云霄镇城考略

漳南重镇云霄镇城肇建于明正德二年，明清两代屡经寇乱、水患和战火洗劫而多次维修拓建。民国二年云霄建县后，又历多次城墙拆除而逐渐湮毁。现存“清漳重镇”石匾碑刻及旧城部分残迹，既是研究云霄社会历史状况的珍贵物，又是考察镇城缘起、衰落乃至消亡的历史见证。     

元朝诗人萨都剌族别考

萨都剌是元代一位重要的汉文诗歌创作家。长期以来,关于诗人萨都剌的族别归属存在着较大的分歧,尚无定论。本文将从多种角度来证明萨都剌是蒙古族诗人。     

明鄞州词人张邦奇、黄润玉考略

张邦奇和黄润玉是明代鄞州的重要词人,然其生平仕履．历来不详。今据相关史籍材料,考得张邦奇生于成化二十年．卒于嘉靖二十三年,历任翰林院检讨、湖广提刑按察副使、四川按察副使、礼部尚书、兵部尚书等职。黄润玉生于洪武二十二年,卒于成化十三年,历任交趾道监察御史、湖广按察使、广西按察司佥事、湖广按察司佥事、和州含山县知县等职。     

浙东恶溪与唐诗恶溪考略

唐诗中写到的“恶溪”,在全国有多处,其中浙东境内就有两条“恶溪”：一在处州（即括州,今浙江丽水）,一在台州。岭南亦至少有一条,具体地点在大庾岭之阳的潮州。潮州之恶溪与其他的恶溪较易辨别;而浙东境内两条恶溪较易混淆,尤其以台州的恶溪易被误解。     

邯郸唐才子司空曙考略与其诗考异

对司空曙生平事迹的考证,前贤时俊做了许多有益的工作,取得诸多可喜的成果。在此基础上,对其“以官为氏”的司空之姓,追溯至夏禹的支孙;“文初”的表字应与“文明”同时交互称渭。纠缠不清的郡望与乡贯,应以邯郸学院李红霞等人的结论“籍贯为洺州广平郡（今河北邯郸永年县）”为是。称谓中的官职主簿、拾遗、县丞、郎中,任职先后尚待理清;行第十四则确定无疑。举进士确有其事,“登进士等”则子虚乌有。北宋名相、大文学家王安石编《唐百家诗选》收录司空曙诗25首。以之与《极玄集》《又玄集》《才调集》《唐诗纪事》等所选诗比勘,发现异文若干。经综合考量,对异文间的是非优劣,均给出“宜各从长”之按断。     

智慧理答,巧用四问

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。有效的课堂理答是课堂师生平等对话的前提,也是教师基本功力的体现,它包括探问、追问、转问、反问等方式。课堂理答在整个教学过程中是一个不容忽视的问题。     

高中化学课堂理答的评价与优化

对理答要素、理答方式和理答评价进行了分析,结合化学学科的课堂理答实例做了具体的说明,并针对各种不良理答提出相应的优化方法。     

构建我国民事诉讼诉答规范的设想

我国民事诉讼诉答文书缺乏具体规范要求,当事人或者代理律师书写诉答文书颇具任意性,诉答文书的补充、修改缺乏规范约束以致诉答颇具流动性,被告或被上诉人不提供答辩状很普遍,法院也并不要求提供,使民事诉讼审前程序功能受限,庭审效率受影响,当事人程序公平权利受损,与近几十年的司法改革、诉讼程序规范的改进脱节。国外的诉答程序、诉答状规范具有参考价值,值得我们借鉴。我们应当改革现状,建立诉答有效的文书规范,提高审判效率,保障当事人的公平程序权利,保障裁判质量。     

