教育游戏叙事设计、开发与应用研究

叙事作为教育游戏中的一个构成要素,能够为游戏事件提供意义,实现教育游戏中教育性和游戏性的统一平衡。教育游戏叙事由叙事目的、叙事情节、表现形式和连贯方式四大要素构成。按照叙事要素复杂度的不同,教育游戏叙事可以划分为轻叙事和富叙事两种层次。本研究以小学六年级信息科技课程中算法的“顺序、循环和条件三种基本控制结构”的知识为例,设计与开发了轻叙事和富叙事的教育游戏《程序特工：电脑战记》,通过准实验研究方法检验不同层次的教育游戏叙事对学生学习投入的影响,结果发现：轻叙事和富叙事均对学生游戏学习投入产生积极影响,但是对游戏学习投入各维度关系影响存在差异。     

游戏教学法对小学生体育学习兴趣影响的研究

随着新课改的深入,游戏教学法在小学体育教学活动中被广泛地运用,文章运用汪晓赞教授所编写的《小学生体育学习兴趣水平评价量表》对实验组和对照组进行问卷调查。整个论证过程采用"前测—后测非对等控制组的实验设计"方法分为实验组和对照组进行实验研究,分析游戏教学法对小学生体育兴趣各个维度的影响,探索小学体育中游戏教学的运用价值,对充实小学游戏教学研究有着一定的科研价值。     

小学高年级语文游戏化教学的实证研究——以六年级为例

小学语文游戏化教学能够提高学生的阅读理解与写作能力,还有助于提升学生的认知能力、观察能力及情感体验。以ADDIE模型为基础,对小学六年级语文游戏化教学的效果进行实证分析。结果表明,小学六年级语文应用游戏化教学,能够增强小学生学习语文的主动性,促进他们与其他同学合作的意愿,还能够提高语文成绩。因此,教师可以认真分析学情特点与教学内容,制定丰富的游戏化教学方案,提高学生对语文学习的兴趣。教师还可以通过建设任务型团队等方式提升游戏化教学效果,提高语文教学质量。     

小学语文游戏化教学浅探

俗话说:"兴趣是最好的老师。"没有学习兴趣,学生就没有学习自觉性。因此,我们在小学语文教学中一定要注意激发学生的学习兴趣。而在众多的教学方法中,游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣,同时又能够促进儿童的认知能力发展,是一种值得提倡的教学方式。本文将对小学语文教学中的游戏化教学进行探究。     

游戏化教学提升学习兴趣与学习效果的实证研究

游戏化教学正在成为促进小学语文教学方式变革的有力抓手,但目前关于其成效检验的实证研究相当匮乏。通过实验研究的方法探索游戏化教学对学生学习兴趣与学习效果的影响,可以获得以下发现：游戏化教学显著提升了大部分学生的学习兴趣,但对小部分学优生来说作用有限;游戏化教学对学困生和中等生的学习效果有明显提升,能帮助其在作业正确率方面达到学优生水平。究其原因,使用游戏化手段能增强课程的情境性与实践性。此外,教师在教学中应注意,设计游戏时要进行难度分级,以满足不同学业水平学生的需求;在游戏中提示重点学习内容,以引导学生有效使用认知资源,提升学习效果。     

游戏化学习中学生社会化发展的实验研究

本文采用"模拟人生二"游戏对青年学生进行游戏化学习的实验研究,通过对照组数据分析得到游戏化学习对学生社会化发展有显著影响,尤其在促进学生社会认知、社会情感态度、社会交往和社会适应力等方面有积极作用。     

探究小学六年级语文趣味性教学

小学六年级学生已经具备一定的分析认知能力,在语文教学活动中,六年级学生能够进行自主性学习活动,进行小组讨论,以课文内容开展游戏活动等,但是由于种种原因小学六年级语文教学的趣味性氛围不浓,无法使学生全身心地投入到语文自主学习中。因此,如何有效地让小学六年级学生在趣味十足的语文教学活动中去自主学习、主动学习,实现小学六年级语文教学的寓教于乐,为学生顺利升入初中打好基础,已经成为小学语文趣味性教学的一项研究课题。     

基于数字化游戏的教学对学生学习兴趣和学业成绩的影响——以英语教学为中心

在目前教育界提倡素质教育,快乐教育的大环境下,教育游戏作为一种教学方式,在教学中的应用也逐渐趋于活泼。在国外,特别是美国,教育游戏已经被广泛接受。教育游戏所具有的最大的魅力就在于,它能够使学习者通过娱乐达到"寓学于乐"的教育目的。而教育游戏是否真正具有使学习者达到快乐学习的目的,能不能在作为我国最主要的衡量学生专业知识的指标——学业成绩这个领域里发展其魅力的空间呢?通过有说服力的实验研究的方法来验证教育游戏对学习者的英语学业成绩和学习兴趣是否有影响是非常必要的一项工程。为了达到此研究目的,研究者选择小学阶段的一个年级的学习者,把他们分为传统教学组和基于数字化游戏的教学组进行了适用不同教学方式的实验研究。实验结果标明,基于数字化游戏的英语教学对学生的学业成绩的提高和学习兴趣的提高造成了积极的、肯定的影响。即实验结果证明,游戏教学组学生的]学业成绩比传统教学学生的学业成绩更高。而且实验后,学习者对英语学习的兴趣也提高了。     

