学案导学法在高中生物教学中的有效实施

生物是学生在高中阶段学习的一门重要课程,并且教学知识具有一定的抽象复杂性,因此对于多数学生而言,生物学习是具有一定困难的,而学案导学法强化学生主体作用,有助于实现教学效率的提升,对此教师可从学案导学法概念及其操作过程出发,阐述学案导学法在高中生物教学中的有效实施。     

学案导学模式在高中生物教学中的运用分析

随着新课程改革的不断推进,高中生物课程的教学模式得到了进一步的发展,引入全新的学案导学模式,极大程度地提升了高中生物课程的教学效率和教学质量。基于此,生物教师应深入探究并实践导学模式在高中生物教学中的运用,从而提高学生对生物课的兴趣及成绩。     

有效导学学案的设计途径探究

在小学数学教学中,导学学案能够帮助学生进行学习,提高学生在学习上的效率,培养学生的自主学习能力。而如何设计有效的导学学案则是本文研究的重点,文章主要从分层设计导学学案、学生参与学案设计、增加学案趣味性及教师多次实验总结等方面探讨有效导学学案的设计途径。     

探究学案教学设计的有效策略

地理是高中一门重要学科,可以领略世界各地风土人情,学到丰富知识。针对学案教学设计而言,直接关系到课堂效果的好坏,因此要不断提升水平才可以。文章先介绍基本特征,进一步提出具体策略,在完善过程中促进学生全面发展。     

高中语文有效课堂中的学案设计研究

有效课堂是所有高中在新课改下所追求的目的,改课堂模式体现了学生的主体地位以及教师的主导能力的有机结合,可促使学生全方位的发展。但是,当前高中语文教学效率低下是当前课堂教学所要正视的一个问题。因此,对高中语文有效课堂中学案设计进行研究对于提升教学质量来说,具有十分重要的意义。本文先分析了高中语文有效课堂优质的学案特点,并...     

浅谈高中生物“学案导学”教学模式

我校高中教学施行新课改已经两年多,课改使学校的教育教学更加突出以人为本的科学发展观。下面谈谈我在实施生物“学案导学”教学过程中的一些浅显认识。     

新课程背景下高中生物有效课堂的探究

新课程要求教师必须树立与新课程相适应的教学理念,能够掌握新课程的教学策略。高中生物课程应该注重培养学生的主观能动性,发展主体性课堂教学,构建发展性课堂教学。有效的生物学课堂应该回归生活同时要注意与现代信息技术的有效整合。新课程理念下如何提高中生物课堂教学的有效性是当前教育界热的话题和焦点。     

高中生物互动探究课堂教学设计的策略

高中生物新课程教学中要充分体现教学互动的理念,切实转变学生的学习方式,将主动学习、探索学习和教学互动等方式纳入教师的教学设计。要实现课堂教学的有效性和趣味性,就必须研究高中生物课堂教学设计的策略。本文就高中生物互动探究课堂教学设计的策略进行了分析。     

学案教学模式在高中生物教学中的应用

学案教学是一种新型的教学模式,对于培养学生自主学习能力与课堂表现力、提升课堂教学效率有很大意义,已经在多门学科的教学中得到了推广和使用。本文首先对学案教学模式的概念进行阐述,其次从五个角度分析了学案教学模式在高中生物教学中的应用。     

探讨学案在高中生物复习课中的应用

学案教学是一个以学生为主体、自发性强的教学活动,它主要是引导学生自主学习、自主探究。有效果地上好生物复习课能让学生在复习时更好地增强理论知识、提高学习能力。带着问题看书将提高复习效率,使学习更有针对性。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用

学案导学是一种提倡由学生先开展自主学习活动,教师后指导、总结的新型教学模式。其中学生自主学习作为主要形式,师生合作学习为次要形式,这一模式对于学生实际学习效果的提升起到了重要作用。在实际的教学活动中,高中生物可以通过运用学案导学的教学模式,将学生的积极性有效地发挥出来,让学生在自己的内在驱动下开展课堂活动。     

高中生物如何利用学案促进学生自主学习

高中生物新课程标准提倡高中生自主学习和自主发展,促进高中生整体素质的提高。设计好教案是上好一堂课的重要前提,传统教案教学单向性、封闭性强,缺少公开性和透明度,高中生课前对老师的教学意图无从了解,上课只能被动学习。为了培养高中生的自主学习能力,教师要积极尝试把传统的"教案"变为指导高中生自主学习的"学案"。     

合作探究,助力高中生物有效教学

合作探究作为一种新型的教学方法逐渐被运用于高中生物课堂教学,对生物教学改革产生了积极的促进作用。在高中生物的小组教学、展示教学和实验教学中开展合作探究,可以合作促进学习,以合作提升效率,以合作增加乐趣。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用研究

随着新课标的深入落实,高中生物教学方式及方法发生了很大变化。学案导学是在该背景下出现并应用的新型教学模式,与传统化学教学模式相比,有质的差异,该教学模式以学生自学为中心,教师充分发挥"导"的作用。本文对高中生物教学中学案导学应用的现状及存在的问题进行系统分析,并提出相应解决对策。     

高中生物有效教学的课堂模式探究

教学模式是一种教学理念,它对教学设计教学过程进行指导的教育教学理论.它体现教师的教育教学思想,体现教师的教学设计,体现教师的教育教学艺术水平.学案导学的教学理念正好是高中生物有效教学思想的体现,它以“学案”为教学载体,以引导学生学习为方法,教师是课堂的主导者、组织者,学生是课堂的主体、学习的主人,自主学习合作探究,以学生的个性发展和全面发展为教学的唯一目标.     

浅议高中课堂“学案导学、自主探究”教学模式

“学案导学”是教学的一种手段,其目的在于改变 传统的封闭型的教学,更好地适应现代教育发展的需要。学案 与导学关系密切,学案指导导学,而导学依据学案。该种教学 模式以学案为载体,着力实现对学生自主探究的指导,构筑全 方位、多渠道学习的“立交桥”,从而让学生通过自主探究、自主 学习,去亲身感受知识形成的过程。     

论学案导学模式在高中生物教学的应用

高中生物教学在今天国家大力推行素质教育和新课程改革的时代背景下,需要对以往的教学模式进行全方位的改革。引入学案导学模式,是高中生物教学提高教学效率,进行以生为本的素质教育的必然选择。本文分析了学案导学教学模式在我国高中生物教学中应用的现状,进而分析学案导学模式在高中生物教学应用中存在的问题,最后提出解决上述问题的合理建议。     

学习共同体在高中生物探究实验的有效构建

随着我国教育改革事业的深入推进,各学科教学 更加关注对学生综合能力的培养。而对许多高中生物探究实 验内容的学习,很难实现通过一个人的努力完成,采取学习共 同体的方式,能够有效促进学生学习效果的整体提升。本文主 要分析了学习共同体在高中生物探究实验中的有效构建。     

小学科学探究学案设计的策略

设计小学科学探究学案．就是教师根据小学科学一节课知识的特点、教学目的、学生的认知水平和认知规律设计编写一种导学提纲,引领学生自主探究小学科学的知识。下面,笔者结合自己的探索和实践谈一下。设计编写小学科学探究学案的一些策略。     

高一化学有效教学的学案设计

本文从学情、课程背景角度论述了学案实施的必要性和可行性,并结合示例介绍了几种课型的学案设计。