课堂教学中教师的理答行为及思考

例举课堂教学中的实例,分析教师理答行为对于学生心理可能存在的影响,浅谈对课堂教学中教师理答方式的几点思考。     

有效理答 事半功倍

＂发明千千万,起点是一问＂,但智者答得妙,方能使人＂知其然,更知其所以然＂。科学探究学习中伴随着大量问题的生成,教师巧妙的解答是激起学生思维的涟漪和创新浪花的阶梯。本文从有效理答的意义、有效理答的标准、有效理答的技巧三方面作了论述,探讨如何创设良好的教师理答方式。     

国内幼儿教师理答研究的进展述评

目前国内关于教师理答的研究大部分集中在中小学,幼儿园相关研究较少,已有的幼儿教师理答研究主要围绕着理答的定义、种类、作用、现状和策略五个方面展开;研究对象和内容集中在中、大班的集体教学、语言和科学领域;研究方法大多采用个案研究法、调查法,实证研究方法较少;研究结论显示幼儿教师的理答对幼儿的发展十分重要,但是教师存在理答前准备不足、提问理答方式单一、理答语言不丰富等问题;在反思已有研究结果和结论的基础上,认为后继研究需要加强实证研究方法,注重提升幼儿教师理答素养与策略的反思能力,具体包括转变教师保教理念、提升提问品质、优化理答策略及提升反思能力等。     

元代张弘略事迹考略——以张弘略墓志和神道碑铭为中心

利用近来刊布的张弘略《墓志铭》和《神道碑铭》,对张弘略的事迹作一考察,可以补充和纠正《元史》中有关张弘略的信息,揭示元初所出现的政治和社会问题,并确定《神道碑铭》是《元史·张弘略传》的主要史源。     

智慧理答,有效课堂

有效课堂呼唤智慧理答,本文通过例析初中英语课堂中的四种理答并加以反思,从而促进有效教学。     

多样评价 焕发理答活力

理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。富有智慧的教师理答,能让课堂教学充满活力。教师的课堂理答应该是一种指引,一种点拨。本文拟在探讨运用多样评价来提高课堂理答的效率,焕发其无穷的活力。     

智慧理答 精彩呈现

在传统教学中,教师重提问轻理答,学生参与效率低下。本文阐述了小学数学课堂理答的原则及有效策略,旨在激发学生的思维,使数学课堂充满智慧。     

根据中职生特点 改善英语课堂理答

理答就是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。中职学生的心理、生活态度、学习能力等方面都具有明显的特点。英语理答对学习环境的营造和师生间有效沟通影响很大。本文结合教学实例,根据中职生特点,探讨了改善中职英语理答的策略,旨在通过改善教师理答技巧,提高教学效果。     

究竟是yārghū还是“钩考”?——阿蓝答儿钩考的制度渊源探微

蒙哥汗统治时期对忽必烈封地发动的"阿蓝答儿钩考"是大蒙古国时期的重大政治事件,它通常被认为是蒙古本位主义的"保守派"以打击倾向汉化的忽必烈势力为目的而发动的财政审计(理算、会计)。然而,仔细考察其制度渊源不难看出,这次"钩考"与唐宋传统的"勾覆"制度鲜有共同之处,而更接近蒙古断事官的yārghū司法,所谓"钩考局"不过是yārghū法庭的别称。"阿蓝答儿钩考"其实是大蒙古国权力中枢对忽必烈藩府在河南、陕西等处任命的诸司官员发动的贪污税赋和渎职的司法调查程序。大蒙古国的断事官集团在这场蒙哥与忽必烈之间的权力斗争中扮演了极为关键的角色。     

有效理答：丰翼高效课堂

理答是教师对学生回答问题后的即时反应和处理。理答是否有效,小则影响学生对一个问题的理解和深入学习,大则影响学生对物理学科的兴趣和物理学科的学习效果。提升物理课堂理答的有效性,应充分预设、巧用生成、勤于反思。     

浅议小学语文课堂的有效理答

理答是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。一般来说,课堂问答包括发问、候答、叫答、理答这前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,也是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。可以说,理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。如何进行有效理答,是一线教师迫切需要解决的问题。