效率低下一直是教学中的一大问题,低效率的课堂会导致学生产生抵触情绪,最终老师不能实现教学目标,因此,在新的教育形势下要求构建高效课堂,这对于学生的学习有很大帮助。初中化学的高效课堂教学的目标是学生能够获取更多的知识,课堂合作能够有效进行,如何实现初中化学高效课堂的教学一直是当前教育者所要研究的问题,探索高效的课堂教学方法有利于老师实现课堂教学目标,以及学生获取更多知识。本文介绍了初中化学高效课堂教学的标准,提出了三种构建高效课堂的方法。