“激趣”教学在生物教学中的应用

生物不仅内容多而且课时少,这就要求教师要精心设计课堂教学,充分调动学生的积极性,通过贴近学生生活的实际教学案例,将复杂的问题简单化,本文针对在高中生物教学中如何激发学生兴趣,论述"激趣"教学在高中生物教学中的应用.     

学习实用地理 提高学生实践能力的几点探索

本文是从"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"两方面来理解地理教学的实用性原则。从地理教学要与学生生活实际相联系,地理教学要结合乡土地理的内容及地理教学要与时事热点相联系三个方面,阐明地理教学实用性的体现,实现地理教学实用性的途径。     

数学教学重在解决实际问题

"解决实际问题"是数学教学的一个重要目标,更是数学教学的一个重要内容。然而在实际中,我们却经常可以看到这样的现象,学生已经具有足够多的数学知识,却仍然不能有效地解决实际问题。因此,我们教师就要在教学中要充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用     

问渠那得清如许 为有源头活水来——立足学生,积累写作素材

作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中,我们经常发现学生觉得无内容可写,无话可说。即使写了,作文内容干瘪,毫无生机可言。我觉得我们小学语文教师应立足学生,积极开发作文课程资源,积累写作素材,以解决作文中"无米之炊"的难题。也就是说,教师在平常的学习生活中要注重积累学生的"源头活水"。小学语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达     

扬教材之长,避学生作文之短

在语文教学过程中,多数学生对于作文写作较为惧怕,存在"写不出""写作内容短"等问题,而写作素材很少,日常生活接触的事物有限,活动范围狭窄,生活较为枯燥,不能将实际生活内容融入作文中,又导致写作难度增加。因此,作为语文教师,我们在教学中要更好地对教材资源进行开发与应用,利用创造性方式,对教学内容进行创新,来扬教材之长,补学生写作中的缺陷,以此提高语文教学水平。     

浅谈小学数学学习的生活化

"数学知识源于生活并应用于生活实践",所以数学教学同样离不开生活.在小学数学教学中,学生不但要能够理解和掌握所学的数学知识,而且能够运用这些知识去解决日常生活中的一些实际问题.因此,教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,尽可能地培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣和意识,提高解决实际问题的能力.     

浅谈如何培养智障学生将数学知识生活化

培智学校数学教学的目的是培养智障学生运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。这就要求在教学中要把数学置于社会生活的大背景之中,优化数学学习环境,实行生活化教学,即教学训练内容必须与实际生活相联系,训练形式以培养学生实际操作能力为主,为学生更好地融入社会打好基础。     

英语课堂教学“贴近学生”策略浅谈

著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”,主张教育要同整个生活联系起来,并通过各种社会实践,做到“教学合一”。《英语新课程标准》(2011版)在“教学建议”中明确指出:教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活的真实意义和用法。笔者在平时的调研过程中发现,在我们的英语课堂教学中,很多老师习惯于传统的灌输式教学,关注自己的教,忽视了学生的学,自己控制课堂多,给学生练习和参与的机会少,英语教学与学生的生活实际严重脱节:课     

生活，为写作打开心灵之窗

作文教学生活化,即在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂,让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际,努力寻求作文与学生生活的最佳结合点,使作文走近学生生活,为作文教学注入时代的“活水”。     

小学数学教学如何实施生活化教学

正"数学生活化"是新一轮课程改革的重要教学理念,日益得到广大教育工作者的关注与认可。小学数学新课标明确指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这正是实施生活化教学的重要依据。在小学数学教学中,我们要加强数学与生活之间的关联,从小学生的实际生活为出发点,收集学生所感兴趣的与数学内容密     

自然教学要重视学生的实践活动

小学自然课中有许多内容是与我们的生活、社会活动紧密联系在一起的,这些内容如果离开了实践活动,仅靠课堂上教师的讲述,学生很难理解和掌握。因此,在自然课教学中,尽可能让学生结合生活、社会实际,参与实践活动非常重要。在这方面教师要积极探索     

