如何用好新教材

目前,山东、广州、海南以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已经开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前。与我们过去使用的教材相比,新教材打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新整合。然而,在新教材使用之初,有些教师产生了一种无所适从感。为此,笔者介绍高一政治学科第一单元“生活与消费”中在第一课“神奇的货币”的教学体会,以期对解决使用新教材中出现的问题起到抛砖引玉的作用。一、导入要从生活入手,找准切入点一些教师之所以对新教材产生无所适从感,原因之一在于新教材打破了旧教材原来的知识体系,…     

语文新教材呼吁新观念和新教法

一、在使用新教材前,应该仔细研究、学习新教材的特点,尤其是多年来使用旧教材的"老手"。反思一下旧教材有哪些优点和缺点,重要的是旧教材和新教材有何区别、又有何联系 ?新教材的特点到底是什么 ?如果不能够清醒地把握新教材的特点,那么势必会用旧的教学观念去指导教学,而旧的教学方法根本完成不了新的教学任务。新教材需有新观念、新教法,第一要义应该是充分研究新教材的特点,研究"此教材"之后,再进行"彼教学",由此,才能够步入胜景,日臻绝妙。 　　二、在研究了新教材的特点之后,要充分发挥优长,让其区别于旧教材的特点在教…     

高中语文第一册新旧教材对比初探

按照原国家教委的部署和安排,1997年秋季江西和山西、天津开始了普通高中新课程计划试验,各科新教材试验也同时进行。高中语文新教材的试教工作已经三年,教学实践证明:新教材体现了语文教学的新思想、新观念,着眼于全面提高学生的语文素质,是一部立意新颖、特色鲜明的好教材。本文就高中语文第一册新教材与旧教材(1990年版本)作一比较分析,以便更深入地把握新教材,更好地使用新教材。一、体系与结构高中语文第一册新教材与旧教材在体系与结构方面有以下几点不同:1编排体系不同。旧教材是阅读与写作、口语训练混合编排,其中写作和口语交际以…     

对高一化学新教材的认识

今年我省高中化学第一册使用新教材,新教材与旧教材的最大区别,在于新教材充分体现了素质教育的要求.……     

第一册第三章 物质的量教与学设计

一、教材分析1 .与旧教材的区别( 1 )本章在整个教材中的位置与旧教材相比较 ,在内容的整体编排上进行了较大的调整。旧教材本章位于第一章卤素的后面 ,而新教材则安排在第一章化学反应及其能量与第二章碱金属的后面。这个区别在教学引用示例时应加以注意。( 2 )标题及章节内容的划分上与旧教材相比较变化较大 ,见附表。附表　新旧教材节安排的比较旧教材新教材章标题摩尔　反应热物质的量第一节摩尔物质的量第二节气体摩尔体积气体摩尔体积第三节摩尔浓度物质的量浓度第四节反应热移第三册讲　　标题的变化实际上体现了新教材的两个强化 :…     

用新的教学理念认识和处理新教材

新的一轮课程改革正在进行之中。从 2 0 0 1年下学期开始 ,初中已用上按照新的《生物教学大纲》(试用修订版 )编写的新教材。下面我们以本学期使用的人教社出版的九年义务教育初中《生物》第一册 (下 )为例 ,来讨论生物教学如何适应新教材等有关问题。1　新教材的变化翻开目录 ,与旧教材比较 ,除了将扁形动物与线形动物合并为一章 ,将旧教材中的第二部分细菌、真菌、病毒移至本册作为第五部分之外 ,其他部分似乎都面目依旧。但是 ,仔细研读后就可发现 ,新教材与旧教材相比 ,已经发生了脱胎换骨的变化 :1 .1　减少专业术语 ,教材变通俗了　每…     

处理教材“三忌”

时下,有些教师在对待教材的问题上有一种偏差,认为老教材烦、难、偏、旧,不能完全"用教材教",而新教材已经很好地体现了"以学生的发展为本"的理念,图文并茂,形象直观,生动有趣,贴近学生的生活实际与学习实际,用足教材即可。事实上,新教材也并非完美无缺,也需要因时、因地、因人而实现教与学的加工。因此,笔者认为在处理教材时必须注意"三忌"。     

旧教材——一笔不该丢弃的课程资源

新课程标准颁布后,多种版本的课标实验教材(以下简称"新教材")以全新的面目逐步替代了九年义务教育三年制(或四年制)初中语文教科书(以下简称"旧教材").新教材被采用后,许多老师往往是将旧教材束之高阁或是随便丢弃了,这种做法,可以说是对教材资源的一种浪费.应该看到,教材不管如何变化,它都是有继承性的,作为语文老师,应该学会在继承中求发展,在继承中找规律,并且做到恰到好处地利用好旧的课程资源,这样不仅会拓宽语文学科的知识范围,也有助于培养学生的探索精神.下面我们便以人教版的新旧教材为例,谈谈利用旧教材课程资源的几种方式.     

