合理构建生物统计学的实验教学体系

随着生物科学和生物技术的发展，对生物统计学的要求提高到一个新的高度。生物统计学专业课程的传统教等模式已经不适应生命科学发展对人才培养的要求，构建生物统计学专业课程实验教学体系已势在必行。本文从构建生物统计学专业课程实验教学体系的必要性、内容和实施三方面阐述如何构建生物统计学专业课程实验教学体系。     

合理构建生物统计学的实验教学体系

随着生物科学和生物技术的发展,对生物统计学的要求提高到一个新的高度.生物统计学专业课程的传统教学模式已经不适应生命科学发展对人才培养的要求,构建生物统计学专业课程实验教学体系已势在必行.本文从构建生物统计学专业课程实验教学体系的必要性、内容和实施三方面阐述如何构建生物统计学专业课程实验教学体系.     

探究生物资产评估体系的构建

生物资产是农业生产中的重要生产资料,农业贸易活动的增加使得生物资产评估体系的构建成为必然需求。目前,关于生物资产评估相关准则等问题尚处于商讨之中。针对评估目的、评估特点和评估方法和评估环境四个方面对评估体系的构建进行了具体的分析。     

运用多媒体 优化生物课堂教学

多媒体辅助教学具有其他教学方式无法代替的优势,充分发挥多媒体技术在教学中的优势作用,运用多媒体创设情境,增强学习兴趣;模拟实验,突破教学难点;渲染气氛,培养个性品质;提高实验效果是我们的责任。     

谈生物课堂教学板书的类型

生物课教学板书是课堂教学结构的有机组成部分和重要信息传递手段之一。它是根据生物教材的主要内容通过文字、符号、图解、板图和表格等形式,把教学的重点、难点或关键性的知识穿插其中,而构建出一定的类型,写到黑板(或映射屏幕)上。生物课堂教学板书的设计类型,既要反映出教材内容的本质,又要服务于教学方法,又要能启迪学生的思维,提供给学生知识记忆的框架结构;同时,又要富于学生的联想、想象、理解和应用,也使学生从中感受到美的和谐,感悟出知识的真谛,提高掌握和运用知识的能力,达到提高课堂教学质量的目的。     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式。设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用。本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容：一、设疑在课堂教学中的作用：1）把学生引入“问题情境”;2）通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3）通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4）通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序。二、课堂教学应怎样设疑：1）设疑贵在“准”;2）设疑贵在“精”;3）设疑贵在“活”;4）设疑贵在“趣”。     

运用多媒体 优化生物课堂教学

多媒体辅助教学具有其他教学方式无法代替的优势,充分发挥多媒体技术在教学中的优势作用,运用多媒体创设情境,增强学习兴趣;模拟实验,突破教学难点;渲染气氛,培养个性品质;提高实验效果是我们的责任。     

浅谈生物教学中学生问题意识的培养

本文论述了在生物教学中,学生通过积极思维,产生问题意识,从而不断提出问题、分析问题、解决问题,使学生的思维能力和创新能力得到发展。     

生物课堂教学中创设问题情境，培养问题意识刍议

本文从生物学角度浅谈创设问题情境的必要性及创设问题情境的几点尝试,并以此来培养学生的问题意识。     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式.设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用.本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容:一、设疑在课堂教学中的作用:1)把学生引入"问题情境";2)通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3)通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4)通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序.二、课堂教学应怎样设疑:1)设疑责在"准";2)设疑贵在"精";3)设疑贵在"活";4)设疑贵在"趣".     

构建创新体系,提高创新能力,培养创新人才

提高大学生的创新能力,培养创新人才是新时期社会经济进步对高等教育发展的必然要求。大学生创新能力的培养涵盖创新意识、创新思维、创新知识和技能、创新品质等几方面的内容。高等学校应该从课程体系、培养模式、实践平台、评价体系等方面着手建立一套系统的创新人才培养体系,切实提高大学生的创新能力,培养创新型人才。     

对生物课堂教学的评价

2003年3月,内江市中学生物学专委会在内江二中进行了全市高中生物青年教师说课比赛。为了对全市八名参赛选手进行公正、合理的评判,内江市教科所所长助理、中学生物特级教师钟玉辉老师特精心准备、设计了《内江市高中生物教师说课评价量表》。笔者作为此次评委之一,就感想于这次说课比赛,认为说课有标准,教学课堂也应有标准,弄清高中生物课的评价标准,有助于提高生物教师的教学水平,提高课堂教学质量具有重要意义。本文就以下几方面说明对生物课堂评价。     

提高生物课堂教学的几点尝试

近年的生物高考一改过去的考察知识变为考查能力,这就对中学课堂教学提出了新的挑战。如何利用课堂45分钟完成知识的传递和能力的培养呢?笔者在自2000年至今的几年高中生物教学中就这一问题作了一些尝试,取得较好教学效果。     

浅谈高中数学课堂教学如何开展创新教育

高中数学教学改革,就是要突破传统教学的束缚,实现对学生创造性思维和创新能力的培养。在这方面要求我们高中数学老师在课堂教学中实施创新教育,为此我们可以从营造民主宽松的课堂教学氛围,培养学生的创新意识,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能入手,培养高中生的创新能力。     

高中数学课堂教学评价体系优化研究

高中数学课堂教学评价工作是促进数学教学的有效手段,分析了现行数学教学评价的问题,阐述了高中数学课堂教学评价的原则、理念与功能,明确了高中数学课堂教学评价的功能,诠释了高中数学课堂教学评价标准的构建要求,并给出了具体评价体系。     

生物课堂教学中如何对学生进行爱国主义教育

爱国主义教育是一个永恒的主题。生物教材中有很多生动的爱国主义素材,教师可结合课内外知识,从多方面对学生进行爱国主义教育。     

构建地方特色和优势的区域创新体系

按照十七大报告提出提高自主创新能力,建设创新型国家的发展战略,采取积极有效措施,构建地方特色和优势的区域创新体系,提升地方区域创新能力,推进我国创新型国家建设。     

构建技师学院德育体系的问题研究

随着素质教育改革的推进,各个高等院校对德育教育工作越来越重视,将学生培养成具有高素质的专业人才为最终的目标。本文主要针对及时学院德育体系的构建中出现的问题进行了研究,希望能够完善德育体系的建设,促进学生的全面发展。     

在课堂教学中如何为学生构建培养创新能力的平台

高等院校深化教育教学改革,在传授知识的同时应更加注重学生创新能力的培养,创新是每个人具备的潜在的能力,只是如何开发而已。在课堂教学中如何为大学生构建培养具有创新能力的平台,使每个学生的潜智能都得到充分的开发,是当前高等院校必须解决的问题。     

浅谈中小学数学课堂教学如何开展创新教育

中小学数学教育教学改革就是要突破传统教学的束缚,实现对学生创造性思维和创新能力的培养。在这方面要求我们广大中小学数学教师在课堂教学中实施创新教育,为此我们可以从营造民主、宽松的课堂教学氛围,培养学生的创新意识,训练学生的创造性思维和挖掘学生的创造潜能入手,培养学生的创新能力。