关于“创造性处理教材”的一点思考

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际;教师要根据学生的生活实际和具体情况对教材进行再加工,创造性地使用教材。”基于此,许多数学教师在教学过程中注重收集并选择与学生生活密切相关的且是学生熟悉的、感兴趣的内容,而对教材中的内容常常进行较大幅度的更改或替换,这似乎已成为一种趋势,被多数教师所认可。     

谈贴近学生生活的作文教学

写作文需要通过观察来积累生活素材,需要通过思考来整理生活素材,需要通过阅读来感悟生活素材。如果缺乏观察、思考、阅读,那么写作文当然就成了一件难事。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。"问渠那得清如许,为有源头活水来"这句诗颇有哲理性,让我们感悟到要写出好文章,一定要从生活中去汲取素材。如果把学生的文章比作溪水,那么如何让文章"清澈美丽"呢?我决定以语文课堂教学为主阵地,让学生汲生活之活水,荡思想之洪波,赏美文之涟漪。     

数学教学如何“接地气”

特殊教育学校智障学生"接地气"的数学课堂,是学生心驰神往的真课堂。只有盘活数学教学资源,站得要高——源于生活的数学课堂引入;看得要远——基于生活的数学课堂设计;研得要细——用于生活的数学课堂扩展;做得要大——高于生活的数学课堂反思。在实践和体验实际生活中,引导学生学会用自己所学的数学知识解决生活中一些简单的数学问题,这样才能真正实现教学"接地气",才能有效促进学生数学素养的协调发展和全面提高。     

小学数学教学与学生生活实际相结合

在小学数学中,应注重数学教学的生活化,要把课堂教学内容与学生实际生活紧密结合起来。引导学生去寻找生活中所要学习的数学知识,能利用这些知识解决生活中的问题,使学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面的能力得到提升。     

浅析高中生物教学中提问的作用与技巧

正高中生物不仅内容多而且课程少,这就要求教师要精心设计课堂教学,充分调动学生的积极性,通过贴近学生生活的实际事例,将复杂的问题简单化,本文针对在高中生物教学中通过提问激发学生兴趣,浅析"提问"在高中生物教学中的作用与技巧.要想得到好的学习效果首先要让学生充满学习的兴趣与求知的欲望.虽然已经进入高中,但是大多数的学生还不能严格的要求自己认真学习,而且偏科严重,对于没有吸引力的课     

数学实践题教学需植根于学生的生活经验

《小学数学新课程标准》中指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上"因此,在进行数学生活实践题的教学中,教师要从学生的生活实际出发,结合学生的生活经验进行教学。数学教学中,我充分运用小学生生活经验对生活实践题教学做了如下的探索。一、课前积累生活资源,使生活实践题的内容生活化现有的生活实践题内容过于简单,有的内容与学生实     

小学数学生活化教学浅谈

数学源于生活,又应用于生活,正如《数学课程标准》中提到的"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生更好地理解和掌握数学知识,并能应用这些知识,解决生活中的实际问题。"也就是说,数学教学必须联系生活实际,进而应用所学数学知识去解决生产、生活中的问题,以达到学以致用。那我们应该如何使学生从生活中学好数学呢?一、培养学生从生活中体验数学的数感     

生活,让数学教学绽放异彩

《小学数学课程标准》明确指出:"数学教学要体现生活性,人人学有价值的数学。"同时还指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"数学的本源和归宿归根结底便是生活,数学教学应该与学生的实际生活充分融合起来,让学生在自己的生活中发现数学﹑探究数学﹑     

浅谈小学数学的生活化教学

我国著名数学家华罗庚说过:"宇宙之大,粒子之微,生物之谜,火箭之快,化工之巧,地球之变,日月之繁,无处不用数学。"可见生活处处有数学学问。因此,在小学数学教学中,老师要注意激发学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学知识的信心和运用数学知识的意识,让学生体验"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想。本文结合教学实际,浅谈如何对小学数学进行生活化教学。