部编本与旧人教版初中教材助读系统比较分析

旧人教版初中语文教材,是部编本以前使用时间较长、使用范围较广、颇受好评的一版教材,温儒敏老师在主编新教材时就指出:"要继承原来旧人教版教材的比较成熟可行的部分,包括选文和内容设计,又要吸收其他版本养分,超越旧人教版教材."[1]据此,本文选取旧人教版初中语文教材与部编本教材作比较研究,在对比中突出部编本助读系统的编写特色.     

走进新课程点滴

<正>随着教学改革的不断深入,要求广大教育工作者接受新理念,走进新课程。我们使用的教材也作出了很大的调整。我作为一名地理教育工作者,在实际的教学活动中感慨良多。新教材和旧教材相比,新教材有很大的优越性。具体表现在图片多、活动多、阅读材料多几个方面。图文并茂,鲜活生动。刚接触新教材的教师,尤其是一些从事旧教材教学多年的教师,感到困惑和茫然。由于旧教材太注重说教,而新教材解读的文字一节课只是寥寥几句,对刚接触新教材的教师普遍有一种备课     

熟悉新教材 用好新教材

《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧…     

高中思想政治课新旧教材的比较研究

对改革前后高中思想政治课新旧教材的比较分析,可知新教材在许多方面都优越于旧教材。新教材的学习中心主义、文化中介、以学定教理念,优越于旧教材的学科中心主义、法定文化、以教定学理念;新教材的生活性、动态性、开放性内容,优越于旧教材的法规性、封闭性、静态性内容;新教材的问题中心式、学程式、对话式结构,优越于旧教材的社会中心式、教程式、独白式结构;新教材的用教材教、活用教材、合用教材式实施,优越于旧教材的教教材、死用教材、独霸教材式实施。     

新、旧教材教学方法对比与应用

外语教学中教旧教材，又教新教材后可看出新、旧教材各有所长，因此，也就有适应各自课本的教学方法。旧教材是通过对句型、课文的学习，掌握语法概念，比较重视读写与应试。而新教材则是更注重通过情景对话来学习语言，突出听、说领先，体现了在改革开放时期语言的实用性。本文欲就新、旧教材在结构上与所使用的教学方法上的异同，论证一点教学方法与实践，通过对两种版本结构上与教法上的探讨，试图对教学方法能有一点新的认识。如有不妥或欠佳之处，望能共同商榷。以下分两个部分论证：第一，从旧教材和新教材的结构特点上分析对比教学方…     

感悟用教材"教"

在使用新课程改革理念下的新教材时,如果我们没能突破"以本为本"的旧教材观,那么只能是"穿新鞋走老路",在实施过程中难免会步入形式化、浅层化和绝对化的困境.我在教学中通过不断的尝试,经历了"教教材"到"用教材教"的新旧教材观的洗礼.……     

感悟用教材"教"

在使用新课程改革理念下的新教材时,如果我们没能突破"以本为本"的旧教材观,那么只能是"穿新鞋走老路",在实施过程中难免会步入形式化、浅层化和绝对化的困境.我在教学中通过不断的尝试,经历了"教教材"到"用教材教"的新旧教材观的洗礼.……     

新课程改革下的高中历史教学浅论

<正>随着高中历史课程改革的不断深入,教育部对老师的教学方法提出了新要求,要求老师不断创新教学观念、与时俱进,加速适应高中历史改革新观念,提高老师教学质量。一、老师要对新教材有充分认识旧教材把知识目标放在教学首位,主要让学生接受教材中的知识,存在内容较多、观念陈旧等问题。新课程改革要求老师在教学中把"以学生发展为本"作为教学目标。新课程和旧课程的差别很大,主要表现在以下三点:第一,新课程突出以学生为主的教学观。新教材对课文的     

新教材试用中的五个关系

对习惯于旧教材的数学教师来说,在使用新教材(指“五、四”制教材)时,要注意五个关系的处理。 一、新与旧的关系 在使用新教材时,应对新旧教材作一番比较,对于新旧教材相同的内容,要注意新教材中这部分教材的编写形式和能力要求的     

使用新教材 探索新教法──初中地理新教材的教学探索

使用新教材探索新教法──初中地理新教材的教学探索海原中学崔斌人民教育出版社新编的义务教育初中地理教材共四册，供初中一、二年级使用。新编地理教材，在内容和形式上都较旧教材有较大的突破，使人感到耳目一新。与旧教材相比，其最显著的特点是：以提高民族素质为出...     

我对“教与学”的理解

<正>新教材与旧教材之间有天壤之别,注重与实际生活的联系,设计的都是学生熟悉的现实世界中的情景和知识,让学生感觉数学就在身边,数学知识是有用的,是来源于生活又服务于生活的。新教材从为学生的终生发展出发,以一种全新形式安排和设计课程,充分挖掘学生身边的数学情景,引导学生发现问题,研究问题,解决问题,从"做一做"中培养学生激发手动脑能力,调动他们的兴趣,从"想一想"中培养学生才探究与思维能力,从"猜一猜"中培养学生发现规律、大胆设想、研究     

初中化学新教材若干问题分析

初中化学新教材(人民教育出版社,2001年版)对旧教材中的部分化学概念、定义及习题有所修改.在新教材的使用中笔者认为一些修改内容教学中应予注意.