合作+游戏=打破课堂的沉寂——以《草原的早晨》为例

小学一年级的学生正处于幼儿园与小学的过渡阶段,他们乐于在有趣的游戏情境中学习,创设游戏化的教学情境,能够激发学生的学习兴趣。小班化的语文课堂应充分发挥小组合作学习的优势,让学生在"玩"中学,感受语文学习的乐趣,提高语文学习效率。     

游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用策略

分析游戏教学法在小学英语教学中的应用价值。从激发学习兴趣、营造和谐学习氛围、锻炼口语表达能力、加深词汇记忆、提升文化素养、提高语音能力等六个方面探究游戏教学法在小学英语课堂教学中的具体运用策略。认为游戏教学法作为一种有趣的课堂教学形式，能有效调动学生英语学习的兴趣，提升课堂教学效率。教师要善于结合不同年级的教材内容，并与现代化信息技术整合，创新更多学生喜欢的游戏活动，让其在游戏中喜欢上英语学习。     

体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏是以身体动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质、培养团队精神和规则意识为目的特殊的体育活动形式;体育游戏最大的特点是寓教于乐,因而为广大师生所喜爱,随着人们对游戏功能的认识和不断提高,体育游戏被广泛地应用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中,成为体育运动的一个重要组成部分;从体育游戏的特点、功能及其选择游戏时应注意的原则出发,探讨体育游戏在体育教学中的运用。     

试析篮球教学中游戏教学法的渗透

在篮球教学中,游戏教学法不仅可以激发学生的篮球运动兴趣,促进学生主动探究,而且可以提高篮球教学质量,打造高效体育课堂,这对于增强学生体魄,培养学生体育锻炼习惯有重要作用。文章以篮球教学质量和学生身体素质的提高为方向,分别对游戏教学的现实意义和在篮球教学中应用游戏教学法的策略进行论述。     

从熵的角度反思游戏教学

熵是系统无序性的表征。系统自发性变化将引起有序度的降低。人脑是一个复杂的开放系统,可以在一定条件下有序化,实现认知结构的发展。而游戏教学希望人们能够在轻松愉快的自我感觉中进行学习,使大脑这个开放系统自发地吸收知识,从而提高系统的有序度,这是不符合熵的规律的。当然,游戏教学作为一种辅助的教学方式还是有效的,且是必不可少的。     

游戏教学法在幼儿足球教学中的运用探讨

幼儿园教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的教育。因此,教师可通过体育活动增强幼儿体质,培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。在幼儿足球教学中,教师可引入游戏教学法,以激发幼儿的参与兴趣,增强幼儿的游戏体验感。文章探讨游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略。     

游戏教学法在小学英语教学中的应用

随着全球化进程的日益加快,越来越多的教育机构和家长开始重视从小培养孩子的英语能力。小学英语作为英语教育的基础,日益成为教育界和社会的关注热点。在新课改背景下,小学英语得到了教师与家长的高度重视,但在实际教学过程中仍存在不少问题,从当前小学英语的教学现状分析出发,探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用。     

有效语文课堂教学博弈

语文教师的有效行为应体现在“如何教育”、“为何教育”的智慧与觉悟。有效语文课堂教学,就是要组织学生深入思考,加强事理与物理的联系,认识到从语文学习中领悟到什么,明白了什么,以此优化学生的思维品质,形成有效思维,延伸有效思维的长度,引导学生在母语学习活动过程中,注重自我教育,使他们在精神上形成文化自觉,把对未来世界的认知和向往内敛为人的心灵语言,帮助学生从人格品性和独立生存能力的角度去探寻母语学习乐趣。     

浅谈游戏在幼儿教学中的应用

游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式,在教学过程运用适宜的游戏,让幼儿在玩中学,有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望,并发展其认识能力,使幼儿变得更加聪慧。对幼教工作者来说,要充分认识游戏在幼儿教学中的重要性,重视不同类型游戏活动的应用,增强游戏效果,才能促进幼儿学习成长,提高幼儿教学质量。     

浅谈游戏教学法在《管理沟通》课程中的应用

主要通过笔者三年教学实践来谈.首先对游戏教学进行界定,然后分析为什么管理沟通课程适合进行游戏教学,最后提出了在游戏教学过程中应注意的问题.     

基于不对称信息理论的教学博弈分析

在委托代理理论的框架下,运用不对称信息理论对高校与教师之间存在的道德风险问题进行定性分析,在此基础上构建高校与教师之间的教学博弈模型,并根据其结论对教学激励机制改革提出几点建议.