“大礼不辞小让”的“让”究竟当作何解？

《鸿门宴》中有这样一句：“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。其中“大礼不辞小让”一般解释为大的礼节不讲究小的辞让，“让”解释为辞让，一种礼节。笔者认为这个解释是值得商榷的。     

“大礼不辞小让”注译辨正

高中语文课本第一册《鸿门宴》中有个句子: “大礼不辞小让”,课本的注释是: “……行大礼不必讲小的谦让。”     

大礼不辞小让——透过《滕王阁序》读王勃

但凡接触《滕王阁序》,我们都要先被告知《唐摭言》中的一个故事：王勃不顾推让的基本礼仪,抓过纸笔来写这个宴饮序。主人阎公气得拂袖而去,让一个仆人向他汇报写作进程,想看看这个不知天高地厚的小伙子如何大出洋相。当仆人汇报到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时,阎公蘧然而起日：“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所,     

细节,让课改出彩

教学细节是课堂教学的组成部分.创设细节,可以创造教学的精美之处,从而开启课堂教学的绿色通道,使得教学体现课改要求.     

"大语文"与"小语文"(下)

如上所述，迄今为止我们围绕着中小学语教学所展开的争论，大都是在“大语”观念的基础上展开的，因而这些争论都没有使我们在中小学语教学的实践问题上找到相互理解的渠道。     

"大语文"与"小语文"(上)

语文本身的基础性、工具性等决定了它在整个教育中和社会上的重要地位。中学语文教学更是大家普遍关注的问题,近几年来对如教材、教法、考试等的讨论更是热烈,也出了不少优秀成果,对语文教育起到了良好的推动作用。中学语文新教材的启用、新课程标准的实施,已推广开来的3 X高考和高考中的文综合等,一定会引发关注中学语文教学的人们的新的思考、新的讨论。从本期开始,我刊开辟“中学语文教育专家论坛”栏目,将陆续刊登国内一些知名专家学者关于中学语文教育的新观点、新思考等方面的文章。作为开栏文章,本期和下期,我们刊登的是北京师范大学中文系教授、博士生导师王富仁先生的《大语文与小语文》。欢迎关注中学语文教育的读者朋友、专家学者支持我们的栏目,参与我们的讨论。——编者     

让学生在教学细节中体验幸福

<正>苏霍姆林斯基说:"教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人。"我校从语文课堂入手,结合语文教学和学生特点,确立了幸福语文课堂的"五五三"教学模式。"五五三",是指一堂课四十分钟内选取的三段时间。"五",即五分钟,"三",即三分钟,三段时间实施固定的教学环节,让学生从细节中自我感受、自我创造、自我发展,享受学习的幸福。一、课前五分钟"幸福交流",让分享与学习共生每堂课的前五分钟,我们将     

如何让小学数学课堂教学生活化

本文根据笔者的实际教学经验,对如何让小学数学课堂教学生活化进行了详细的论述.     

让语文课堂充满活力

为了使语文课堂充满活力．有效地创设生动教学情境,师生共同营造良好的互动氛围．教师应运用质疑问难的方法激发学生创新思维．运用信息技术与教学过程紧密结合,提高学生注意比率．增强课堂教学密度。教师把握大语文观念,不仅要立足课堂,而且要把语文学习延伸到其它学科领域,延伸到生活的大课堂之中。让学生在语文实践活动中真正“活”起来。     

“静”会让语文课堂更精彩

课堂上只有热热闹闹、激烈讨论的教学场景而缺乏静态的教学过程,不能算做一节完美的课堂教学。在课堂上适时适度地出现一些“休止”或是“停顿”,的教学细节,是明智之举,它看似课堂不活跃,但是很有实用,因为它能使学生在宁静的课堂氛围中,思维驰骋,想象放飞,个性张扬,真正达到自主学习。     

教学细节的四个特点

如果把教学过程比作“过河”，引导学生“到达知识的彼岸”，那么，教学方法就如同过河使用的工具“舟楫”，教学细节则是师生协力“摇橹”。教育叙事少不了教学细节，构建开放而有活力的课堂更离不开教学细节。教学细节是“过程与方法”中耀眼的珍珠，是课堂上闪光的亮点。具体地说，教学细节有四个特点。     

细节,让语文课堂绽放精彩

和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。教学细节看似平常但蕴涵智慧;看似简单但孕育深刻。点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率和质量。所以,我们打造高效课堂,要从有效细节研究入手,在对细节的不断打磨中,让课堂得到有效的提升。     

关注小细节,带来大收获——班主任工作感悟

班主任工作是琐碎而具体的：在一个班级中,怎样营造良好的氛围,怎样处理好同学之间的关系,怎样对待问题学生,这都是班主任要面临的一个个考验。作者结合教学实践,强调通过对＂细节＂的处理,抓住教育契机,实现对班级的管理。     

让预设与生成相融合

一堂成功、有效的课既离不开顶设，也不能没有生成，但完全按照预设进行的教学．将会导致无视或忽视孩子学习的自主性，尽管这堂课多么的“环环相扣”，突出的是教师个人精彩的“表演”；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也许这堂课会热热闹闹，但因为缺乏目标，会出现“放而失度”的现象．     

让“英语角”走进课堂教学

语言教学的主要目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力。在英语教学中,这种口头交流显得尤为重要。但是现行的教学方式致使学生很少有机会将所学的英语知识在日常交流中运用。那么教师应该如何使得学生在课堂上学到的语言知识转化为听说的能力呢?"英语角"就是一个很好的措施。本文拟结合自身教学实践,浅谈"英语角"对培养学生听说能力的重要作用。     

让数学课堂充满情趣

"情趣"离不开情感和兴趣,《辞海》中将"情趣"解释为"性情志趣"。可见,"情趣"是建立在情感和兴趣之上,属于高一级层次的状态反应。面对教育教学的改革与发展,创设充满情趣的数学课堂,倡导"情趣化"的教学,对小学数学教学有着极其重要的意义。     

让课堂在反思中出彩

问课，究竟问什么？可问成败，可以是课堂的精彩一瞬，缘何精彩，也可以是遗憾一笔，遗憾何在；可大可小，大到问教学方式的转变，小到问一个单词、一个句子的导入处理；可深可浅，深到对教学方法的再思考，浅到对一个教学细节的再设计。     

让课堂绽放快乐之花

<正>在教学和学习之中,并不缺少快乐的元素,只是我们不善于发现,因此在教育负重前行的今天,我们需要"找乐子",需要在幽默的土壤里种下一粒快乐的种子,并且给它水的滋润、光的温暖,让"乐"发芽     

小细节 大成效——浅谈课堂上如何关注细节实现有效教学

俗话说"细节决定成败",信息技术课堂的成败也需要老师关注日常的教学细节。那么什么是教学细节呢?个人认为教学细节就是指课堂教学过程中所发生的一些细小环节,或是一个个细小的片段。教学细节形成于教师的日常教学,从某种程度上体现了教师的教育观念、教学风格,处理得是否得当,是不是很好利用好了这些细节,也能展现出教师的教育智慧。正是有了这样那样灵动的"细节",我们的课堂才更有效,更有活力。