两套高中语文教科书写作系统的比较分析

新课程改革以来,教科书由单一的知识载体变成了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的载体。作为教科书的重要组成模块,写作理论系统也表现出较之以往不同的面貌。本文以人教版、苏教版两套高中语文教科书的写作系统为研究对象,对二者进行比较分析,力求在教材的对比中发现规律,找出不足,以期为新教材建设提供一定的参考。     

中美初中生物学教材前言的比较分析

对美国初中生物学教材与我国人教版初中生物学教材的前言进行比较分析,总结美国教材的优势和特点,进而为我国初中生物学教材的优化提供建议。     

指向生物学学科核心素养的科学写作

阐述在生物学教学中,通过开展基于生物学知识、自然或社会中的生物学议题的科学写作,促进学生学科核心素养内化于心、外化于"行"的实践及实施精要。     

中美两套初中物理教材光学习题比较研究

初中物理习题是初中物理教材的重要组成部分,是基础物理教学评价的重要指标.文章通过对比研究中美两套初中物理教材中的光学习题部分涉及的知识点、编排位置和各类题型数量的异同,了解了中美两国初中物理教材的教育理念和教育方法的差异,对我国初中物理教材的编写有一定的参考意义.     

人教版初中生物学教材实验分析

对人教版初中生物教材中所涉及实验的栏目进行分析和分类,对实验的整体编排以及具体内容展开全面分析,并对教材中实验的设计缘由进行充分分析,总结出该教材有利于学生学习的优点、缺点,同时提出建议,以期改进及完善.     

两套高中生物学教材实验内容的比较研究

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律的学科.实验不仅是生物学教学的重要内容,更是生物学教学的重要方法和手段,是提高学生学习生物学积极性的重要途径.文中对两套(人教版和浙江科技版)教材实验项目的类型、数目及其内容进行了比较分析,希望对生物学教学有所帮助,以及对新的教学改革提供一些参考.     

义务教育生物学新旧课程标准实验部分的比较分析

从课程标准的课程理念、课程内容等方面对比了《义务教育生物学课程标准(2022年版)》和《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中有关实验的相关内容。结果表明：新课标的修订更注重将实验活动的设计编排和核心素养有机结合,提倡积极开展跨学科实践活动,合理衔接不同学段,旨在落实核心素养的培养与提升,实现生物学学科育人的最终目标。     

利用科学探究实验培养初中生物学学困生核心素养的个案研究

笔者将科学探究实验应用于教学和小组合作中,旨在培养初中生物学学困生的核心素养。笔者根据问卷调查找到初中生物学学困生形成的三个主要原因,针对这些原因抽选出三个个案进行长期研究,旨在通过深入研究促使学困生积极参与科学探究实验,最大限度地提升他们的核心素养。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

通过规范科学写作发展学生生物学学科核心素养

科学写作是发展学生核心素养的重要途径,但学生的表现却不尽如人意。针对这一问题进行探究,发现教学中可采用的方法有：(1)由结构变化引出功能改变,体现生命观念中的结构与功能观;(2)使用“科学解释的3个要点”完成科学写作,发展科学思维;(3)在科学表述中寻找实验设计中的隐蔽错误,提升科学探究能力;(4)反思典型科学性错误表述,提升科学写作的准确性和社会责任。并通过用好教材、先易后难、分类梳理等策略,在规范学生科学写作的同时,发展学生生物学学科核心素养。     

中美初中生物学教材职业生涯教育内容的比较

为落实新一轮基础教育课程改革要求,强化中学阶段职业生涯教育理念,选取我国人教版、北师大版初中生物学教材和美国初中《科学探索者》系列教材,对其中的职业信息板块分布、职业种类、描述程度以及配图情况进行文本分析。研究发现中美初中生物学教材在职业生涯教育方面各具特色,我国教材中涵盖的职业信息描述程度高,善于在生物科学史中渗透职业教育理念,但职业类型覆盖面还不够全面,相关配图有一定的提升空间。     

谈新编初中生物学教材中的科学探究活动

“转变学生的学习方式 ,倡导探究性学习”是新一轮基础教育课程改革要突破的重点和难点问题之一。为什么科学探究在科学教育中如此重要 ?新编初中生物学教材应如何安排科学探究活动 ?这是本文想探讨的几个问题。1　关于中学生物学教学中科学探究活动研究的背景资料1.1　国际中学生物学教育日益重视科学探究　许多国家的中学生物学教育越来越重视科学探究 ,把科学探究作为学习科学的中心环节 ,不断加大探究活动在教学内容中的比例。美国《国家科学教育标准》把科学内容分为 8类 ,第 2类就是作为探究过程的科学。英国 1995年公布的科学课大纲 …     

中美生物学教科书呈现方式的比较

作者对美国教科书和中国教科书在呈现方式上作了比较。美国教科书选用的是浙江教育出版社出版的《科学探索者》丛书。该书是根据美国第一部科学教育的国家标准《美国科学教育标准》，在美国本土50个州4200所学校普通使用的综合性自然科学教科书。中国教科书选取的是人民教育出版社的七年级下册的《生物学》(简称《生物学》)。因为两种教科书在编排上有较大差异，在此选取内容相仿的“人体的消化与吸收”章节进行比较。     

中美初中物理教材比较分析

中学物理教材是物理科学思想、科学知识、科学方法、科学品质的载体 ,它直接决定向学生传授什么知识 ,培养什么能力和进行什么思想教育的问题 ,即决定培养什么人的问题 .它的编著直接关系到物理基础教育的方向和途径 ,关系到教育能否适合学校的需要和为社会的发展服务 .因此 ,研究教材是物理教材自身发展的需要 ,更是社会主义建设发展的需要 .面向 2 1世纪 ,基础教育课程教材改革的重要任务是教材的多样化 .而我国目前的教材多样化建设正处于起步阶段 ,从国外教材中吸取先进经验 ,依然必不可少 .本文拟以美国教材 (ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅ…     

“中、新”初中科学教材之比较研究

椐 1 995年第三届际教学与科学研究会(TIMSS)调查表明 ,新加坡小学三、四年级学生的科学素养在全球名列前 1 0名 ,中学一、二年级学生们居首位 ,这一成绩背后主要源于新加坡是把科学教育视为帮助学生获得重要科学知识、技能并驾驭它们推动经济发展的坚实基础。我国从2 0世纪 80     

新旧义务教育生物学课程标准的比较分析

阐述《义务教育生物学课程标准(2022年版)》和《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在结构布局上的调整和变化,分析新课标内容的主要变化。针对课标变化,为教师教学活动提出重评价,促发展;抓概念,助进阶;重实践,修素养的可行性建议,以期为一线教师提供参考。     

中美小学科学教材核心素养内容比较研究——以低年级生物单元为例

以《中国学生发展核心素养》中的六大核心素养及其分解出的18个基本要点为依据,对我国教科版及美国Science Fusion小学科学教材低年级生物单元进行了内容分析和比较。结果发现:中美两版教材均体现了六大核心素养,教科版教材比Science Fusion教材更侧重于体现“学会学习”“责任担当”素养,Science Fusion教材比教科版教材更侧重于体现“科学精神”“实践创新”“人文底蕴”“健康生活”素养。在每一项核心素养中,中美两版教材在3个基本要点上的分布有所差异,且选取的内容各有特色。基于此,对我国教科版教材的改进提出了建议。     

中美澳初中数学教材统计内容比较研究

从中国、美国、澳大利亚3个国家共选择4套现行的初中数学教材,以教材中的统计内容为研究对象,从内容设置、内容分布、体例栏目与活动设计、内容广度与深度等4个方面进行比较研究,4个版本教材统计内容各具特色:IMPACT教材以探究为主线,注重培养学生的问题意识,统计内容占教材的比重最低、内容广度居中、内容深度最大,呈现出典型的“精而深”的特点;Heinemann教材注重统计的概念和技能,统计内容占教材的比重最高、内容广度最高、内容深度最小,呈现出典型的“广而浅”的特点;BNUP教材和PEP教材注重“数据收集、整理与分析”的过程,统计内容占教材的比重居中、内容广度最低、内容深度居中,对学生的要求介于IMPACT教材和Heinemann教材之间.得到如下启示:适当增加比重,拓展知识点;优化知识的呈现方式;有效整合统计活动与统计内容.     

核心素养背景下初中文言文教学中写作要素分析

文言文在初中语文教学中占有重要地位,其中蕴含着丰富的民族历史文化,是推动历史文化传承与发展的重要载体。为此,初中语文教师需将文言文教学重视起来,从语文素养角度出发,合理分析写作要素,引导学生更为深入地了解文言文,从而提高学生的综合素养,促进学生全面发展。但如何有效分析文言文教学中的写作要素,还需要语文教师对此进行探究。     

分析美国教材的科学写作主题

针对美国《科学探索者》系列教材中《化学反应》和《物质构成》分册进行文本分析,关注科学写作内容,从科学写作的内涵、在教材中的分布、科学写作特点分析、对于内地教学的启示等角度进行阐述。     

利用初中生物学教材中的科学史培养学生的核心素养

生物科学史揭示了科学家探索生命的历程,蕴含着巨大的教育价值。本文充分挖掘苏教版初中生物学教材中的科学史,从生物学学科核心素养的四个维度阐述了运用生物科学史培养学生核心素养的教学实践。